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1、我不是最弱小的我不是最弱小的2222第 二 課 時1.1.學會運用幾個詞語寫一段描述雨景的話。學會運用幾個詞語寫一段描述雨景的話。（重點）（重點）2.2.理解課文內容，學習薩沙一家人自覺保護弱小者的高理解課文內容，學習薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質。尚品質。（難點）（難點）通過上一節(jié)課的學習，我們已經初通過上一節(jié)課的學習，我們已經初步理解了課文內容，為了更深入地理解課步理解了課文內容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。理解課文。u核心問題：核心問題：“我

2、我”是誰？為什么說是誰？為什么說“我我”不是最弱小的？不是最弱小的？u串珠問題：串珠問題：1.1.雨中，薩沙一家人是怎樣讓雨衣的？雨中，薩沙一家人是怎樣讓雨衣的？2.2.他們?yōu)槭裁催@樣讓雨衣？他們?yōu)槭裁催@樣讓雨衣？3.3.薩沙聽懂媽媽的話了嗎？從哪里可以看出來？薩沙聽懂媽媽的話了嗎？從哪里可以看出來？4.4.學習了本文，你有什么啟發(fā)？學習了本文，你有什么啟發(fā)？假日里，天氣悶熱。假日里，天氣悶熱?！疤鞖鈵灍崽鞖鈵灍帷睘橄挛膶憺橄挛膶憽袄茁暣笞骼茁暣笞鳌薄啊薄按笥耆缱⒋笥耆缱ⅰ甭裣路P。埋下伏筆。伏筆伏筆 概念：概念：指文章中，前文為后文所作的提示或暗示。指文章中，前文為后文所作的提示或暗示。 效

3、果：效果：能使文章前后照應，結構嚴謹，讓讀者看到下文時，不能使文章前后照應，結構嚴謹，讓讀者看到下文時，不至于產生突兀、疑惑之感。至于產生突兀、疑惑之感。 判斷方法：判斷方法：從形式看，伏筆一般語言不多，有隱含性，不注意看看從形式看，伏筆一般語言不多，有隱含性，不注意看看不出來；從運用看，伏筆與下文承的不出來；從運用看，伏筆與下文承的“點點”有一段距有一段距離，甚至是文首與文尾。離，甚至是文首與文尾。認識伏筆的方法認識伏筆的方法森林里是那么美好。林中曠地附近長著一叢叢野薔森林里是那么美好。林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲

4、鼻。這里特意寫到野薔薇的美好是為下文寫薩沙保護這里特意寫到野薔薇的美好是為下文寫薩沙保護大雨中的薔薇花做鋪墊。大雨中的薔薇花做鋪墊。環(huán)境描寫、鋪墊環(huán)境描寫、鋪墊媽媽和孩子們坐在草地上聊天，爸爸在旁邊聚精會媽媽和孩子們坐在草地上聊天，爸爸在旁邊聚精會神地看書。突然雷聲大作，先是飄下幾滴雨點，接著大神地看書。突然雷聲大作，先是飄下幾滴雨點，接著大雨如注。雨如注。“突然突然”說明雨來得很迅速，說明雨來得很迅速，“雷聲大作雷聲大作”“”“大大雨如注雨如注”表明雨勢猛烈，雨下得很大。寫這些推動了表明雨勢猛烈，雨下得很大。寫這些推動了故事情節(jié)的發(fā)展。故事情節(jié)的發(fā)展。寫出幾個表示雨大的成語。寫出幾個表示雨大

