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2019-2020年七年級思想品德上冊 熱愛生活從點滴做起教案 魯教版 一、教學目標： 情感、態(tài)度、價值觀：（1）體會生命的可貴，培養(yǎng)珍愛生命、熱愛生活的人生態(tài)度。 （2）認識生命的價值，從日常的點滴做起實現人生的意義。 能力：（1）發(fā)展感受、體驗生命的可貴和價值的能力。 （2）提高觀察事物、分析問題的能力。 知識：（1）知道生命的價值在于創(chuàng)造和奉獻。 （2）懂得實現人生的意義應該從日常的點滴做起。 二、重點難點： 生命的價值靠行動實現 三、課前準備： 學生搜集自己在日常生活中做的有價值的事情，老師搜集材料整理課件 四、教學流程： （一）創(chuàng)設情境，導入新課（宋體 五號 加黑） 教學內容 教師活動 學生活動 導入新課 【創(chuàng)設情境導入新課】 目前正在熱播的電影《第一書記》掀起了觀影熱潮, 這是一部反映安徽省鳳陽縣小崗村黨委原第一書記沈浩的先進事跡的影片。xx年度感動中國推選委員會是這樣評價他的：你是一粒種子，深深地埋進這片多情的土地；你是一面旗幟，高高地飄揚在這希望的田野。你把人民捧在心里，人民就把你舉過頭頂！站起來，你是一尊雕塑，倒下去，你是一座豐碑！ 沈浩短暫的人生感動了你我，感動了中國。這讓我們進一步思索：我們應如何度過自己的一生，讓自己的生命更有價值呢？ 教師：沈浩的事跡傳遍大江南北，促使我們深刻思考人生的意義，激勵我們積極創(chuàng)造生命的價值。我們應如何度過自己的一生，讓自己的生命更有價值呢？（不需要學生回答具體問題，能激起學生進一步探究的欲望即可。） 板書課題： 熱愛生活 從點滴做起 學生：自己說出沈浩的事跡，或聽老師有感情的介紹，初步感知人生的價值。 （二）分組探究，小組合作 教學內容 教師活動 學生活動 第一目 人 生 的 價 值 在 于 創(chuàng) 造 和 奉 獻 第二目 生 命 的 價 值 靠 行 動 實 現 同學們，在社會上，在我們周圍，有許多感人的生命故事，他們的生命閃著耀眼光芒。你知道他們的生命價值是怎樣體現的嗎？ 【活動1】：探究名人和普通人的故事 指導學生閱讀P13-14王選和莊玉榮的事跡。指導學生探討： 議一議：他們的生命價值是怎樣體現的？ 說一說：你能說一說自己周圍的人是如何體現生命價值的嗎? 教師：人生的價值，體現在對他人、社會的奉獻之中。只要為他人帶來歡樂和幸福，為社會做出貢獻，他的生命就有價值，他的人生就有意義?？梢姡瑒?chuàng)造和奉獻是社會發(fā)展的需要，也是實現生命價值的要求。 【活動2】：小品表演 教師；組織最前排的2個小組表演，給這兩個小組各放一盤誘人的點心，發(fā)給小組每人一把很長很長的食品夾。小組1的成員各自用自己的食品夾給自己夾點心吃，小組2用自己的食品夾給小組另一成員夾點心吃。（欣賞這倆小組的表演，看哪一小組成員是滿足的，快樂的。） 想一想：（1）哪個小組的同學所做的更有價值？他們的價值是怎樣體現出來的？ （2）他們是否可以只索取不奉獻呢？為什么？ 教師：通過同學們的精彩的表演，我們發(fā)現人生的價值包括兩個方面：一方面，是個人對社會的責任和貢獻；另一方面是個人需要從他們和社會那里得到尊重和滿足。這兩個方面是辯證統(tǒng)一的，但這兩個方面又有著不同的功能，個人的對社會的責任和貢獻是第一位的，如果離開的了它來談色還會對個人的尊重和滿足，就像離開了源泉去談論流水，離開了樹根去談論樹枝和樹葉一樣。因此人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻（板書）。 【活動3】：傾聽奉獻者的心聲 雷鋒說：“我覺得自己累一點算不了什么，只要大家多的些方便，就是我最大的快樂。” 孔繁森說：“能為他們解決困難和痛苦，我認為這是人生的最大幸福?！? 教師引導讓學生充分體會到創(chuàng)造和奉獻不僅僅是一種付出，它還會使人快樂，使人充實，使人高尚。說一說：他們在奉獻的過程中收獲了什么? 活動4：我的生活體驗 教師：其實在我們的生活中，大家也多有過幫助別人的經歷，也都體驗過奉獻的快樂，下面小組交流，組內探討。小組代表發(fā)表見解。 教師：經過大家剛才的共同感悟，我們懂得了創(chuàng)造和奉獻不僅能夠體現人生的價值，還能讓我們收獲到充實和快樂。你打算怎樣使自己體驗到這種奉獻的快樂，收獲到人生的價值那呢？下面先讓我們他們是如何做的。 【活動四】 指導學生閱讀P15漫畫 思考討論： ⑴這些平凡的小事能體現人生的價值嗎？ ⑵這組漫畫告訴我們了什么呢？ 教師：奉獻使人快樂，使人充實，使人高尚。