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第四章詩歌鑒賞,第五節(jié)詩歌的語言,2017高考,1．知識目標了解鑒賞詩歌語言類試題基本題型及命題規(guī)律，學習鑒賞詩歌語言的基本方法和技巧。2．能力目標掌握鑒賞詩歌語言的方法和技巧，準確鑒賞詩歌的語言。3．情感目標培養(yǎng)熱愛詩歌、熱愛傳統(tǒng)文學、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。,教學目標,《北京高考語文考試說明》中要求“能閱讀淺易的文言文和古典詩歌”，本考點表述為：古典詩歌語言的賞析,考綱要求,中國古典詩歌說到底就是一種語言的藝術，詩歌豐富的思想感情、優(yōu)美的意境都是通過語言來表現的，這就要求古典詩歌語言精煉、含蓄、富于形象感和感染力。鑒賞詩歌的語言就是要求考生了解詩歌語言的這些特點，并在此基礎上調動想象、聯(lián)想、比較等多種方法，進一步領悟詩歌的精妙之處。,考綱解讀,1．【2016年高考天津卷】閱讀下面的詩，按要求作答。（8分）登裴秀才迪小臺[唐]王維端居不出戶，滿目望云山。落日鳥邊下，秋原人外閑。遙知遠林際，不見此檐間。好客多乘月，應門莫上關。（選自《全唐詩》）（1）“滿目望云山”句中“望”字一作“空”，你認為這兩個字用哪個更好？請說明理由。（2分）,考題導引,【答案】“望”：照應題目中的“登臺”，引出后面描寫的景物。或“空”：①營造空曠的意境；②流露出超然心態(tài)。【解析】這是一道“煉字”的題目，考生作答時應注意明確自己的觀點，然后結合詩歌的內容和結構說明理由。重點注意從煉結構、煉意和煉境的角度回答?！究键c定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。,考題導引,（3）你如何理解詩中的“閑”字？（3分）【答案】一個“閑”字，點出閑景、閑人、閑心，寫出了閑境之美、閑適之情?！窘馕觥窟@是一道理解詩中詞語并表明情感的題目，首先答出表層的含義，然后分析暗含的情感。分析詩歌的情感主要從詩歌的抒情方式和詩中的重點詞語入手，題目所選王維的這首詩歌，其表明情感的詞語就是“閑”，所以從詞語的角度很難找到突破口，因此要從抒情方式的角度進行分析，借景抒情，從景物的特征“閑景”，進而分析其中所表達的情感為“閑心”和“閑情”?！究键c定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。,考題導引,2．（2013?天津卷）閱讀下面這首詞，按要求作答。（8分）鷓鴣天送廓之秋試①【宋】辛棄疾白苧②新袍入嫩涼。春蠶食葉響回廊，禹門③已準桃花浪，月殿先收桂子香。鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍路茫茫。明年此日青云去，卻笑人間舉子忙?！咀ⅰ竣偾镌嚕嚎婆e時代秋秀舉行的考試。②白苧（zh）:用白色苧麻織成的布③禹門：即龍六，古時以“魚躍龍門”喻指考試得中。（1）“白苧②新袍入嫩涼”句中的“嫩”字帶給你怎樣的感覺？（2分）,考題導引,【答案】輕微、新鮮、清爽等?！窘馕觥壳皟删湓姷囊馑际牵捍┲咨r麻做的新衣服在微涼的天氣里端坐在考場中，他們奮筆疾書，發(fā)出了春蠶嚼桑葉的沙沙聲。由此可以體會“嫩”的感覺?？键c：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。,考題導引,（2）“鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍路茫?！