5、的成語。示例：示例：積累滂沱大雨大雨如注傾盆大雨。積累滂沱大雨大雨如注傾盆大雨。積累積累“每個人都要保護比自己弱小的人。每個人都要保護比自己弱小的人?！眿寢尰卮鹫f。媽媽回答說?！懊總€人都要保護比自己弱小的人每個人都要保護比自己弱小的人”，媽媽的話，媽媽的話是在告訴薩沙：無論何時何地，每個人都應該保護比是在告訴薩沙：無論何時何地，每個人都應該保護比自己年齡小、力氣小或者身體弱的人。這句話的言外自己年齡小、力氣小或者身體弱的人。這句話的言外之意是：你是家里最弱小的，所以我們保護你。這句之意是：你是家里最弱小的，所以我們保護你。這句話是本文的中心句，點明了文章的主題。話是本文的中心句，點明了文章的主

6、題。中心句中心句“要是你誰也保護不了，那你不就是最弱小的嗎？要是你誰也保護不了，那你不就是最弱小的嗎？”媽媽笑著回答說。媽媽笑著回答說。薩沙明白媽媽的意思后給予反問，媽媽委婉地回薩沙明白媽媽的意思后給予反問，媽媽委婉地回答了他，保護了他的自尊心。答了他，保護了他的自尊心。語言描寫語言描寫將媽媽說的話改成陳述句。將媽媽說的話改成陳述句。示例：示例：要是你誰也保護不了，那你就是最弱小的。要是你誰也保護不了，那你就是最弱小的。改寫改寫同學們剛才已經跟隨老師走進課文，同學們剛才已經跟隨老師走進課文，品讀了課文中的重點語句，現(xiàn)在，讓我品讀了課文中的重點語句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧們拿起金鑰

7、匙開啟智慧之門吧! !u核心問題：核心問題：“我我”是薩沙。因為是薩沙。因為“我我”在媽媽的引導下，保在媽媽的引導下，保護了比自己弱小的薔薇花，護了比自己弱小的薔薇花，“我我”覺得自己不是最弱覺得自己不是最弱小的了。小的了。“我我”是誰？為什么說是誰？為什么說“我我”不是最弱小的？不是最弱小的？1.1.雨中，薩沙一家人是怎樣讓雨衣的？雨中，薩沙一家人是怎樣讓雨衣的？雨中，爸爸把雨衣給了媽媽，而媽媽卻把雨衣雨中，爸爸把雨衣給了媽媽，而媽媽卻把雨衣讓給了薩沙，薩沙把雨衣蓋在了薔薇花上。讓給了薩沙，薩沙把雨衣蓋在了薔薇花上。u串珠問題：2.2.他們?yōu)槭裁催@樣讓雨衣？他們?yōu)槭裁催@樣讓雨衣？因為爸爸媽媽

8、有因為爸爸媽媽有“保護比自己弱小的人保護比自己弱小的人”的品質，的品質，薩沙在爸爸媽媽的影響下也學會了保護弱小者。薩沙在爸爸媽媽的影響下也學會了保護弱小者。3.3.薩沙聽懂媽媽的話了嗎？從哪里可以看出來？薩沙聽懂媽媽的話了嗎？從哪里可以看出來？媽媽說的媽媽說的“每個人都要保護比自己弱小的人每個人都要保護比自己弱小的人”意意思是說我們無論何時何地，都不能只顧自己，應該奉思是說我們無論何時何地，都不能只顧自己，應該奉獻出自己的愛心，自覺保護比自己年齡小的、比自己獻出自己的愛心，自覺保護比自己年齡小的、比自己力氣小的或者比自己身體弱的。薩沙聽懂了媽媽的話，力氣小的或者比自己身體弱的。薩沙聽懂了媽媽的

9、話，他不僅反問媽媽：他不僅反問媽媽：“這么說我就是最弱小的了？這么說我就是最弱小的了？”還還用實際行動：把掀起的雨衣蓋在了毫無抵抗能力的薔用實際行動：把掀起的雨衣蓋在了毫無抵抗能力的薔薇花上，告訴媽媽，他已經懂得了要自覺保護弱小者。薇花上，告訴媽媽，他已經懂得了要自覺保護弱小者。4.4.學習了本文，你有什么啟發(fā)？學習了本文，你有什么啟發(fā)？在生活中我要自覺保護弱小者，獻出自己的愛心，在生活中我要自覺保護弱小者，獻出自己的愛心，這樣，生活會更好。這樣，生活會更好。課文結構課文結構讓雨衣讓雨衣爸爸爸爸我不是最弱小的我不是最弱小的媽媽媽媽薩沙薩沙薔薇花薔薇花每個人都保護弱小者每個人都保護弱小者本文記敘

