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2019-2020年七年級科學上冊 3.5 月相教案 浙教版 課 題 3.6 月相(第一課時) 日 期 教 學 目 標 1、探究并理解月相變化形成的原理。 2、掌握月相變化的規(guī)律。 2、知道月相變化與農(nóng)歷的關系。 重 點 難 點 分 析 1、抓住晴天機會，安排學生在農(nóng)歷月初的傍晚開始連續(xù)觀察月相，并堅持繪圖記錄,掌握規(guī)律。 2、在學生有了感性認識的基礎上，利用圖片、動畫、視頻等多媒體手段，形象地介紹月相產(chǎn)生的原理，培養(yǎng)空間的想象能力。 課程資源的準備與開發(fā) 把乒乓球用鉛筆把一半涂黑做月球。 用軟件來表現(xiàn)月相隨日期的變化 教 、學 預 設 調(diào) 控 對 策 【引入】上課前播放“水調(diào)歌頭”的FLASH，創(chuàng)設學習月相的情境。 上課前，我們聽了一首關于月亮的MTV，里面有句話“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”，那我們生活中看到的月亮又是如何的呢？大家先動手把你腦海中的月亮的形狀畫出來。 【學生活動】畫月亮的形狀。 學生畫完后，自告奮勇拿到講臺的展臺來交流。 這幾位同學平時對生活的觀察很仔細，我們看到的月球形態(tài)是不一樣的，我們把月球的各種圓缺形態(tài)叫月相?！军c課件】 今天我們就要來學習月相。 一、月相變化的形成原理。 我們知道月球是遠的，那為什么我們看到的月球為什么會有陰晴圓缺？（為什么會產(chǎn)生月相？） 【學生活動】小組討論：你覺得是什么原因呢？ 小組代表發(fā)言——（所有假設都成立） 這幾位同學都很善于思考，假設都很不錯。那下面我們就要通過實驗來驗證我們的假設。我們已經(jīng)學習了太陽和月球，那我們先來看看月球，地球，太陽三者的關系。 學生回答：地球繞著太陽轉(zhuǎn)，月球繞著地球跑。 那方向怎么樣的呢？——都是逆時針的?！究凑n件】 大家可以看到，我們能看到的月球只是其一部分，哪部分？——太陽照到的一半；所以，實際上我們看到的月光是來自于哪里？——太陽的反射光線。 很好！下面我想請5位同學上來。 我現(xiàn)在有一個一般涂黑，一半是白色的排球。我們把這個當作月球，一位同學拿著這個月球，另一個同學來當?shù)厍?。我們假設太陽光平行的從我們的右邊射過來（黑板上畫好太陽光），現(xiàn)在請這兩位同學來給我們演示一下月球繞地球轉(zhuǎn)的情況。 【學生活動】演示月球繞地運動，過程中指出月球亮的一面始終要朝向太陽光（學生的右邊），然后老師在黑板上貼上四個位置的月相。然后當月球的同學分別站到1、2、3、4四個點上，當?shù)厍虻耐瑢W觀察一個位置，然后把看到的相應的月相貼到黑板上。 我們可以看到，太陽、地球、月球三者的位置不同，我們看到的月相也不一樣。 比較黑板上老師貼的和學生貼的，問：為什么這兩個會不同呢？——視角不同，人是在地球上看的。 接下來我們也要一起從地球的角度來探究一下月相的形成原因和變化規(guī)律。 【學生活動】 下面每兩位同學手里都有一個一半黑一半白的小球，白的代表太陽光照射的一面，所以要朝向哪里呢？——太陽光射過來的方向（右邊）然后我兩位同學要合作來進行探究。 之前我們再請這兩位同學演示一下。當月球的拿著雙色的小球再分別站到1、2、3、4的位置上，也看到同樣的效果。好，謝謝這兩位同學。 我們在座的同學做實驗的是要注意幾點： 1、要兩個人合作，比如一個當月球，一個當?shù)厍虻挠^察者。然后再換過來。 