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2019-2020年七年級語文上冊 《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計（一） 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1．積累“喧囂、弱肉強(qiáng)食、喑啞、靜謐、篡奪、螽斯、驚惶失措、懸殊、津津有味”等詞語。 2．了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟬的生活習(xí)性。 3．學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。 4．體會文章富有文學(xué)筆法、生動活潑的特點及表達(dá)效果，體會并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運(yùn)用。 5．感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的信念。 教學(xué)重點 品味鑒賞文章生動傳神的語言美；練習(xí)快速閱讀篩選并概括要點的方法。 教學(xué)難點 通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。 教學(xué)方法 1．朗讀法?！毒G色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫生動，妙趣橫生，在反復(fù)誦讀中體味生動傳神的語言特點，如擬人手法的運(yùn)用及表達(dá)效果。 2．研討點撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動空間。教師適當(dāng)點撥、歸結(jié)，如文章突出的寫作特色。 教具準(zhǔn)備 多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀帶、投影儀 課時安排 1課時 教學(xué)過程 教學(xué)要點 快速閱讀，理解課文內(nèi)容并用簡潔的語言概括要點。鑒賞文章生動傳神的語言特點。 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)語設(shè)計 孩提時代，知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻運(yùn)食，這些自然界大家庭的成員，是我們天真生活中一道亮麗的風(fēng)景。但隨著閱歷的增長，忙碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀(jì)的法國卻有一位用畢生時間為蟲子書寫歷史的人，他就是被稱為“昆蟲世界的維吉爾”的法布爾，《昆蟲記》就是他以大量科學(xué)報告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫成的巨著，今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。（板書文題、作者） 二、資料助讀 投影： 法布爾與《昆蟲記》 1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進(jìn)一步研究活蟲子的計劃即將變成現(xiàn)實。他精神舒暢，用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語給這處居所取了個風(fēng)趣的雅號——荒石園。年復(fù)一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學(xué)研究，把勞動成果寫進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣，孤獨、歡欣、清苦、平靜地度過了35年余生。 《昆蟲記》主體內(nèi)容集中在昆蟲學(xué)問題上，同時收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長壽人生，我也做不到徹底認(rèn)清蟲類的益趣。” 1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運(yùn)顫音的巨人逝世。 三、速讀概括、感知文意 1．學(xué)生自由誦讀課文，勾畫并疏解生字詞。 投影： （1）給加粗的字注音。 喧囂（ ） 劫掠（ ） 靜謐（ ） 酷愛（ ） 吮?。? ） 氣氛（ ） 滿載而歸（ ） 喑?。? ）（ ） （2）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。 shu（ ） 獵cun（ ） 奪rǎo（ ）亂 更勝一chu（ ） gōu（ ）火zhōng（ ） 斯xī（ ）sū（ ） 作響wōj（ ）（ ） （3）請將橫線處的文字表述替換成成語（或詞語）。 ①耳朵靈敏的人，能聽到動物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。（ ） ②表面上很大而實際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。（ ） ③蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（ ） ④它們對這道菜吃得特別有興趣。（ ） 明確：（1）xiāo ji m k shǔn fēn zi yīn yǎ （2）狩 篡 擾 籌 篝螽 窸 窣 萵苣 （3）弱肉強(qiáng)食 龐然大物 驚慌失措 津津有味 2．聽朗讀錄音，畫出文中自己認(rèn)為最精彩的句子或段落并簡要分析。 提示：本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語言顯得生動感人。 3．你了解有關(guān)說明文的一些常識嗎？ （有關(guān)說明文的一般常識） ①說明文的概念：說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能；或闡明事理，目的是給人以知識。 ②說明文的分類：按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，說明文可分不同的類別。 