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2019-2020年七年級語文上冊 第一單元 第3課《羚羊木雕》教學(xué)案（無答案）（新版）新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.能根據(jù)人物特點(diǎn)進(jìn)入角色朗讀課文，體會人物的思想感情。 2.能在老師的指導(dǎo)下解讀課文，了解作者的思想傾向并能對事件有正確的理解。 3.學(xué)習(xí)運(yùn)用人物對話展開故事情節(jié)的寫作方法，初步了解插敘在記敘文中的作用。 教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)正確朗讀，把握說話人的心理、神態(tài)、語氣和性格特征。 教學(xué)難點(diǎn)：了解作者的思想傾向，對事件有正確的看法。 知識鏈接： 1.作者張之路：1945年出生，山東諸城人。本文是一篇小說。 2.線索：在記敘文體的作品中，用來聯(lián)系文中材料的人物、事物、事件、行蹤、思想感情的變化等，就是文章的線索。若把文章比作珍珠項(xiàng)鏈，材料就是珍珠，線索就是用來串珍珠的繩子。 3.插敘：是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。 第一課時(shí) 教學(xué)過程 第一循環(huán) 一、 導(dǎo)人新課：從家庭生活、家庭矛盾導(dǎo)人新課 二、 聽讀課文錄音，整體感知課文內(nèi)容。 1.文中末句說：“可是，這能全怪我嗎?”句中的“這”指代什么呢? 　　2.你能說出文中所敘事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果嗎? 　　3.這件事中所寫的人物較多，有哪些人物?這些人物對要回羚羊木雕各持什么態(tài)度? 二、指導(dǎo)學(xué)生完成第一循環(huán)的學(xué)習(xí)。 自學(xué)質(zhì)疑（以下要求可以用屏幕顯示出來） 1.按下列提示輕聲自讀課文： 【1】邊讀邊把生字、生詞做上標(biāo)記，讀完全文后查閱工具書，解決生字詞的音形義。 【2】留心故事情節(jié)，體會人物的思想感情，選擇你最感興趣的角色反復(fù)琢磨練習(xí)。 2.閉上眼睛想一想，這篇課文寫了什么內(nèi)容，在腦海里有個整體印象。 合作釋疑 1.讀讀課后詞語，交流、注意記憶字音和字形。 2.先看看文中有幾個人物出場，然后小組內(nèi)分角色把課文朗讀一遍，比一比誰讀得好，相互取長補(bǔ)短。準(zhǔn)備展示。 展示評價(jià) 按老師的分工，各組分角色朗讀指定的課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀。老師評價(jià)打分。 三、指導(dǎo)學(xué)生完成第二循環(huán)的學(xué)習(xí)。 第二循環(huán) 自學(xué)質(zhì)疑（以下要求可以用屏幕顯示出來） 選讀課文，完成下列任務(wù)（解決不了的先放在那里）： 【1】課文中出場的人物有：①媽媽 ②“我”③爸爸 ④奶奶 ⑤萬芳 ⑥萬芳媽媽 請你按照對待羚羊木雕和友誼的不同態(tài)度，把他們分為兩類：A. B. 【2】分別概括這兩類人物的性格特點(diǎn)： A. B. 【3】課文在敘述媽媽逼我向萬芳要回“羚羊木雕”這件事中，插敘了哪兩件事？插敘的內(nèi)容在文中有什么作用？ 合作釋疑 與小組伙伴交流你的答案，及時(shí)修改完善。準(zhǔn)備展示。 展示評價(jià) 按老師的要求，每組 號展示你們的學(xué)習(xí)成果，其它小組的同學(xué)在應(yīng)答小組展示完畢后可以及時(shí)補(bǔ)充完善。老師評價(jià)打分（請你邊聽邊修正自己的答案）。 第二課時(shí) 教學(xué)過程 自學(xué)質(zhì)疑（以下要求可以用屏幕顯示出來） 1.認(rèn)真默讀課文，完成下列任務(wù)： 【1】下列有關(guān)本文的說法，不正確的一項(xiàng)是：（ ） A.本文的敘事線索是羚羊木雕。 B.本文主要通過語言描寫和心理描寫刻畫“我”的性格特點(diǎn)。 C.本文是一篇小說，所以文中的“我”就是作者。 D.“月亮出來了，冷冷的……路上一點(diǎn)聲音也沒有?！边@里的環(huán)境描寫烘托了“我”悲涼、孤寂的心情。 【2】文中“我”和父母的矛盾沖突是要不要回羚羊木雕。你認(rèn)為，怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生？ 【3】“我”已經(jīng)把羚羊木雕送給了萬芳，你認(rèn)為媽媽應(yīng)該怎樣處理此事才更妥當(dāng)？ 【4】作者在感情上傾向于誰？請你從文中找出一些依據(jù)。 2.除了已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容之外，還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問？請用簡潔的語言寫在下面： 合作釋疑 1.指導(dǎo)學(xué)生虛心請教小組伙伴，請他們幫助自己解決上面剩余的問題和其它疑問。 2.指導(dǎo)學(xué)生與小組伙伴交流對上述問題的理解和其它發(fā)現(xiàn)，修改完善答案，準(zhǔn)備展示。 展示評價(jià) 按老師的要求，每組 號到對方小組展示學(xué)習(xí)成果，其它小組的同學(xué)在應(yīng)答小組展示完畢后可以及時(shí)補(bǔ)充完善并評價(jià)打分。 鞏固深化 1.老師限定時(shí)間，讓學(xué)生有選擇地快速記憶本課所學(xué)內(nèi)容。 2.讓學(xué)生獨(dú)立完成下面的測試： 【1】注音或填字：（2分） 臉頰 （ ） 逮著玩（ ） zun著 ( ) pēng pēng ( ) 【2】根據(jù)意思寫出詞語并造句：（4分） ① 做事不與別人商量，按自己的意見做決定。 造句： 。 ② 身子和影子一樣不可分離，形容彼此關(guān)系密切。 造句： 。 【3】小說描寫人物的方法主要有以下幾種，請給下面的描寫選擇恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)（4分） A.神態(tài)描寫 B.語言描寫 C.動作描寫 D.心理描寫 ①奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好。” （ ） ②我再也受不了了，推開媽媽的糖盒，冒著雨飛快地跑出門去。 （ ） ③萬芳愣了一下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我。 （ ） ④我手里攥著萬芳送給我的小刀一路走一路想，叫我怎么說呢？她還會和以前一樣和我要好嗎？一定不會了。 （ ） 3.小組伙伴交流測試題答案，并給自己評價(jià)打分： 分。 4.按老師的要求，小組代表上交測試答案，評價(jià)得分將是你們小組的此項(xiàng)得分。 5.總結(jié)反思:（作業(yè)） 學(xué)了本課，在與父母與老師與同學(xué)溝通的溝通問題上你受到什么樣的啟發(fā)或者有什么獨(dú)到的想法，請你用讀后感的形式表達(dá)出來。（200字左右） 向?qū)W生推薦閱讀： １．畢淑敏的《孩子，我為什么打你》，學(xué)習(xí)父母與子女的溝通 。 ２．舒婷的《在澄澈明凈的天空下》，學(xué)習(xí)朋友之間的溝通 。 ３．海倫凱勒的《假如給我三天光明》，學(xué)習(xí)師生之間的溝通。