10、了薩沙在爸爸媽媽的影響下，把媽媽讓本文記敘了薩沙在爸爸媽媽的影響下，把媽媽讓給他的雨衣蓋在了給他的雨衣蓋在了“比自己弱小比自己弱小”的薔薇花上的故事，的薔薇花上的故事，贊揚了薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質。贊揚了薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質。課文主旨課文主旨推薦閱讀推薦閱讀拾貝的小女孩拾貝的小女孩 遼闊的海灘上，潮水退了。遼闊的海灘上，潮水退了。一個拾貝的漁家小女孩，明亮的黑眸子搜尋著彩色的一個拾貝的漁家小女孩，明亮的黑眸子搜尋著彩色的貝殼。貝殼。突然，她停住了腳步。突然，她停住了腳步。在腳下的沙灘上，一條銀閃閃的小魚在痛苦地蹦跳著。在腳下的沙灘上，一條銀閃閃的小魚在痛苦地蹦跳著。頭

11、上的太陽，無情地蒸發(fā)著泥洼里的海水，水魚在干頭上的太陽，無情地蒸發(fā)著泥洼里的海水，水魚在干涸中痙攣。她似乎聽到了小魚越來越響的哭聲。涸中痙攣。她似乎聽到了小魚越來越響的哭聲。她的目光停滯了，流露出同情，充滿了憐憫。她的目光停滯了，流露出同情，充滿了憐憫。她彎下腰，小心翼翼地用雙手捧起了這條小魚。她彎下腰，小心翼翼地用雙手捧起了這條小魚。小魚在她的手里蹦跳著。小魚在她的手里蹦跳著。她輕舒一口氣，直起腰。慢慢地、一步一個腳印地她輕舒一口氣，直起腰。慢慢地、一步一個腳印地走向海邊。走向海邊。小魚被送進大海了。小魚被送進大海了。小魚歡快地沖進大海的浪花里，好似奔向美麗的花小魚歡快地沖進大海的浪花里，好

12、似奔向美麗的花環(huán)，和它不能離開的奇妙世界。環(huán)，和它不能離開的奇妙世界。我看見：小女孩子的黑眸子里閃射出情感的光彩，我看見：小女孩子的黑眸子里閃射出情感的光彩，她臉蛋上的那對圓圓的酒窩里盛滿甜蜜她臉蛋上的那對圓圓的酒窩里盛滿甜蜜是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也。與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也。( (顏氏顏氏家訓家訓) )一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。力維艱。( (朱子家訓朱子家訓朱柏廬朱柏廬) )國學誦讀國學誦讀【竇燕山教子有方竇燕山教子有方】竇燕山有五

13、個兒子，他努力教育他們，不僅鍛煉他竇燕山有五個兒子，他努力教育他們，不僅鍛煉他們的身體，還注重他們的學習和品德修養(yǎng)。后來五們的身體，還注重他們的學習和品德修養(yǎng)。后來五個兒子都成為有用之才，先后登科及第。個兒子都成為有用之才，先后登科及第。走進中華傳統(tǒng)文化走進中華傳統(tǒng)文化【珍惜時間的詩句珍惜時間的詩句】1.1.少壯不努力，老大徒傷悲。少壯不努力，老大徒傷悲。2.2.花開堪折直須折，莫待無花空折枝。花開堪折直須折，莫待無花空折枝。3.3.莫等閑，白了少年頭，空悲切！莫等閑，白了少年頭，空悲切！ 本課是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的一本課是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的一個小故事。故事的情節(jié)簡單，作者的