痹鯓芋w現了辛詞的豪放特點？（３分）【答案】大鵬、丹鳳，意象豪邁；北海、太陽、路茫茫，意境開闊；攜書佩劍，顯示出既儒雅又剛健的氣概。【解析】“鵬”“鳳”意象不同于一般的鳥雀，給人豪邁之感；“北海”“朝陽”這兩個景物意象，顯得很開闊；攜書佩劍，自然顯示出既儒雅又剛健的氣概。這些意象和裝扮的描寫體現了辛詞豪放的特點?？键c：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。,考題導引,鑒賞詩歌的語言是高考詩歌鑒賞的熱點，題型有主觀題也有客觀題。其中煉字考查的重點是動詞、形容詞、詞類的活用和疊音詞的表達效果以及詩歌中某個詞語在結構上的作用。“賞析詩句”主要考查主旨句、具有隱含信息的語句；對某個句子進行賞析；有特殊句式的語句；比較哪一句更好等。語言風格類試題，設題方式一般是給出風格特色，讓學生結合詩歌進行分析。從近年高考北京卷來看，鑒賞詩歌語言的考點可單獨設題也可滲透在賞析鑒賞詩歌表達技巧、詩歌思想情感等考點之中，體現出一種綜合命題趨勢。2017年高考仍會沿襲上述命題特點。,規(guī)律解密,1．熟悉高考，把握規(guī)律。歷年高考鑒賞語言類題目仍是復習的重點，通過對高考題目（尤其是近三年的高考題）的研究，一方面可以了解高考鑒賞語言類試題題型及選材范圍，另一方面，通過分析近幾年高考試題，可以發(fā)現一些考查熱點、考查頻率，有效提高復習的效率。2．多讀勤練，拓寬知識面。中國古典詩歌量多面廣，而學生在整個高中學習階段所接觸到的詩歌數量卻是有限的，因此在要平時復習中多讀勤練，一方面增加對古典詩歌知識的儲備，一方面增強應試能力。3．用好課本，提升能力。高考詩歌鑒賞命題取材于課外的材料，不直接取材于課內，但其解題的依據、方法，乃至于技巧都存在于課內，所以課本古詩詞中的復習也很重要，一方面，通過對課內詩詞的復習，總結鑒賞語言類題目答題規(guī)律；另一方面，也是一種文化的積累，是對文明的吸納，惟有“得法于課內”才能“得益于課外”。,方法指導,4．煉字類題目常見題型：（1）煉動詞。例：陶潛“悠然見南山”?！耙姟弊钟闷饋砀苓_意?！巴笔怯幸庾R的，而見是無意識地，自然地映入眼簾。用一個“望”字，人與自然之間是欣賞與被欣賞的關系，人仿佛在自然之外，自然成了人觀照的對象。而用一個“見”字，人與自然不是欣賞與被欣賞的關系，人在自然之中，與自然一體，我見南山悠然，料南山見我亦如此。與自然一體也就與天地一體，與宇宙一體，是天地境界或者近于天地境界。如果是望，就成了有意所為，而見字正寫出了人與自然，乃至于宇宙之間的一種和諧。而且陶潛說：“久在樊籠里，復得返自然”，這種返，覺解程度是很高的已經不是自然境界，而是一種很高的境界。在鑒賞詩歌時，我們要重點關照動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。例1：羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。“怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。例2：感時花濺淚，恨別鳥驚心。“濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內心痛苦。例3：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。“蒸”、“撼”具有夸張色彩。,方法指導,例4：雨去花光濕，風歸葉影疏。（《郊興》王勃）這句詩，“濕”言“光”，“疏”言“影”，本身就不尋常，王勃寫春雨，雨下的時間短，雨后日出，花上已沒有雨水，在日光照耀下更見滋潤，所以說“花光濕”，這個“濕”字極為確切。