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2019-2020年七年級上冊語文濟(jì)南的冬天教案 教學(xué)重點：1. 學(xué)習(xí)本文寓情于景、情景交融的寫法； 　2. 體會比喻、擬人修辭手法對突出景物特點的作用。 教學(xué)內(nèi)容:1. 了解作者及其作品； 2. 掌握重要詞語及其意思； 　3. 弄清本文重點描寫的景物及其特點； 　4. 明確作者是從哪幾個方面寫濟(jì)南的冬天的； 5. 學(xué)習(xí)作者寓情于景的寫法； 6. 體會比喻、擬人的精妙； 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)步驟： 一、 解題 體會題目“濟(jì)南的冬天”和最后一句話“這就是冬天的濟(jì)南”的不同 題目“濟(jì)南的冬天”，是以“濟(jì)南”限制“冬天”，作者要寫的是濟(jì)南這個特定環(huán)境下的冬天，不是其它地方的冬天。 結(jié)尾句“這就是冬天的濟(jì)南”是以“冬天”限制“濟(jì)南”，作者是向讀者強(qiáng)調(diào)，他最后要抒發(fā)的是對“冬天”這個特定時令里的濟(jì)南的總觀感?！斑@”指代文章所描寫的全部景物。 二、了解作者及其作品： 老舍（1899—1966），現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。生于北京一個城市貧民家庭。1918年師范畢業(yè)后，曾任北京十七小學(xué)校長、天津南開中學(xué)語文教員。在五四新文化運(yùn)動中，開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1929年離英回國，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1937年，他的代表作《駱駝樣子》問世，被譯成十幾種文字，產(chǎn)生較大的國際影響?？箲?zhàn)爆發(fā)后，他在周恩來的直接關(guān)懷和幫助下，從事抗戰(zhàn)文學(xué)活動。1946年赴美講學(xué)。1949年回國后，任政務(wù)院文教委員會委員、全國人大代表、全國文聯(lián)副主席、全國作協(xié)副主席、北京市人民委員會委員、市文聯(lián)主席等職。由于他的勤奮創(chuàng)作，解放后寫了20多個劇本，被譽(yù)為文藝隊伍中的勞動模范。1966年去世，終年67歲。 代表作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《龍須溝》《茶館》。 創(chuàng)作背景： 老舍1930年前后來到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。據(jù)老舍夫人胡絮青回憶，老舍生前“常常懷念的是從婚后到抗戰(zhàn)爆發(fā)，在山東度過的那幾年” 三、 檢查預(yù)習(xí)： 音漢對注 響晴 溫晴 濟(jì)南（Jǐ） 水藻(zǎo) 貯蓄(zh) 澄清(chng) 髻(j) 鑲(xiāng) 倫敦（dūn） 暖和（h） 四、聽朗讀錄音，整體感知全文。 思考：（1）濟(jì)南冬天的總的特點是什么? 學(xué)生明確：是無風(fēng)聲、響晴、溫晴的寶地。 （2）濟(jì)南冬天的總的特點是怎樣表達(dá)出來的? 明確通過三組對比，突出濟(jì)南溫晴的特點。 濟(jì) 南 北平（有大風(fēng)） 無風(fēng)聲 倫敦（有濃霧） 響 晴 “寶地” 對比突出濟(jì)南冬天的獨(dú)特：溫晴 熱帶（日光毒） 溫 晴 這是貫穿全文的主線，濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景，都是與此相聯(lián)系的。 （3）速讀課文，圍繞這一特點作者寫了濟(jì)南冬天的哪些景物? 陽光、山、雪、水…… 主要寫：山水 （4）．濟(jì)南冬天的山水有何特點？（寫了怎樣的山水？） 陽光朗照下的山 ——暖和安適 山 薄雪覆蓋下的山 ——嬌美秀氣 城外遠(yuǎn)山 ——小水墨畫 水 ——綠 暖 清亮 五、 自主探究： 你最喜歡濟(jì)南冬天的哪些景色? 找出你最喜歡的句子，有感情地朗讀你所喜歡的語段，推薦給同學(xué)們，并說說你要推薦的理由。 學(xué)生自主分析 （一）針對第二段提問：濟(jì)南的小山有什么地理特征？ 作者怎樣寫出陽光下的小山特別可愛？ 人們的感受如何？ （二）研讀第三段 1．哪句話直接抒發(fā)作者對雪后美景的喜愛和贊美？ 2．作者寫景的空間順序是怎樣安排的？ 山上——山尖——山坡—山腰 3．作者采用那些修辭手法來寫景的？ 體會比喻、擬人對寫景的作用。為了更好地寫出景物的特點，寄寓作者的贊美之情。 比喻 （1）山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。 這句話含有兩個比喻，一是將“ ”比作“白花”； 　　　 二是將“ ”比作“日本看護(hù)婦”。 （2）指出本體和喻體的相似之處： （3）若將“頂著白雪的矮松”比作“守衛(wèi)邊關(guān)的戰(zhàn)士”，行嗎？ （4）引用幾句學(xué)生作文中的比喻句，讓同學(xué)們討論比喻是否恰當(dāng)。 明確：比喻一定要貼切。 擬人 比較下列兩句話，看看表達(dá)效果有什么不同。 等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色。 快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露出點粉色。 明確：擬人手法賦予薄雪以少女“害羞”的情態(tài)，寫出雪的嬌羞美麗。 4．看看作者寫景的句子中滲透了作者怎樣的情感。 明確：作者采用比喻擬人的手法生動形象地描繪薄雪覆蓋下的小山美景，景中抒發(fā)了作者對這美景的喜愛和贊美之情，情景交融。 5．如果我們要根據(jù)此段文字畫一幅畫，畫上應(yīng)該畫些什么景物，景物的色彩 如何？ 6．熟讀背誦 （三）城外遠(yuǎn)山——小水墨畫 （四）水的特點——綠、暖、清亮 六、總結(jié)反思：為什么濟(jì)南的冬天的景色會如此動人？ 作者善于抓住特征、安排順序、運(yùn)用修辭、情景交融 如“濟(jì)南真得算個寶地。”“這一圈小山在冬天特別可愛?！薄白蠲畹氖窍曼c小雪呀?！薄澳切┬∩教銡?。” 通過創(chuàng)設(shè)美好意境，流露作者深情。如“請閉上眼睛，……這是不是一個理想的境界？”烘托出舒適溫暖的意境，表達(dá)作者贊美的真情。 虛實結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。如“樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護(hù)婦?！薄吧郊馊琢?，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。” 七、拓展延伸： 欣賞FLASH《初雪》，打開審美的眼睛。 用羅丹的話教育學(xué)生“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！? 帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一組圖片，讓他們用心去發(fā)現(xiàn)美，體驗美，表現(xiàn)美！ 八、拓展寫作： 說說你的家鄉(xiāng)冬天最有特點的景物，試著運(yùn)用本課學(xué)到的寫景方法把它寫下來， 體會南方冬天的特點。