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2019-2020年七年級歷史下冊 第10課 經(jīng)濟發(fā)展與重心南移教案 北師大版 一、教學目標 掌握宋代南方農業(yè)、手工業(yè)生產發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實，通過列表歸納，閱讀分布圖，提高學生歸納和析讀圖表的能力。 理解中國古代經(jīng)濟重心南移的原因及表現(xiàn)，培養(yǎng)學生分析、理解、總結的能力，通過概括經(jīng)濟重心南移的三個階段，幫助學生樹立正確的時空觀念。 二、教材分析 本課是中國古代經(jīng)濟史的重要內容，南方經(jīng)濟的開發(fā)可以追溯到上冊書魏晉南北朝時期，聯(lián)系到本冊書第一單元唐朝時期的進一步發(fā)展，也為學生進一步理解宋朝社會生活豐富、文化繁榮奠定基礎。教材的三個子目內容與標題顛倒，在教學時為了便于學生理解，應先引導學生了解宋朝時期南方經(jīng)濟發(fā)展的重要表現(xiàn)，在此基礎上，得出經(jīng)濟重心南移的結論，最后探討經(jīng)濟重心南移的原因。 三、學情分析 七年級下學期的學生已經(jīng)掌握了基本的學習歷史知識的方法。學生已經(jīng)掌握了魏晉南北朝時期南方經(jīng)濟的初步開發(fā)，以及唐朝時期南方經(jīng)濟的進一步發(fā)展。通過自主學習能夠初步理解南方經(jīng)濟發(fā)展的原因，也能夠總結出我國經(jīng)濟重心南移的三個階段。但是，他們比較擅長形象思維而分析、理解能力稍差，經(jīng)濟重心、南移這些歷史概念較為抽象，需要教師用多媒體手段展示一些圖片資料，用圖示法揭示事物之間的邏輯聯(lián)系，用小組合作的方式，通過交流探究共同分析問題，解決問題。 四、教學重難點 重點：宋代南方經(jīng)濟發(fā)展的主要表現(xiàn) 難點：經(jīng)濟重心為什么能在宋朝最終完成了南移 五、教學方法：談論法、史料研讀法、列表法等 六、教學過程 （一）導入 春節(jié)過后，大家經(jīng)常會看到這樣的報道畫面：父母又要外出到南方打工，孩子成為留守兒童，場面讓人心酸。第二張圖片反映的是南方的某些城市出現(xiàn)返程高峰，人潮擁擠。為什么人們選擇去南方打工呢？是的，要賺錢，我國的東南沿海地區(qū)經(jīng)濟最發(fā)達，南方好于北方，就業(yè)機會多。同學們回答的有道理。其實呀在中國古代，在相當長一段時間北方的經(jīng)濟發(fā)展水平是高于南方的。為什么后來被南方超越了呢？經(jīng)濟重心南移到什么時候完成？今天我們一起來學習第10課《經(jīng)濟發(fā)展與重心南移》。（板書經(jīng)濟發(fā)展、重心南移）經(jīng)濟重心是指經(jīng)濟和技術較為發(fā)達，對整個國家產生較強影響的地區(qū)。 （二）明確目標 1、通過列表歸納法，掌握宋代南方經(jīng)濟發(fā)展的主要表現(xiàn)，明確南宋時期，我國經(jīng)濟重心已經(jīng)移到南方。 2、通過解讀史料，探究經(jīng)濟重心南移的主要原因，并歸納經(jīng)濟重心南移的三個階段，樹立正確的時空觀念和證據(jù)意識。 通過學習目標，我們發(fā)現(xiàn)本課我們要學習的經(jīng)濟發(fā)展情況是哪個時期的？哪個區(qū)域的？（板書宋朝南方）何為南方？我國是按照秦嶺淮河分界線來劃分南北方的，秦嶺淮河以南為南方，如浙江、福建、江西、江蘇等。宋朝時期南方經(jīng)濟的發(fā)展的最重要影響是實現(xiàn)了經(jīng)濟重心的南移。(板書完成)因此，標題中涉及到的兩個史實之間存在著因果關系。我們將教材的順序顛倒過來學習。 （三）自主學習，感知史實 1、閱讀課本第2、3子目，列表歸納宋代南方經(jīng)濟發(fā)展的主要表現(xiàn)。 表 現(xiàn) 農 業(yè) 1、出現(xiàn)新式農具 ， 2、引進推廣種植 ， 3、 逐漸躍居糧食產量的首位 手工業(yè) 1、 等金屬冶煉的質量和數(shù)量都達到當時世界最高水平；2、 的開采量居世界第一； 3、 暢銷世界；4、造船技術先進 商 業(yè) 1、集市、城鎮(zhèn)的出現(xiàn)；城市的繁榮； 2、北宋前期 地區(qū)出現(xiàn)世界最早的紙幣 , 3、南宋時期通行 等紙幣。 海 外 貿 易 1、蕃坊、蕃市、蕃學的出現(xiàn)；2、重要外貿港口 ；3、設管理機構 ；4、外貿范圍廣 泛讀材料一：秧馬圖，煤的材料 都城汴京，數(shù)百萬家，盡仰石炭，無一家燃薪者。 ——（宋）莊綽：《雞肋編》 過渡：有史學家指出：“宋朝經(jīng)濟的大發(fā)展，特別是商業(yè)方面的發(fā)展，或許可以恰當?shù)胤Q之為中國的‘商業(yè)革命’”。而宋代商業(yè)發(fā)展的最突出表現(xiàn)就是紙幣的發(fā)明和使用。 泛讀材料二：交子、會子圖片 過渡：紙幣相比較于銅錢，有哪些好處呢？ 聞得商旅往來貿易，競用會子，一為免商稅，二為省腳乘，三為不復折閱（虧損），由此觀之，會子可謂通流。 ——（宋）吳泳《鶴林集》 泛讀材料三：進入宋朝，特別是南宋之后，中國將戰(zhàn)略重點逐步轉移到了海上，與50多個國家有貿易往來。作為海關機構的市舶司每年創(chuàng)造的關稅竟達歲入的20%，成為帝國的重要收入?！稓v史的細節(jié)》 （泉州成為海上絲綢之路的起點） 南方經(jīng)濟在農業(yè)手工業(yè)和商業(yè)等方面均取得了突破性的發(fā)展，那么北方呢？我們來閱讀《南北方經(jīng)濟分布圖》。圖表反映了什么現(xiàn)象？ 南方經(jīng)濟遠超北方，我國經(jīng)濟重心從黃河流域轉移到長江流域已成定局。 過渡：是什么因素推動了南方經(jīng)濟的進一步發(fā)展，使得經(jīng)濟重心實現(xiàn)了由北向南的轉移呢？你認為經(jīng)濟重心移到南方的依據(jù)是什么？ 2、閱讀課本第1子目，分析經(jīng)濟重心南移的原因。 同學們總結得還不夠全面，我們一起來解讀一幅畫，想必會有所啟發(fā)。 圖片解讀：這是南宋紹興年間畫家樓璹（shu）在體驗農業(yè)生產實踐中所畫，此部分《一耘》是《耕織圖》的第十幅，所配的五言詩文是：時雨既已潤，良田日繼新。去草如去惡，務令盡陳根。泥蟠任犢鼻，膝行生浪紋。眷惟有虞氏，德盛感鳥耘。畫面中有兩個人手拉兩邊各系兩根繩的戽斗有節(jié)奏地向秧田灌水，稻田里有四個人正在用耘爪專心的除草，可見人們使用的生產工具和技術比較先進。遠處一個牧童騎著牛正在向他們走來。畫中人物精耕細作，表情悠然自得，不慌不忙，這種景象只有在社會安定的條件下才能夠出現(xiàn)。畫面兩邊綠樹成蔭，青山綠水，良田肥沃，江南溫暖濕潤的氣候，為農業(yè)的發(fā)展提供了優(yōu)越的自然條件。 泛讀材料四：南宋政府……又獎勵州縣官興修陂塘堤堰等水利灌溉工程，當時的州縣官大抵（都）兼“提舉圩田”或“主管圩田”的職務。 ──翦伯贊《中國史綱要》 總結南方經(jīng)濟發(fā)展的原因（課件展示）：（1）北方戰(zhàn)亂較多，南方相對和平穩(wěn)定。 （2）北方農民大批南遷，帶去了先進的生產技術，為江南經(jīng)濟發(fā)展提供了大量的勞動力。（3） 南方生產條件和自然環(huán)境比較優(yōu)越，雨量充沛，氣候較熱，土地肥沃。（4）江南統(tǒng)治者為發(fā)展實力，比較重視發(fā)展經(jīng)濟。 3、證據(jù)大家找：你認為經(jīng)濟重心移到南方的依據(jù)是什么？ 泛讀材料一：漢至宋南北方戶數(shù)變化表（單位：萬戶） 泛讀材料二：朝廷在故都（開封）時，實仰東南財賦。而吳中又為東南根底，語曰：“蘇湖熟，天下足”。 ──摘自《陸游集》 泛讀材料三：國家根本，仰給東南 —《宋史》 過渡：通過自主學習和相關材料的解讀，我們了解了宋代南方經(jīng)濟發(fā)展的主要表現(xiàn)，知道了宋代經(jīng)濟重心移到南方的原因，讓我們根據(jù)所學構建本課的知識結構吧。 三、構建知識體系（課件） 過渡：在許多人的印象中，漢唐是盛世，而宋朝則是積貧積弱，相當窩囊。其實是我們誤讀了宋代，著名學者余秋雨說過：我最向往的朝代就是宋朝。宋朝因何值得向往？下面就讓我們一起走進宋代，重讀那一段歷史。 四、主題探究——被誤讀的宋朝 探究一：十三世紀的中國，其現(xiàn)代化的程度是令人吃驚的：它獨特的貨幣經(jīng)濟、紙鈔、流通票據(jù)，高度發(fā)展的茶、鹽企業(yè)，對外貿易的重要（絲綢、瓷器），各地出產的專業(yè)化等等。國家掌握了許多貨物的買賣，經(jīng)由專賣制度和間接稅，獲得了國庫的主要收入。在人民日常生活方面，藝術、娛樂、制度、工藝技術各方面，中國是當時世界首屈一指的國家，其自豪足以認為世界其他各地皆為化外之邦。 ——法國漢學家謝和耐《南宋社會生活史》 過渡：如果你生活在宋朝，你會有怎樣的見聞和感受？你會從事農業(yè)、手工業(yè)還是商業(yè)貿易呢？讓我們跟隨著《清明上河圖》一起穿越到汴京，去領略汴河兩岸的自然風光和繁榮景象。 探究二：《清明上河圖》 過渡：在很多方面，宋朝是中國歷史上最令人激動的時代，是一個繁榮和創(chuàng)造的黃金時代。它的繁榮不僅表現(xiàn)在經(jīng)濟方面，也體現(xiàn)在思想文化、科技發(fā)明等方面，正是經(jīng)濟的繁榮為文化和科技的創(chuàng)新奠定了物質基礎。