這個“光”字顯得花有精神，所以說“光”字有情。風停了，在日光照耀下，夜影清疏，一個“疏”字，顯得日光從葉影透出。完全按照生活的樣子寫出，又顯得有詩情，用字盡妙于此。（2）煉形容詞。例1：“雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蝴蝶飛來過墻去，應疑春色在鄰家”，這是王駕寫的《晴景》，王安石改后兩句為“蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家”，除了易“蝴”為“蜂”，易“應”為“卻”之外，煉字的關鍵就在于去“飛來”而改為“紛紛”，因為只有蜂忙蝶亂的側寫妙筆，才能令人動情地表現出晚春雨后特有的美景。例2：周密的"夢魂欲度蒼茫去，怕夢輕還被愁遮"（《高陽臺寄越中諸友》），以"輕"字描狀夢魂，化無形為有形，而且通之于表重量的觸覺，更是形容詞錘煉中通感的妙用。修飾語－大部分為形容詞，也有副詞，它在詩詞鑒賞中也是關注的重點對象。,方法指導,例3：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。一個“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達人心。（3）煉數量詞。例1：“前村深雪里，昨夜數枝開”，鄭谷把僧齊己的《早梅》詩中的“數枝開”，改為“一枝開”，齊己因此而拜鄭谷為“一字師”，這故事是人們耳熟能詳的了，不必贅述。據元代盛如梓《庶齋老學叢談》記載，張桔軒有詩云“半篙流水夜來雨，一樹早梅何處春”，元遺山認為既指明了“一樹”，就不能又說表疑問的“何處”，同時，一樹梅花也絕非早梅，于是他就把“一樹”改為“幾點”，“幾點”本身并沒有什么奇特之處，但用在這里描繪逐水而流的梅花，卻符合生活的真實，也使全詩氣機流暢，韻味平添。5．掌握鑒煉字類題目解答方法：（1）把握詞性的改變，體會詩人所煉之“意”。中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩詞中某些詞語的詞性，這些地方，往往就是一首詩的“詩眼”或一首詞的“詞眼”。要詳加分辨。例1．王安石“春風又綠江南岸”的“綠”字，就是形容詞活用為使動，把春天來到的情狀寫出來了，它使江南兩岸一下子變得一片翠綠。例2．又如宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，著一“鬧”字而把春意盎然寫得形象生動，讀者的心中似乎想到了蜂來蝶往，鵲躍枝頭的情景。例3．“泉聲咽危石，日色冷青松”（王維《過香積寺》：不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。）,方法指導,【評析】這是一首寫游覽的詩，主要在于描寫景物。題意在寫山寺，但并不正面描摹，而用側寫環(huán)境，來表現山寺之幽勝?！霸品濉?、“古木”、“深山”、“危石”、“青松”、“空潭”，字字扣合寺院身分。最后看到深潭已空，想到《涅磐經》中所說的其性暴烈的毒龍已經制服，喻指僧人之機心妄想已被制服，不覺又悟到禪理的高深。全詩不寫寺院，而寺院已在其中。構思奇妙、煉字精巧。“泉聲咽危石，日色冷青松，”歷代被譽為煉字典范。詩人以倒裝句，突出了入耳的泉聲和觸目的日色。溪水之中危石聳立，泉水不能順利流淌，好像發(fā)出嗚咽凄切的聲音；夕陽西下，昏黃的余暉灑在一片幽深的松林上，冷色的青松，使照在上面的日光仿佛也變冷了。這里“咽”、“冷”二字用得極為準確、巧妙。“咽”是擬人，狀石間泉聲低沉，“冷”是通感，繪夕陽余暉微弱。