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2019-2020年七年級生物下冊 第4單元 生物圈中的人 第三節(jié) 人體感知信息名師教案2 蘇教版 一、教學目標： 知識性目標： 1．說出眼的基本結構和視覺形成的過程。（重點） 2．說出耳的基本結構和聽覺形成的過程。（重點、難點） 3．說出人體皮膚的感覺功能。（重點） 技能目標： 調查近視形成的原因，并提出預防近視的對策。（重點） 情感目標： 養(yǎng)成良好的用眼、用耳習慣。 二、教學重點與難點： 難點： 1．描述眼的基本結構和視覺的形成過程。 2．探究人體皮膚的感覺功能。 三、教學準備： 1．教師準備：眼球模型、耳的模型。 2．FLASH： （1）視覺的形成過程；（2）瞳孔變化；（3）眼球結構； （4）正常眼和近視眼。 3．視頻：（1）眼睛的結構及視覺的形成；（2）耳的結構和聽覺的形成； （3）聲帶的振動；（4）皮膚的結構和功能；（5）感覺器官與人體平衡。 四、教學過程： 教學內容 教師活動 學生活動 （第1課時） 導入新課 [引言]：人們常說“眼觀六路，耳聽八方”。我們的眼和耳是認識世界的重要感覺器官。你知道嗎，在我們從外界獲得的信息中，90% 教學內容 教師活動 學生活動 眼與視覺 眼球的結構 以上是來自視覺。眼是接收光信息、引起視覺的器官，眼球是眼的主要結構，讓我們先來認識一下眼睛的構造。 [自學]：請根據書上的眼球結構圖及相關的文字說明，自學眼球的結構，并列表歸納眼球的結構組成。 [播放視頻]：眼球的結構。引導學生再次熟悉眼的各部分構造。 [介紹]：角膜有聚光作用；鞏膜有保護作用；不同人種的虹膜顏色不同；脈絡膜富含血管，有營養(yǎng)眼球的作用；睫狀體可以調節(jié)晶狀體的曲度；視網膜具有感光作用。 [出示]：眼球的結構模型，請同學自己講解。 [反饋習題]： 1.位于眼球最前方的是（ ） 2.我們說的黑眼球指的是（ ）白眼球指的是（ ） 3.眼球的結構中具有感光作用的是（ ）， 含有豐富的血管，對眼球起營養(yǎng)作用的是（ ） A.鞏膜 B.視網膜 C.角膜 D.虹膜 E.晶狀體 F.脈絡膜 [體驗]：大家可能有過這樣的經歷：如果你看電影遲了，剛進電影院時伸手不見五指，過一會兒，你才能看見周圍的人和座位。當你剛走出電影院時，你會感到 自學眼球的結構并列表歸納： 外膜 角膜 鞏膜 虹膜 中膜 睫狀體 脈絡膜 內膜： 視網膜 一位同學指著模型邊提問邊請同學回答，鞏固眼球的構造。 積極思考回答。 大多數同學有同樣的體驗，表示認同，對問題產生興趣。 教學內容 教師活動 學生活動 視覺的形成 外面太亮了，不由瞇起雙眼。你知道這是為什么？ [出示]：貓的瞳孔大小的調節(jié)圖片。 [播放FLASH]：瞳孔的變化。 [小結]：虹膜會自動調節(jié)瞳孔的大小，以調節(jié)進入眼內光線的多少。 [提問]：視覺究竟是如何形成的？ [播放FLASH]：視覺的形成。 [提問]：在視網膜上形成的像是什么樣的？為什么我們看到的像是正立等大的？ [介紹]：正像是受生活經驗的影響，由于視覺已經由大腦皮層根據經驗作了調整。 [思考]：請同學復述視覺的形成。 [提問]：人為什么能看清遠近不同的物體？ [播放FLASH]：視覺的形成——雙凸透鏡實驗。 [提問]：實驗中的凸透鏡、白紙板分別相當于眼球的什么結構？ [結論]：晶狀體的曲度可以根據物體的不同距離而改變，使物像正好落在眼球內的視網膜上。晶狀體的曲度大小是由睫狀體調節(jié)的。 [提出問題]：你的眼睛近視嗎？近視會給人造成許多不便，也影響你對周圍環(huán)境的觀察，影響到你的學習 觀察后發(fā)現貓的瞳孔在亮處變小，在暗處變大。 認識到人的瞳孔也能調節(jié)。強光下瞳孔縮小，減少進入眼的光線，以保護視網膜不受過強的刺激；弱光下瞳孔擴大，增加進入眼內的光量，使視網膜能得到足夠的刺激。 直觀發(fā)現視網膜上形成的像是倒立縮小的。對此感到困惑。 根據FLASH說出：外界光線→角膜→瞳孔→晶狀體→視網膜→視神經→大腦皮層視覺中樞形成視覺。 直觀發(fā)現凸透鏡凸度越大，物體離凸透鏡的距離越近。 