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2019-2020年七年級(jí)歷史下冊(cè) 第九學(xué)習(xí)主題 第19課 明清小說(shuō)教案 川教版 課標(biāo)要求：以唐詩(shī)、宋詞、明清小說(shuō)為例，了解中國(guó)古代的文學(xué)成就 教學(xué)目標(biāo)： 識(shí)記與理解： 記住四大名著的作者，了解這些作品的內(nèi)容。 能力與方法： 通過(guò)對(duì)明清小說(shuō)繁榮原因和對(duì)四大名著藝術(shù)特色、主題思想的分析，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景分析文學(xué)作品，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 　　　1、通過(guò)開(kāi)展“走進(jìn)四大名著”的活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀四大名著。 2、通過(guò)對(duì)商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，市民壯大使小說(shuō)繁榮的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解文化是社會(huì)生活的反映的道理；通過(guò)對(duì)四大名著在世界上的影響的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：四大名著 難點(diǎn)：明清時(shí)期小說(shuō)繁榮的原因。四大名著的藝術(shù)特色和深刻的內(nèi)涵。 教學(xué)方法：談話法、討論法等 教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)定位：初一學(xué)生與知識(shí)視野 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課：出示易中天圖片，導(dǎo)：　易中天當(dāng)今中國(guó)的文化名人，有人稱之為“文化超男”，說(shuō)他比“超女”還火，他作客中央電視臺(tái)“百家講壇”欄目，講的“品三國(guó)”，掀起了了解三國(guó)歷史，再讀《三國(guó)演義》的熱潮，今天，我們也一起來(lái)了解《三國(guó)演義》，了解包括《三國(guó)演義》在內(nèi)的中國(guó)古代四大名著，進(jìn)而進(jìn)一步探討以四大名著為代表的明清小說(shuō)。 一、中國(guó)古代四大名著（板書(shū)） １、讓學(xué)生列舉出四大名著的名稱。 ２、師問(wèn)：我們應(yīng)從哪些方面去了解一部著作？（作者、作品類(lèi)別、簡(jiǎn)要內(nèi)容等） ３、在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，師生共同理出學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)要點(diǎn)，并板書(shū)。 　?。础⑻幚怼皩W(xué)習(xí)測(cè)評(píng)”的第１題。 二、活動(dòng)：“走進(jìn)四大名著”（課件） 　　活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)，四個(gè)環(huán)節(jié)層層相扣且能力要求是層層遞進(jìn)。第一、二環(huán)節(jié)為小說(shuō)的基本要素；第三、四環(huán)節(jié)是回歸歷史，提升主題。 第一環(huán)節(jié)　　人物填充 1、在《三國(guó)演義》塑造的眾多人物中，被人們稱為“三絕”的是：“智絕”（　?。?、“奸絕”（　　　）、“義絕”（　　　?。?。 ２、《水滸傳》中108將個(gè)個(gè)都有一段精彩的故事，人人都有一個(gè)特征鮮明的綽號(hào)，如：智多星（　　）、黑旋風(fēng)（　?。⒈宇^（　?。⒓皶r(shí)雨（　?。⒛敢共妫ā　。? ３、根據(jù)《西游記》填空：陽(yáng)光燦爛（　?。?、白邊猴頭（　　）、憨厚老成（　　）、阿彌陀佛是（　　），慢慢西天取經(jīng)路，除妖斗魔顯真功。若問(wèn)是誰(shuí)普此畫(huà)，淮安才子（　　）。 ４、《紅樓夢(mèng)》里塑造的421個(gè)人物中，封建叛逆者是（　?。?，多愁善感者是（　　?。饲f賢淑者是（　?。?，嘴甜心苦者是（　　）。 第二環(huán)節(jié)　　事件連線（詳見(jiàn)課件） 教師出示八個(gè)事件和八張圖片，讓學(xué)生將相應(yīng)的事件與圖片連起來(lái)。 第三環(huán)節(jié)　　音樂(lè)賞析 １、教師播放四節(jié)音樂(lè)，然后提出下面要求： （１）每段歌曲的名稱是什么？分別是哪部電視劇的歌曲？ （２）根據(jù)課本介紹、結(jié)合音樂(lè)，說(shuō)出每部作品表達(dá)的主題。 ２、教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論。 第四主題　　學(xué)習(xí)探究 １、《三國(guó)志》的作者是誰(shuí)？是一部什么書(shū)？與《三國(guó)演義》有何區(qū)別？ （１）教師舉一些典型的事例來(lái)說(shuō)明二者的區(qū)別。 （２）通過(guò)對(duì)曹操形象的分析，聯(lián)系“學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)”的第２題，分析《三國(guó)演義》的“尊劉貶曹”的思想傾向。 ２、哪幾部書(shū)被稱為“明代三大奇書(shū)”？“奇”在何處？ 　　第二問(wèn)難度較大，引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)作手法、主題思想、作品地位幾個(gè)方面進(jìn)行分析。 ３、明清小說(shuō)繁榮的原因是什么？你還知道哪些明清小說(shuō)？ 三、小結(jié)： 唐詩(shī)是中國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的巔峰，宋詞是中國(guó)文學(xué)的又一高峰，以四大名著為代表的明清小說(shuō)，是中國(guó)古代文學(xué)大觀園中的又一奇葩。唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)，是我們中華民族寶貴的精神財(cái)富，是我們寶貴的精神食糧。建議各位同學(xué)在課余時(shí)間，多讀這些優(yōu)秀詩(shī)篇、優(yōu)秀著作，用中華民族的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化來(lái)提升我們的文化素養(yǎng)。 四、課后延伸： 在可能的情況下，要求學(xué)生完成本課的“心得與疑問(wèn)”