正如清人趙殿成在《王右丞集箋注》中所評：“下一‘咽’字，則幽靜之狀恍然；著一‘冷’字，則深僻之景若見?！贝藘删洌髡邔ⅰ叭暋?、“危石”、“日色”、“青松”四個意象有機地組合在一起，以日色之凄冷與泉聲的幽咽相互襯托。從而借泉聲的幽咽和日色的凄冷，渲染山寺遠離世間煙火、俗人難以接近的氛圍。（2）了解提問方式：①這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？②某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？③請對某字進行賞析?；蛘堈務勀匙值谋磉_效果。④本詩的某字，換成另外一個字好不好？為什么？（3）掌握解題思路：①將所煉之字一定要放在一定的語言環(huán)境中去分析。,方法指導,②從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細揣摩。③聯(lián)系全詩的感情或主旨分析。⑷掌握答題步驟：①解釋該字在句中的含義；或指出該詞特殊的語法現象或修辭手法；②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情，或有什么樣的藝術效果例1．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。如夢令①秦觀遙夜沉沉如水，風緊驛亭②深閉。夢破鼠窺燈，霜送曉寒侵被。無寐，無寐，門外馬嘶人起?！咀ⅰ竣俅嗽~是作者紹圣三年（1096）貶謫郴陽時在途中驛亭所寫。②驛亭是古時供傳遞公文的使者和來往官員休息之所。（1）該詞精于煉字，請簡要賞析“緊”字的妙處。（5分）【答案】“緊”字，這里是“狂”或“大”之意（字意2分，放在句中描繪為“驛門深閉也隔不斷呼嘯的風聲”亦可）該字以動襯靜（以風聲之大襯托出四周之冷寂亦可），渲染了一種冷清死寂的氛圍（渲染怎樣的氛圍2分），突出了詩人貶謫后的落寞哀傷（1分）。,方法指導,【解析】此類是屬于考查煉字的題，分析時可以從以下幾步入手：①理解“緊”字在句中的意思；②看“緊”字是否運用了修辭手法；③看“緊”字的運用起了什么作用。然后在結合著詩歌的具體語境進行理解。答題模式：該字采用了……的表現手法（或修辭方法），生動形象地寫出了……的特點，表達了詩人……的情感。6．掌握鑒賞析詩句類題目解答方法：（1）關注詩句在詩歌的位置，分析結構上的作用：①首句多為渲染氛圍，奠定全詩的情感基調；②中間多為承上啟下的作用；③尾句以熱情議論句作結多為點明主旨情感，若以景作結，則是為了收到含蓄蘊藉、言有盡而意無窮的效果。（2）還原顛倒的語序，把握詩人的真實意圖與情感側重點。A．主語后置。崔顥《黃鶴樓》詩：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。”意即“晴川（晴朗的原野上）漢陽樹歷歷（可數），鸚鵡洲芳草萋萋”，“漢陽樹”和“鸚鵡洲”置于“歷歷”、“萋萋”之后，看起來好象是賓語，實際上卻是被陳述的對象。B．賓語前置。,方法指導,杜甫《月夜》詩：“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。”實即“香霧濕云鬟，清輝寒玉臂”。詩人想象他遠在鄜州的妻子也正好在閨中望月，那散發(fā)著幽香的蒙蒙霧氣仿佛沾濕了她的頭發(fā)，清朗的月光也使得她潔白的雙臂感到寒意。這里的“濕”和“寒”都是所謂使動用法，“云鬟”“玉臂”本是它們所支配的對象，結果被放在前面，似乎成了主語。C．主賓換位。葉夢得《賀新郎》詞：“秋色漸將晚，霜信報黃花。”也顯然是“黃花報霜信”的意思。