回答：白紙板相當于視網膜，凸透鏡相當于晶狀體。 認同要想看清近處的物體，晶狀體的曲度變大，看清遠處物體時，晶狀體的曲度變小。 教學內容 教師活動 學生活動 近視及預防 和生活。近視是怎樣形成的？如何糾正？ [播放FLASH]：近視眼的形成及糾正。 [自學]：我們平時所學的假性近視與真性近視有什么異同？ [填表]： 假性 近視 真性 近視 眼球前后徑 不變 變長 晶狀體 凸度 增大 凸度 過大 物像位置在 視網膜 前方 前方 配戴 眼鏡 凹透鏡 凹透鏡 [討論]：如何預防近視眼的發(fā)生？ [小結]：“三要” 1.讀寫姿勢要正確，眼與書的距離在33厘米左右。 2.要定期檢查視力，認真做眼保健操。 3.看書、看電視或使用電腦1小時后要休息一下，要遠眺幾分鐘。 “四不看”：不在直射的強光下看書；不在光線暗的地方看書；不躺臥看書；不走路看書。 通過觀看發(fā)現近視眼是由于晶狀體的曲度過大，遠處來的光線形成的物像落在視網膜的前方引起的?？梢耘宕靼纪哥R加以糾正。 自學閱讀完成填表題。了解真性近視與假性近視兩種眼疾的成因和矯正方法。 全班熱烈討論，從自己的實際出發(fā)談論，涉及用眼衛(wèi)生，食物營養(yǎng)和眼的清潔衛(wèi)生。 教學內容 教師活動 學生活動 耳和聽覺 耳的結構 [出示]：一組圖片，請同學們思考，如果沒有了聽覺，情景會怎樣？ [提出問題]：聽覺是如何產生的？讓我們先來了解耳的構造。 [播放視頻]：耳的結構。引導學生在觀看時注意片中提到了耳的哪些結構。 [自學]：耳的結構。并用大括號的形式進行概括。 [小結]：耳的結構： 外耳 耳 廓 外耳道 鼓 膜 中耳 鼓 室 咽鼓管 聽小骨 耳 蝸 內耳 半規(guī)管 前 庭 [出示]：耳的結構模型。 [講解]：耳的各部分結構的功能。特別介紹咽鼓管是連通咽部和鼓室的通道，如果我們不注意衛(wèi)生，在感冒期間讓病毒沿咽鼓管進入我們的中耳，就有可能得中耳炎。 [討論]：飛機下降之前，乘務員會分發(fā)糖果給你，并說這對保護耳有益，你能解釋嗎？ [解釋]：由于飛機下降時，大氣壓增大，壓迫耳的鼓膜，使我們的耳感到特別不舒服。而進行吞咽動作時，大氣會從咽鼓管進入中耳， 紛紛說出：如果沒有聽覺，聽不到薩馬蘭奇先生宣布中國主辦xx屆奧運會的消息；聽不到電話鈴聲；不能避開身后開來的汽車；課堂上也不能聽見別人的討論發(fā)言。從而切身感受聽覺對人的重要性。 認真觀看，并記錄下外耳、耳道、耳鼓、中耳、內耳、錘骨、砧骨、鐙骨、耳蝸等結構。從而對耳的結構有初步的認識。 說出耳的結構的功能。對于半規(guī)管和前庭的功能不清楚。 一位同學帶領大家指模型鞏固有關結構的知識。 熱烈討論，坐過飛機的同學描述飛機上升、下降時耳感到特別不舒服，認同這是由于鼓膜內外的壓力不平衡所致。 教學內容 教師活動 學生活動 聽覺的形成 皮膚感覺 從而使鼓膜內外的大氣壓相等，我們就會感到舒服些。 [提問]：根據你對耳的結構和功能的了解，你能推測出聽覺的形成過程嗎？ [播放FLASH]：聽覺的形成過程。 [總結]：外界聲波→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸→聽神經→大腦皮層聽覺中樞形成聽覺。 [播放視頻]：感覺器官與身體平衡，介紹半規(guī)管和前庭的作用。 [講述]：眼和耳是我們認識世界的重要感覺器官，但皮膚卻為我們帶來了各種各樣的感覺，你能說出幾種？ [播放視頻]：皮膚的結構和功能。請同學們在觀看時認真記錄片中出現的皮膚的結構。 [出示]：皮膚的圖片和模型，對皮膚的結構向同學們做大概介紹。 [介紹]：皮膚上分布著多種感受器，能感知多種信息的刺激，如外界物體的大小、形狀、軟硬、冷熱等。 [播放視頻]：皮膚上的感受器。 [討論]：皮膚的感覺有什么作用？ 思考后一位同學上講臺試著指圖講解聽覺的形成過程。 開拓視野，認識到耳除了有聽覺功能外，還有維持身體平衡的功能。 集體回答：觸覺、痛覺、冷覺、熱覺。 認真觀看，記錄下皮膚的表皮、真皮及真皮內的神經末稍、毛血管、毛發(fā)等。從而對皮膚有了初步了解。 了解到指尖對觸壓最敏感。盲人主要依靠手指的觸摸來“閱讀”盲文。 討論回答：皮膚的感覺具有保護性，能使人避開有害的刺激。