2019-2020年中考語文復習 新添古文 湖心亭看雪教學案.doc
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2019-2020年中考語文復習 新添古文 湖心亭看雪教學案 基本目標:反復誦讀文章,疏通文意,積累文言詞匯。 提升目標:體會作者癡迷于天人合一的山水之樂,醉情于世俗之外的閑情雅致。 教學重點:反復誦讀文章,疏通文意,積累文言詞匯。。 教學難點:體會作者癡迷于天人合一的山水之樂,醉情于世俗之外的閑情雅致。 教學過程: 導入: 1、 默一默 二、讀一讀 1.自由朗讀文章做到吐字清楚,讀音準確。 2.對照文章注釋,疏通內容,做到字字落實。 設計目的:引導學生進一步理解文章大意,掌握文中重要的實詞、虛詞的意義和用法,完成基本目標。這是本節(jié)課的重點。 預設:指定一位學生朗讀,一位學生糾正讀音。 概括文段的主要內容。 ①解釋加橫線的字詞 湖中人鳥聲俱絕 是日更定矣 余拏一小舟 上下一白 惟長堤一痕 湖中焉得更有此人! 余強飲三大白而別 及下船 莫說相公癡 是金陵人客此 焉得更有此人 霧凇沆碭 ②翻譯 大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。 是日更定矣,余拏一小舟,擁毳衣爐火,獨往湖心亭看雪。 霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。 見余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!” 及下船,舟子喃喃曰:“莫說相公癡,更有癡似相公者!” 3.在預習過程中,你還有哪些疑問?請寫下來。 設計目標:對于教師有所疏漏之處的補充,更透徹理解文本,鼓勵學生思考,激發(fā)閱讀興趣。 三、想一想 結合全文內容,談談你是如何理解舟子的喃喃之語的? 設計目標:在于讓學生通過此問題理解作者內心的情懷,突破難點,完成提升目標。 預設:抓住“癡”,加以理解?!鞍V”字(以漁者的身份)表達出作者不隨流俗,遺世獨立的閑情雅致,也表現出作者對生活的熱愛,美好的情趣。而“癡”字一詞主要體現在作者癡迷于雪景, 超脫世俗的雅致還有遇上知音的愉悅,卻又僅為客居此地,而帶有的淡淡憂傷。 4、 練一練 1.課文選自《陶庵夢憶》,作者,_______(朝代)文學家。(2分) 2.解釋下列加點的字。(4分) A.余挐一小舟() B.上下一白() C.客此() D.及下船() 3.翻譯下列句子。(4分) (1)大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。 (2)湖上影子,惟長堤一痕,湖心亭一點,與余舟一芥,舟中人兩三粒而已。 4.下列句子表達錯誤的一項是()(2分) A.“獨往湖心亭看雪”一句中“獨”字映襯出環(huán)境的幽靜、空曠,也暗示作者的“癡”(不同凡響),為下文作伏筆。 B.“癡”與課文開頭“獨往湖心亭看雪”相呼應,寫出了作者超然脫俗的性格。 C.作者寫作本文時,明朝已經滅亡,可是他仍然用明朝的年號,含蓄的表達了作者對故國的懷念。 D.作者以舟子的喃喃之語來收束全文,畫龍點睛,深化意境。對此迷人雪境,“癡”情人不止“我”一個,這也是一種巧妙的正面描寫。- 配套講稿:
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