這種主賓換位的詞序表面上仍是“主——動——賓”的格式，但在意義上必須將它倒過來理解。再如白居易《長恨歌》“姊妹兄弟皆列土，可憐光彩生門戶”（門戶生光彩），盧綸《塞下曲》詩“林暗草驚風，將軍夜引弓”（林暗風驚草）等。D．定語的位置在偏正詞組中，定語在前，中心語在后，這是古今漢語的一般情況。詩詞曲定語的位置卻相當靈活，往往可以離開它所修飾的中心語而挪前挪后。下面分別舉例說明。a．定語挪前。王昌齡《從軍行》詩：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。”下句的“孤城”即指玉門關，為“玉門關”的同位性定語，現卻被挪在動詞“遙望”之前，很容易使人誤解為站在另一座孤城上遙望玉門。,方法指導,b．定語挪后。李白《夢游天姥吟留別》詩：“我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月。”意即“一月夜飛渡鏡湖”。“月夜”這個偏正詞組本為句首的時間狀語，現被分拆為二，定語“月”遠離中心語而居于句末，仿佛成了賓語的中心部分，但作者“飛渡”的顯然只能是“鏡湖”，而不可能是“月”。E．以賓語面貌出現的狀語。“人面不知何處去，桃花依舊笑春風?！薄靶Υ猴L”表面上是動賓詞組，實際上“秋風”、“春風”都不受“動”、“笑”的支配，而是分別表示“在秋風中動”、“在春風中笑”的意思。F．互文如“秦時明月漢時關”，“主人下馬客在船”等。（3）注意詩詞中的省略，用想象和聯(lián)想去填補詩人留下的空白。在詩詞鑒賞中，根據詩詞所規(guī)定的“再造條件”進行再造想象，可以補充詩人有意留下的空白，還原詩歌的場景，這是詩詞欣賞的必要環(huán)節(jié)。詩詞的省略跟意象的組合有關。所以要求利用想象填充省略的部分，也是可能考到的一種題目。賈島的《訪隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！泵髅魇侨瑔柎穑辽僖洳拍芡瓿蓪υ?，作者采用答話包孕問話的方法，精簡為二十個字。這就有如電影里蒙太奇手法，一個意象接一個意象，一個畫面接一個畫面，鏡頭之間留下大量的空白，讓我們的讀者根據生活的邏輯、經驗的積累、自身的修養(yǎng)去補充完善。,方法指導,（4）掌握一般答題步驟：①簡析句意，明確手法。②聯(lián)系全詩，分析作用、效果（意境、情感）。③分析表達的主旨、情感。例2．閱讀下面一首宋詩，回答后面問題。病后登快哉亭①經雨清蟬得意鳴，征塵斷處見歸程。病來把酒不知厭，夢后倚樓無限情。鴉帶斜陽投古剎，草將野色入荒城。故園又負黃華②約，但覺秋風發(fā)上生。【注】①快哉亭，位于彭城（今徐州）東南角的城隅之上，由蘇軾命名。本詩是詩人被貶徐州病后所作。②黃華，菊花。（1）前人評述賀鑄在此詩中化用了李賀的“秋風白”一句，并點化成新句，請指出是詩中的哪一句，并賞析此句的妙處。（5分）【答案】①秋風發(fā)上生（1分）②李賀說秋風白，詩人說秋風發(fā)上生，不僅指秋風吹動著白發(fā)（或是吹白了鬢發(fā)），又指出了秋風蕭蕭，給人以蕭瑟之感（2分）③這一新奇的用語，也暗示著詩人凄冷的情懷。（2分）（第三條的情感必須有，可以是與凄冷類似的詞語，評卷老師可酌情處理）,方法指導,【解析】此題第一問，可從詩句中找出與李賀的“秋風白”相類似的詩句即可；解答第二問，可結合著結合著這句詩的含義，從其渲染的氛圍及烘托的詩人情感角度分析作答?！扒镲L”蕭瑟，渲染的是凄涼的氣氛，自然烘托的是詩人的凄冷的心情。7．掌握鑒語言風格類題目解答方法：（1）了解提問方式①這首詩歌在語言上有何特色？②這首詩歌具有怎樣的語言風格？談談這首詩歌的語言藝術。