依據(jù)說明對象與說明目的不同：分為事物說明文和事理說明文。 根據(jù)說明語言的特色不同：分為平實的說明文和生動的說明文。 ③常用的說明方法有9種： 舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、打比方、畫圖表、作詮釋、摹狀貌等。 ④說明的順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。 ⑤說明文的語言：語言的準(zhǔn)確性，是說明文語言的先決條件。特別要注意說明文中使用的術(shù)語和修飾限制性的詞語，它們往往體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。 ⑥說明文的結(jié)構(gòu)：說明文常用的結(jié)構(gòu)模式有兩種： 1．總分式：包括總——分、分——總、總——分——總等。 2．遞進(jìn)式：事理說明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。 捕捉文章要言，提取文章信息 四、初讀課文，整體感知： 1．你知道本文說明的對象是什么嗎？ 明確：綠色蟈蟈的外部特征及生活習(xí)性。 2．你能快速概括每段要點，分析文章結(jié)構(gòu)及說明順序嗎： 明確：全文共11個自然段，各段要點如下： ①國慶節(jié)，我獨自一人在田野里觀察昆蟲。 ②蟬在休息時被綠色蟈蟈捕捉住而發(fā)出哀號－引出主人公：綠色蟈蟈． ③描寫在戶外聽到的綠色蟈蟈的叫聲。 ④綠色蟈蟈的外貌特征及不喜歡吃的食物。 ⑤描寫綠色蟈蟈最喜歡捕食蟬。 ⑥綠色蟈蟈喜歡吃蟬的肚子。 ⑦綠色蟈蟈喜歡吃蟬的肚子的秘密。 ⑧綠色蟈蟈吃金龜子一類的昆蟲。 ⑨綠色蟈蟈喜歡吃的其他食物。 ⑩綠色蟈蟈還存在同類相食的現(xiàn)象。 ⑾綠色蟈蟈的其他生活習(xí)性。 推出全文共分三部分 （一）（1-2）“我”在觀察昆蟲，用蟬的叫聲引出文章主人公——綠色蟈蟈。 （二）（3）描寫“我”在戶外聽到的綠色蟈蟈的叫聲。 （三）（4—11）“我”對金屬籠中的綠色蟈蟈進(jìn)行觀察，主要介紹其的食性。 推出本文的說明順序 由主到次的邏輯順序。 五、默讀課文，探究問題： 1．你能說出綠色蟈蟈的外表特征及習(xí)性特點嗎？作者主要寫的是哪個方面的習(xí)性？ 明確： ①外表特征：“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！? ②生活習(xí)性：作者寫了綠色蟈蟈的叫聲和食物習(xí)性。 A．叫聲特點“竊竊私語、像是滑輪的響聲、尖銳、短促、清脆、有時非常柔和。 B．食性特點：喜歡吃肉食和甜食，屬雜食類昆蟲。 ③主要寫的是：食物習(xí)性。 2．你能說出本文都使用了哪些說明方法及各自的作用嗎？請你舉例來談。 ①作比較： 例如： 說明綠色蟈蟈的叫聲時：將綠色蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲做作比較。 說明綠色蟈蟈的食物時：將綠色蟈蟈與螽斯njj00169_0089_0作比較。 說明綠色蟈蟈捕食蟬時：將綠色蟈蟈與鷹作比較。 說明綠色蟈蟈同類相食時：將綠色蟈蟈與螳螂作比較。 作用：作比較。既能使讀者了解其他昆蟲的習(xí)性，又能突出蟈蟈的習(xí)性。突出了綠色蟈蟈的習(xí)性，說明作者對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。 ②打比方： 例如： A．在這暗啞njj00169_0088_1……而連續(xù)不斷的低音中，時不時發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲…… B．就像鷹在天空中追捕云雀一樣…… 作用：生動形象地說明綠色蟈蟈的生活習(xí)性，使文章更有趣味性。 ②舉例子： 例如： A．對于金龜子一類的昆蟲，它毫不猶豫地都接受，吃得只剩下翅膀、頭和爪。 B．為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。 3．你能說出這篇文章的語言特點嗎？ ①作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。 明確：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。 效果：作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。 ②課文多處運(yùn)用擬人手法，找出幾個例子，說說這樣寫的好處。 明確：“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。好處：使文章親切自然，形象生動、增強(qiáng)了文章的可讀性。 4．你能說出《辭?！坊颉渡飳W(xué)》課本中有關(guān)蟈蟈的條目和本文有什么不同嗎？用簡潔的話概括一下本文的筆法特點。 有關(guān)蟈蟈的條目：蟈蟈，人稱“叫哥哥”，屬直翅目，螽斯科昆蟲。產(chǎn)于我國河北、安微、山東、山西等地。蟈蟈體長約4厘米，寬近1厘米，身體壯實，蟲體綠色，因產(chǎn)地不同，顏色深淡不一，一般在淡綠至深綠之間。頭部有黃褐色、細(xì)長呈絲狀的觸角，是其感覺器官之一。后足強(qiáng)健、大腹，善跳躍。生于原野草叢、矮林、灌木，平時隱藏于草中，或在植物莖桿上爬行、棲息、覓食。主要吃植物的莖、葉、瓜、果等，食量較大，是危害農(nóng)作物的害蟲之一。但因其善鳴，故農(nóng)民捕捉后裝入籠中進(jìn)城叫賣，頗受市民特別是小孩的青睞。 明確：本文的說明與一般的說明文不同，帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法，妙趣橫生，生動活潑。 六、教師總結(jié)： 本文出自著名昆蟲學(xué)家、文學(xué)家，被譽(yù)為“昆蟲世界的維吉爾”之手，可謂名家名文。雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲形象的描寫，又有個人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語言顯得生動感人，具有很強(qiáng)的可讀性。 七、課外練筆：你能介紹一下自己最熟悉的一種動物的動物嗎？ 要求：運(yùn)用擬人手法，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。 板書設(shè)計：