14、語言淺顯，個小故事。故事的情節(jié)簡單，作者的語言淺顯，不難看懂。但文章要揭示的道理并不是直白的、不難看懂。但文章要揭示的道理并不是直白的、顯露的，而是隱藏在人物純真質樸的言語和行顯露的，而是隱藏在人物純真質樸的言語和行動之中，需要我們去細細品味和體會。動之中，需要我們去細細品味和體會。l 描紅臨寫。描紅臨寫。點撥：點撥：我們在書寫這些生字的時候要注意：我們在書寫這些生字的時候要注意：“級級”左窄右寬，左窄右寬，“及及”筆畫舒展。筆畫舒展。“芳芳”“”“艸艸”稍小，稍小，“方方”的橫畫較長，末的橫畫較長，末筆是撇。筆是撇?！袄桌住庇曜诸^寬而扁，雨字頭寬而扁，“丨丨”在豎中線上；在豎中線上；“田田”

15、中中間的豎在豎中線上。間的豎在豎中線上。“嗎嗎”左邊左邊“口口”小而居上，小而居上，“馬馬”末筆末筆橫稍長。橫稍長?！氨１！弊笳覍?，左窄右寬，“口口”要小，要小，“木木”撇捺舒展。撇捺舒展?！白o護”左窄右寬，左窄右寬，“戶戶”的撇畫舒展。的撇畫舒展。“垂垂”中橫長，中橫長，“丨丨”在豎中線上。在豎中線上?！皨蓩伞弊笳覍挘笳覍?，“女女”橫畫右邊不出頭，橫畫右邊不出頭，“喬喬”捺畫舒展。捺畫舒展。“纖纖”左窄右寬，左窄右寬，“千千”筆畫舒展。筆畫舒展。l 積累運用積累運用p 讀詞語，并選用幾個寫一段描述雨景的話。讀詞語，并選用幾個寫一段描述雨景的話。 悶熱曠地嬌嫩雷聲大作悶熱曠地嬌嫩雷聲大

16、作 附近纖弱花瓣大雨如注附近纖弱花瓣大雨如注點撥：點撥：首先正確朗讀這幾個詞語，然后借助工具書首先正確朗讀這幾個詞語，然后借助工具書理解詞語的意思，最后聯(lián)系自己的實際生活經驗選理解詞語的意思，最后聯(lián)系自己的實際生活經驗選幾個詞語寫一段描述雨景的話。幾個詞語寫一段描述雨景的話。參考答案：參考答案：mn rmn rkun dkun djio nnjio nnli shn li shn d zud zu 悶悶 熱熱 曠曠 地地 嬌嬌 嫩嫩 雷雷 聲聲 大大 作作 fjn fjnxin ruxin ruhu bnhu bnd y r zhd y r zh 附附 近近 纖纖 弱弱 花花 瓣大瓣大 雨雨

17、如如 注注 一個悶熱的午后，一絲風也沒有。忽然，雷聲大一個悶熱的午后，一絲風也沒有。忽然，雷聲大作，不一會兒便大雨如注。纖弱的花瓣在大雨中合上作，不一會兒便大雨如注。纖弱的花瓣在大雨中合上了剛剛張開的笑顏。了剛剛張開的笑顏。p 讀句子，體會不同的語氣。讀句子，體會不同的語氣。1薩沙問道：薩沙問道：“媽媽，爸爸把雨衣給您，您又把雨衣媽媽，爸爸把雨衣給您，您又把雨衣給了我。你們干嗎這樣做呢？給了我。你們干嗎這樣做呢？”2.“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”薩沙問道。薩沙問道。點撥：點撥：本題考查的是疑問句和反問句在語氣上的區(qū)本題考查的是疑問句和反問句在語氣上的區(qū)別