（2）掌握解題思路這種題型要求品味整首詩歌表現出來的語言風格，能用來答題的詞一般有：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、筆調婉約……（3）掌握答題步驟與要領：①明特色：用一兩個詞準確點明語言特色；②列例證：用詩中有關語句具體分析這種特色，或結合全詩分析；③析作用：指出表現了作者怎樣的感情。（4）積累古典詩歌語言風格鑒賞常用詞語：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、筆調婉約等等。,方法指導,例3．閱讀下列詩歌，完成題目（6分）【中呂】山坡羊閨思張可久云松螺髻，香溫鴛被，掩春閨一覺傷春睡。柳花飛，小瓊姬0，一聲“雪下呈祥瑞”，團圓夢兒生喚起。誰，不做美？呸，卻是你！【注解】①小瓊姬：美麗的小丫頭。（1）這首元散曲的語言很有特點，請結合最后兩句簡要賞析。【答案】①末句引口語入曲，通俗而傳神。（1分）②將主人公被驚醒那一瞬間的懊惱之情表現得極為生動。（l分〕【解析】賞析散曲的語言特點，要結合著語言特點的常用特點：平實質樸、樸素自然、清新明麗，含蓄清雅、幽默諷刺、形象生動、口語化、運用疊詞等，答題時，要結合著散曲中的關鍵詞句分析，例如，“呸”一詞，運用了口語，不僅起著通俗傳神的作用，而且對表現主人公的情緒極為生動形象。,方法指導,1．（2016屆江蘇省清江中學高三上學期周練）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。田園樂（其六）王維桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙?；浼彝磼撸L啼山客猶眠。（3）試分析詩中“未”“猶”二字的表達效果。（3分）,練習提升,2．（2016屆江西省上高縣第二中學高三4月月考）閱讀下面這首宋詩，完成文后各題。南定樓遇急雨①陸游行遍梁州到益州②，今年又作度瀘游③。江山重復爭供眼，風雨縱橫亂入樓。人語朱離逢峒獠④，棹歌欸乃下吳舟⑤。天涯住穩(wěn)歸心懶，登覽茫然卻欲愁。注：①陸游，山陰（今浙江紹興）人，入蜀八年，先在漢中四川宣撫使王炎幕下供職，后調回成都任職。至宋孝宗淳熙五年二月，奉詔自成都東歸。順江而下，途經瀘州，登南定樓作此詩。②梁州：此指漢中。益州：此指成都。③瀘：瀘水，指金沙江經瀘州這一段的江流。④朱離：同侏離。形容異地語音難辨。峒獠：舊時稱居住在西南山地的少數民族。⑤棹歌：鼓槳而歌。棹，船槳。效乃：槳櫓聲。（1）頷聯(lián)中“爭“亂”兩個字用得生動傳神，請簡要分析。（5分）,練習提升,3．（2016屆江蘇省清江中學高三下學期周練）閱讀下面這首宋詩，回答問題。示長安君王安石少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。草草杯盤共笑語，昏昏燈火話平生。自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行。欲問后期何日是，寄書應見雁南征?！咀ⅰ块L安君為王安石（1021—1086年）的大妹，工部侍郎張奎之妻，封長安縣君。此詩為王安石于宋仁宗嘉祐五年（1060年）出使遼國前所作。此時他尚未拜相變法。（2）賞析頷聯(lián)中“草草”、“昏昏”的妙處。（4分）（3）結合尾聯(lián)簡要分析本詩語言特色。（3分）,練習提升,4．（2016屆山東德州市高三下3月考）閱讀下面兩首唐詩，回答問題。（8分）宮詞白居易淚盡羅巾夢不成，夜深前殿按歌聲。紅顏未老恩先斷，斜倚薰籠坐到明。宮詞顧況玉樓天半起笙歌，風送宮嬪笑語和。月殿影開聞夜漏，水晶簾卷近秋河。