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2019-2020年七年級歷史《燦爛的宋元文化（一）》教案4 一、教學目標 1、知識與技能 （1）通過本課的學習，使學生比較清楚的掌握宋元時期輝煌的科學技術(shù)成就的基本情況，由此進一步了解中華民族對世界文明的重大貢獻。 （2）初步培養(yǎng)學生進行歷史感知，歷史想象的形象思維能力以及學生全面系統(tǒng)的思考問題的初步能力和概括歸納的能力。 2 、過程與方法 師生互動，合作探究 3、 情感態(tài)度與價值觀 激發(fā)學生的愛國主義情感和民族自豪感；學習古代科學家勤于探索 堅持不懈 勇于創(chuàng)新的精神。 二、教材分析 本課主要介紹了宋元時期的科技成就，向?qū)W生展現(xiàn)了我國古代的重大科技發(fā)明和中華民族對人類文明的杰出貢獻。本課重點是活字印刷術(shù)的發(fā)明 指南針和火藥的應用及向世界的傳播。難點是充分認識中國古代四大發(fā)明對世界歷史的影響。 三、教學準備 教著準備雕印好的“燦爛的宋元文化”幾個大字。 學生準備橡皮泥 橡皮檫 小刀 四、教學過程： 一、導入新課： 教師展示雕印的“燦爛的宋元文化”提問：這是怎么制出來的？（雕印）師：中國古代印刷術(shù)起源于印章和石刻，發(fā)展到隋唐時出現(xiàn)了什么技術(shù)？（雕版印刷術(shù)）雕版印刷術(shù)經(jīng)過五代，到了兩宋時期興旺發(fā)達。雕版印刷術(shù)出現(xiàn)以后，我國刊印了大量精美的書籍。唐朝印制的《金剛經(jīng)》是世界上最早標有確切日期的印刷品，那么同學們有沒有思考雕版印刷的欠缺與不便之處呢？教師舉例說明如：宋太祖時官方主持刻印《大藏經(jīng)》，耗時12年，雕版13萬塊，印完后堆積如山的雕版派不上用場。另外，當時一個刻工一天只能雕刻四五十個字，一本六萬字的書就需要三四年才能刻完。學生通過示例歸納出結(jié)論：費時 費工 浪費性大。師 由此可見 雕版印刷術(shù)需要改革創(chuàng)新了，于是到北宋時，有人發(fā)明了活字印刷術(shù)，這個人是誰？（北宋平民畢升） 二、授新課 （一）活字印刷術(shù)的發(fā)明師： 觀察畢升畫像，閱讀小字部分，簡要歸納出活字印刷中的四道工序。（刻制單字 排版 印刷 拆版）學生動手體驗，完成活動探究（1）師： 同學們想一想，活字印刷與雕版印刷相比較有哪些優(yōu)點？在學生回答的基礎上教師指出：活字印刷突出兩個變，變死字為活字，變死版為活版，既經(jīng)濟又省時。由此可見，活字印刷把印刷術(shù)推進了一個新的 階段，。元朝時王貞發(fā)明了木活字，才廣泛推廣和應用。但是，畢升的這一創(chuàng)舉比歐洲早400年。師： 今天的印刷業(yè)又有什么新的發(fā)展呢？（激光照排 電腦排版 高速印刷機等）（二）指南針的應用師：同學們見過大海嗎？假如你是一名海員，駕駛一艘船在茫茫的大海上行駛，那么船上首先要具備什么？（指南針）師：說道指南針，這里有一個小故事：秦始皇統(tǒng)一六國后，在咸陽修建一座阿旁宮，大門用磁石做成，如有人暗藏兵器入宮行刺，就會被磁石吸住。這個故事告訴我們：古代勞動人民很早就掌握了磁學知識，早在戰(zhàn)國時，人們就制成了指示方向的儀器——司南。觀察漢朝的司南模型思考：司南由哪兩部分組成，是根據(jù)什么原理制成的？師：到了北宋，人們制成指南針。觀察宋朝的羅盤針模型思考：羅盤針比司南有哪些進步？它是用什么方法制成的？出示材料分析：舟師識地理，夜則觀星，晝則觀日，隱晦則觀指南針 ——北宋朱 《萍州可談》渺茫無際，天水一色，舟舶來往，惟以指南針為則。晝夜守視惟謹，毫厘之差，生死系矣。 ——南宋趙汝適《諸蕃志》 思考：從以上材料中分別獲得了什么信息？突出的變化是什么？師 ： 在學生講解的基礎上講解，“沉石尋孤嶼，浮針辨四維”，南宋詩人朱繼芳的詩句更道出了那個時代人們由于小小的浮針而打開嶄新視野的豪情。指南針的應用使人類可以全天候航行，將“原始航海時代推至終年。”由此指南針也被世人譽為“水上之友?！蹦纤螘r，經(jīng)阿拉伯人傳人歐洲，為后來歐洲航海家的環(huán)球航行創(chuàng)造了條件。（三）火藥的應用和傳播古代中國，不但有紛呈異彩的冷兵器，而且也最先跨入火器國家行列。師：火藥是怎樣發(fā)明的？它有哪些作用？師： 中國是火藥的故鄉(xiāng)，火藥在唐朝末年用于軍事，宋元時期廣泛用于戰(zhàn)爭。指導學生觀察“突火槍”圖片，并說明其原理?；顒犹骄浚罕容^一下金元時期的火箭發(fā)射與今天的火箭發(fā)射原理是否相同？ 師：宋元時與科技成果相伴隨的還出現(xiàn)了許多科學家，書中提出的主要是哪兩位？其主要成就是什么？ 三、總結(jié) 元朝的統(tǒng)一經(jīng)濟的發(fā)展以及隋唐文化的基礎，使宋元科技水平發(fā)展到一個高峰階段，四大發(fā)明的應用及傳播，促進了人類文明史的發(fā)展，與天文歷法方面的成就，共同構(gòu)建了宋元文化的繁榮。 學完本課后，你最大的感受是什么？