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2019-2020年七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè) 第三單元 第二課第一框《與山為鄰》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版 一、【課標(biāo)解讀】： 課標(biāo)：1－2－8 描述世界一些地區(qū)和國家不同的自然環(huán)境條件，比較人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的主要特點(diǎn)。 解讀：讓學(xué)生借助地圖、文本等資料，概述不同地區(qū)或國家的地理位置、地形、氣候等自然環(huán)境條件，通過比較，知道不同地區(qū)或國家的生產(chǎn)、社會(huì)生活和風(fēng)土人情與當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件有密切的關(guān)系。 二、【教材簡(jiǎn)析】： 1．教材編寫特點(diǎn)及意圖： 教材用文字和圖片配合說明秘魯安第斯山脈的地理位置、山脈走向、海拔高度等自然環(huán)境特征，展現(xiàn)了安第斯山區(qū)“靠山吃山”的山區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在感受自然美的同時(shí)，思考當(dāng)?shù)厝藗兪窃鯓禹槕?yīng)自然環(huán)境、與自然和諧相處等更深層次的問題。 2．教材結(jié)構(gòu)體系： 三、【教學(xué)目標(biāo)】： （一）知識(shí)與技能目標(biāo) 1．能夠描述安第斯山區(qū)的地理位置和自然環(huán)境，學(xué)會(huì)從地圖中獲取信息。 2．能夠描述安第斯山區(qū)的生產(chǎn)生活特色，學(xué)會(huì)通過探究合作獲取信息。 3．能夠說明安第斯山區(qū)的生產(chǎn)生活特色與山區(qū)自然環(huán)境之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)分析和歸納。 （二）過程與方法 1．能夠通過位置圖、示意圖和景觀圖說出安第斯山脈的位置、走向、自然特點(diǎn)和生產(chǎn)生活特色。 2．能夠通過合作和探究，分析自然條件和人類生產(chǎn)生活的聯(lián)系。 （三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀 1．在學(xué)習(xí)中感受自然環(huán)境與人類生產(chǎn)生活的密切關(guān)系。 2．在探究中感受自然之美，產(chǎn)生愉悅的情感，樂學(xué)的態(tài)度。 四、【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】： 重點(diǎn)：介紹安第斯山區(qū)的自然環(huán)境特征，以及秘魯安第斯山區(qū)人民順應(yīng)自然，遵循自然規(guī)律，在山區(qū)發(fā)展高寒種植業(yè)和畜牧業(yè)。 難點(diǎn)：懂得不同的自然條件下形成不同的生產(chǎn)生活方式，進(jìn)一步理解因地制宜的意義。 五、【教學(xué)策略】： 1．用案例教學(xué)法，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，使教學(xué)氛圍民主、平等、和諧；用地圖和圖表教學(xué)法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析和歸納。 2．融入生活元素，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高生活實(shí)踐能力。 3．用多媒體形象直觀的展示手段，為呈現(xiàn)問題，創(chuàng)設(shè)情境提供有利條件。 4．用板演建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生整體把握教學(xué)內(nèi)容。 六、【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】： 教學(xué)環(huán)節(jié) 過程設(shè)計(jì) （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入——展示一張安第斯山區(qū)景觀圖片。 設(shè)問：相對(duì)于平原來說，山區(qū)在自然條件上主要有哪些特點(diǎn)？導(dǎo)入主題：垂直的生計(jì)——安第斯山區(qū) （二）在哪里？——出示安第斯山脈在世界的位置圖。 設(shè)問：1.位于什么半球？什么洲？2.山脈什么走向？3.在山脈中的地位是怎樣的？ （三）找差異——探究南緯5度安第斯山脈東坡不同高度自然景觀變化圖。 探究：1.海拔和氣溫之間存在怎樣的關(guān)系？2.氣候和自然景觀之間又有什么樣的關(guān)系？3.安第斯山脈從山麓到山頂?shù)淖匀痪坝^呈現(xiàn)怎樣的變化？ （四）有什么——描述秘魯安第斯山區(qū)農(nóng)業(yè)活動(dòng)、生活特色。 1.在低海拔的山谷、山坡處有什么？——種植業(yè)（梯田、灌溉系統(tǒng)、玉米、馬鈴薯、小麥等。2.高海拔區(qū)有什么？——畜牧業(yè)（羊駝、駱馬等）3.安第斯山區(qū)印第安人的生活特色（衣、食、住、行等） （五）為什么？——分合作小組探討 1．安第斯山區(qū)印第安人的生產(chǎn)與生活（衣、食、住、行）與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有什么樣的關(guān)系？ （六）懂道理——寫下本節(jié)課收獲的道理 安第斯山區(qū)秘魯人“靠山吃山”的生產(chǎn)、生活方式讓我們懂得了：1.發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)要遵循（因地制宜）的原則；2.人與自然之間要和諧相處。 （七）知識(shí)延伸——看秘魯國徽?qǐng)D和秘魯?shù)摹叭珖R鈴薯日”影視資料 1.結(jié)合所學(xué)知識(shí)描述秘魯國徽。（秘魯國徽上有3個(gè)圖案：右上部是一棵枝繁葉茂的綠色金雞 納樹，那是秘魯?shù)纳趾娃r(nóng)業(yè)；左上部一匹金黃色的美洲無峰駱 馬，那是秘魯稀有的珍離異獸；下部一只涌出金幣的金黃色羊角， 那是國家財(cái)富和安第斯山蘊(yùn)藏的豐富礦產(chǎn)資源。頂部飾有用紅色 彩帶系扎的棕櫚和月桂枝葉，那是勝利的榮耀。4面秘魯國旗分別 飾于國徽兩側(cè)）2. 5月30日是秘魯一年一度的“全國土豆日”。每逢這一天，在秘魯各大城市和主要土豆產(chǎn)區(qū)，人們都會(huì)自發(fā)地組織各式各樣的慶祝活動(dòng)，感謝土豆對(duì)人類作出的貢獻(xiàn)。秘魯各地紛紛舉辦土豆展銷會(huì)、土豆美食節(jié)等慶?；顒?dòng)，以推動(dòng)土豆及其制品的內(nèi)銷和出口。秘魯是土豆的發(fā)源地，同時(shí)也是世界上土豆品種最多的國家，共有大約2800個(gè)品種。在秘魯首都利馬舉辦的土豆展銷會(huì)上，身穿民族服裝的工作人員展示用土豆制成的各式食品。 （八）布置作業(yè) 1.社會(huì)作業(yè)本的練習(xí)；2.自編作業(yè) 七、【板書設(shè)計(jì)】：（結(jié)合板書小結(jié)）