（2）這兩首詩語言風格有所不同，請結合詩句加以賞析。（4分）,練習提升,1（3）【答案】“未”，落花遍地家童卻聽之任之（1分）；“猶”，鶯啼聲聲山客卻酣眠不起（1分）；描繪了平和安逸，順其自然的生活狀態(tài)，表達出閑適恬淡的生活情調（1分）。（每點1分，共3分）【解析】本題考查對詩歌語言的鑒賞能力。解答本題，先理解這兩個詞語的意思，然后對所在的詩句進行理解，最后要緊扣其表達效果，也就是在表達詩人心情方面的作用。“未”，落花遍地家童卻聽之任之；“猶”，鶯啼聲聲山客卻酣眠不起；描繪了平和安逸，順其自然的生活狀態(tài)，表達出閑適恬淡的生活情調。【考點定位】鑒賞文學作品的語言。能力層級為鑒賞評價D。,參考答案,2．（1）【答案】“爭”字和“亂”字。一個“爭”字，運用擬人手法，寫出在風雨之中，重巖疊嶂，百川千流，競赴眼底的情形。一個“亂”字，形象地寫出暴風急雨傾入南定樓的景象。江上風大，山間雨急，風雨相挾，縱橫奔突?！窘馕觥窟@是一道煉字題。首先要解釋并指出活用或修辭，然后代入句中描述，第三步體會寫景效果和表達感情效果。鑒賞“江山重復爭供眼，風雨縱橫亂入樓”的煉字，根據詩句含義可知，“爭”字，運用擬人手法，寫出在風雨之中，重巖疊嶂，百川千流，競赴眼底的情形。“亂”字，形象地寫出暴風急雨傾入南定樓的景象。江上風大，山間雨急，風雨相挾，縱橫奔突?！究键c定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。,參考答案,3.（2）【答案】“草草”、“昏昏”是疊詞妙用。“草草”可見酒菜簡單，用不著世俗的客套，兄妹能夠相會已是最大的滿足。描繪了和睦溫暖的家庭氣氛，十分感人。（2分）“昏昏”可見兩人說了又說，燈油快干，燈火昏暗，仍顧不上休息。烘托了人物情感，營造出將別的傷痛氛圍。（2分）【解析】題干要求“賞析頷聯(lián)中‘草草’、‘昏昏’的妙處”，這是考查詩歌的煉字技巧。王安石的詩以善用疊字聞名，這聯(lián)中兩個疊字也用得很成功。“草草”二字，說出了兄妹倆的感情至深，用不著世俗的客套，能夠相會已是最大的滿足，描繪了和睦溫暖的家庭氣氛。“昏昏”二字，寫兩人說了又說，燈油已快干，燈火已昏暗，仍顧不上休息【考點定位】鑒賞文學作品的語言。能力層級為鑒賞評價D。,參考答案,3（3）【答案】尾聯(lián)妹妹問兄長答，語言自然傳神（1分），全詩將相逢情景娓娓道來，語言淺顯尋常又真摯親切，富有生活氣息。（2分）【解析】題干要求“結合尾聯(lián)簡要分析本詩語言特色”。這是考查詩歌的語言特色?！坝麊柡笃诤稳帐牵臅鴳娧隳险鳌?，妹妹掛念地問：“后會在什么日子？”兄長只能含糊地回答：“見到大雁南飛，我就會從北國帶回消息了?！逼鋵崳娙俗约翰荒茴A料會面的日子。詩就在無可奈何的氣氛中結束，留下了一絲安慰，一個懸念。這首詩沒有用一個典故，把人所習見的家庭生活細節(jié)撿選入詩，而以傳神的語言表達出來，質樸自然?！究键c定位】鑒賞文學作品的語言。能力層級為鑒賞評價D。,參考答案,4（2）【答案】白詩語言淺近，（1分）全詩不事雕琢，“紅顏未老恩先斷”又直抒胸臆，點明宮人難以入眠的原因；（1分）顧詩委婉含蓄，（1分）用環(huán)境的清幽來曲折地表現出宮人的情感。（1分）【解析】解答此題，應先讀懂詩句大意。白詩中作者直抒胸臆，語言淺近；而顧詩則委婉含蓄，詩人的感情并未直接點出?？键c：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。,參考答案,1．加強古典詩歌閱讀和積累，熟悉各類詩歌的語言特點。2．強化練習，落實課內所講方法技巧。,課后作業(yè),