你打算怎樣使自己體驗到奉獻的快樂，實現自己的人生價值？讓我們先觀察他們是怎樣做的。 ⑶為使的生命更有意義，自己在日常生活中應該怎樣做？ 在家中： 在學校里： 在社會上： 教師總結：這些雖是日常生活中的小事，但體現著人生的價值，從而落實行動，實現情感、態(tài)度、價值觀目標。 【活動五】 指導學生閱讀教材P16——P17頁的“讀一讀”，思考討論： 1.李素麗做的哪些事情使她實現了自己的人生價值？對此你有何認識？ 2.你身邊熟悉的人（例如父母、老師）的人生價值是怎樣實現的？ 3.作為一名中學生，應該怎樣做？ 教師引導點撥：學生可能會產生片面的認識，認為只有干大事才能體現人生價值，在此基礎上引導學生分析李素麗的事跡。李素麗的工作崗位是平凡的，但她忠于職守，實現了自己的人生價值。 教師總結：生命的意義不在于壽命的長短，而在于內涵。我們要珍愛自己的生命，讓有限的生命煥發(fā)出燦爛的光彩；我們要不懈努力、奮斗、拼搏，從現在做起，從小事做起，做好自己的本職工作，使生命更有意義，更有價值。 【走進生活，學以致用】 當選為xx年度《感動中國》人物的李靈，xx年從師范學院畢業(yè)后，看到農村有大量留守兒童輟學在家，便萌生了在家鄉(xiāng)辦學的念頭。在親友的支持下，她用家里20多萬元的積蓄辦起了希望小學。由于所有學生學費全免，學校無力為學生購置教輔讀物和課外書籍。為了孩子們能坐在寬敞的閱覽室里看書閱讀，李靈趁著放暑假，買了一輛破舊三輪車，頂著烈日，穿街過巷回收舊書本，用汗水載回了孩子們的“精神食糧”。人生的價值體現在哪里？你打算怎樣實現自己的人生價值？ 教師：指導學生分析材料，理清答題的思路。 學生：閱讀課本材料，思考、討論提出的問題。充分交流后，推選小組代表發(fā)表本組的見解。 學生：小組交流，組內探討，小組代表展示各小組的觀點。 學生：小組討論交流，小組代表展示。 學生：認真觀察漫畫，思考、回答系列問題。 學生：思考、填寫相關內容 學生：分組展開辯論。小組內討論交流，說出自己的具體做法，從中認識到平凡的工作與創(chuàng)造人生價值的關系。 學生：認真閱讀材料，結合所學知識歸納、鞏固相應的問題。 （三）歸納小結，鞏固深化 人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻，我衷心的希望同學們能夠從現在做起，從身邊小事做起，在創(chuàng)造和奉獻中讓我們的生命更有價值。 學生：自我反思談收獲 教師：引導學生歸納總結本節(jié)課的收獲。 五、板書設計： 創(chuàng)造和奉獻——使人充實、快樂、高尚 熱愛生活 從點滴做起 重要途徑（點滴小事） 生命價值的實現途徑 重要基礎（本職工作） 六、課堂鞏固： （一）選擇題： 1.偉大的科學家愛因斯坦說：“人只有獻身于社會，才能找到那短暫而有奉獻的生命的意義?！边@句話的道理有 A.人身的價值在于索取、享受 B.人生只有奉獻，沒有索取 C.只有對社會做出巨大貢獻的人，生命才有價值 D.人生的價值離不開創(chuàng)造和奉獻 2. 下列選項中不能體現人生價值的是 A.公交車上給老人、兒童讓座 B.主動幫助學習有困難的同學，使其提高學習成績 C.向貧困失學兒童捐款捐物 D.某同學為了將來能出名而拼命學習 3.實現人生價值的重要基礎是 A.樹立遠大理想 B.依靠家長、老師的幫助 C.干好本職工作 D.找一份稱心的工作 4. 一個人要實現自己的人生價值就必須 A．理想理想，有利就想 B.人生苦短，及時享樂 C．干驚天動地的大事 D.從日常生活的點滴小事做起。 5.xx年的世博會期間，隨處可見熱情服務的志愿者，這些志愿者通過自己的工作既方便了別人，同時也實現了自己的人生價值，這說明人生價值實現的重要基礎是 A.從日常的點滴小事做起 B.干好本職工作 C.要為自己制定完美的計劃 D.搞好人際關系 （二）非選擇題 羅福歡 1972年出生 四川人 1995年四川師范大學教育系市場營銷專業(yè)畢業(yè) 1997年在成都街頭擺攤以擦鞋為生 xx年第一家羅記擦鞋店開張 他獨創(chuàng)“噴火”擦鞋技術讓顧客大開眼界，如今已經在全國擁有80多家羅記擦鞋加盟店 ⑴羅福歡是怎樣來實現自己的人生價值的？ ⑵為使生命更有意義，自己在家中、在學校、在社會中可以怎樣做？ 參考答案： （一）選擇題： 1.D 2.D 3.C 4.D 5.B （二）非選擇題 ⑴他的生命價值是靠行動來實現的。他從點滴小事做起，從自身職業(yè)做起，執(zhí)著追求，最終實現了人生價值；從點滴小事做起是實現人生價值的重要途徑，干好本職工作是實現人生價值的重要基礎。 ⑵在家中：自己的事情自己干，分擔家務；在學校：努力學習，幫助同學；在社會：遵守社會公德，幫助弱小等