18、。疑問句表示對某個問題產生疑惑，朗讀的時候別。疑問句表示對某個問題產生疑惑，朗讀的時候用降調；反問句用疑問的句式表示肯定的內容，朗用降調；反問句用疑問的句式表示肯定的內容，朗讀的時候一般用升調。讀的時候一般用升調。l 理解表達理解表達p 朗讀課文。朗讀課文。點撥：點撥：首先借助漢語拼音把課文讀正確，然后多讀幾遍把課文讀首先借助漢語拼音把課文讀正確，然后多讀幾遍把課文讀流利，最后在理解內容的基礎上把自己的情感融入到朗讀中去。流利，最后在理解內容的基礎上把自己的情感融入到朗讀中去。p “每個人都要保護比自己弱小的人。每個人都要保護比自己弱小的人?！甭?lián)系生活實聯(lián)系生活實際，說說你對這句話的理解。際，

19、說說你對這句話的理解。點撥：點撥：首先從字面意思理解這句話的內容，然后結合自己的生活首先從字面意思理解這句話的內容，然后結合自己的生活實際體會這句話告訴我們的道理。實際體會這句話告訴我們的道理。參考答案：參考答案：示例：在路上看到一位小弟弟跌倒了，我過去把他扶示例：在路上看到一位小弟弟跌倒了，我過去把他扶起來，這就是在幫助并保護比我更弱小的人。這句話的意思是要起來，這就是在幫助并保護比我更弱小的人。這句話的意思是要我們養(yǎng)成關心他人，幫助他人的好習慣。我們養(yǎng)成關心他人，幫助他人的好習慣。一、用一、用“”畫出加點字的正確讀音。畫出加點字的正確讀音。弱小弱小( (lulururu) ) 滂沱滂沱(

20、(pngpngpngpng) )聊天聊天( (lioliomomo) )這個暑假這個暑假( (jijijiji) )，高溫悶，高溫悶( (mnmnmnmn) )熱，真是熱，真是難受呀！難受呀！迎著朝迎著朝( (zhozhochocho) )陽，薩沙朝陽，薩沙朝( (zhozhochocho) )著薔著薔薇走去。薇走去。二、看拼音，寫詞語。二、看拼音，寫詞語。 fng xing xin ru jio nn fng xing xin ru jio nn bo h nin j d chu bo h nin j d chu 芳芳 香香保保 護護纖纖 弱弱年年 級級嬌嬌 嫩嫩低低 垂垂三、形近字組詞。三

21、、形近字組詞。橋（）橋（） 雷（）雷（）嬌（）嬌（） 雪（）雪（）柳（）柳（） 礦（）礦（） 聊（）聊（） 曠（）曠（）小橋小橋嬌嫩嬌嫩雷電雷電雪花雪花柳條柳條聊天聊天礦產礦產曠地曠地四、選詞填空。四、選詞填空。保衛(wèi)保護保持保衛(wèi)保護保持1 1在閱覽室里，一定要在閱覽室里，一定要_安靜。安靜。2 2每個人都要每個人都要_比自己弱小的人。比自己弱小的人。3 3解放軍時刻解放軍時刻_著祖國的安全。著祖國的安全。保持保持保護保護保衛(wèi)保衛(wèi)五、文中薩沙三次問話體現(xiàn)了不同的語氣。請在橫線上五、文中薩沙三次問話體現(xiàn)了不同的語氣。請在橫線上填上恰當?shù)恼Z氣詞。填上恰當?shù)恼Z氣詞。( (填字母填字母) )A A自豪地問自豪地問 B B不服氣地問不服氣地問 C C疑惑地問疑惑地問1 1“這么說我就是最弱小的了？這么說我就是最弱小的了？”薩沙薩沙_。2 2薩沙薩沙_：“媽媽，爸爸把雨衣給您，您又把雨媽媽，爸爸把雨衣給您，您又把雨衣給了我。你們干嗎這樣做呢？衣給了我。你們干嗎這樣做呢？”3 3“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”薩沙薩沙_。B BC CA A