2、一定要邊觀察，邊記錄你看到的月相，記錄在發(fā)下來的表格中。3、因為座位的活動范圍不大，所以大家可以站起來做。 4、小球白色的一面一定要朝向太陽光射過來的方向，演示錯誤的動作。 5、先觀察1234四個位置，然后再觀察這四個位置中間的月相。 6、做完實驗后可以和其他小組互相交流一下。 【學生活動】觀察月相，老師下去指導，指出錯誤，并督促記錄情況。 畫完后，請幾個代表上來展臺展示，進行比較。指出錯誤的，并分析錯誤的原因。然后給出正確的記錄，并把正確的月相貼到黑板上。下面的同學和老師一起把畫的月相和書上的月相圖用字母對應起來。 下面，我們就用課件來更深入的探索一下月相變化的規(guī)律。 【課件演示】說明：太陽光在右邊，中間是地球和月球的位置，右上角是月相在相應位置的月相。 當月球在太陽和地球的中間時，我們看到的月球時全黑的，我們把它叫做新月（朔，黑板上寫出）。然后逆時針轉(zhuǎn)過1/8圈，我們看到月亮露出了一部分，叫做峨嵋月。再轉(zhuǎn)過1/8圈，當日地月三者垂直時，我們看到月球的右邊是亮的，我們知道星空中的方位是左東右西，所以右邊亮的我們把它叫做上弦月。再轉(zhuǎn)過1/8圈，我們看到右邊亮的范圍變大了，有點凸出來，我們把它叫做凸月。再轉(zhuǎn)過1/8圈，日地月三者又回到了一條直線上，但我們看到的月球全部都是亮的，我們把它叫做滿月（望，黑板上寫出）。 接下來按這個規(guī)律請學生回答——再轉(zhuǎn)過1/8圈，月球的左邊虧了一點，但還是凸出來的，叫凸月。再轉(zhuǎn)過1/8圈，日地月三者又垂直了，月球的左邊（西邊）變成一半亮了，我們叫做下弦月。再轉(zhuǎn)過1/8圈，右邊又虧了一點，又變成了峨嵋月，但是為了和上面的峨嵋月區(qū)別開來，我們把它叫做殘月。再轉(zhuǎn)過1/8圈，月球又回到了地球和太陽的中間，又變成了新月。 這樣，月球繞著地球跑了一個周期，這個周期有29.53天，我們叫做農(nóng)歷月，又叫朔望月。 農(nóng)歷上規(guī)定，當月球是新月的時候是初一，月球滿月的時候是十五或十六。【思考】為什么會有兩個日子？——月球繞地球轉(zhuǎn)的周期不是30天，所以日歷里面安排的農(nóng)歷月有時候是29天，有時候是30天，所以，滿月的日子變成了十五或十六。 【推理，討論】那在新月和滿月之間的上弦月出現(xiàn)在農(nóng)歷什么時候呢？下弦月又是什么時候呢？——上弦月：初七、初八；下弦月：二十二，二十三。 那么1、2、3、4四個位置之間的月相又是農(nóng)歷多少呢？大家下課后可以自己去推算，然后互相交流一下。 實驗做了，看也看了，思考也思考過了，下面大家能不能給我一個月球會產(chǎn)生圓缺變化的理由呢？——日地月三者位置變化，使站在地球上的人看上卻月球有圓缺的變化。 好，下面大家看P105圖3－31的圖，外面的一圈表示月球亮的一半始終朝著太陽光的方向。里面的一圈表示人在地球上看到的月相。強調(diào)：從地球的角度觀察，下面的圖要倒過來看。然后補充完成幾個空白的月相圖。 互相交流，看看畫的對不對？拿一本學生的書上來展示。 很好，大家這堂課都表現(xiàn)的很出色，下面就來考驗一下大家。 【課堂練習】【課件演示】 1、判斷下面各圖分別是什么月相。一個一個出現(xiàn)。 2、兩個同學在學了月相后，在郊外旅游，分別看到了如下的月相，你能說出它們分別是農(nóng)歷多少嗎？ 3、看日地月三者位置，得出月相；判斷接下去月球亮的部分多了還是少了；再判斷過了7天后月相又是什么？ 【小結】今天這堂課我們通過實驗知道了月相產(chǎn)生的原理和月相變化的規(guī)律，并能通過月相推算出當天的農(nóng)歷。下面再一起來回顧一下： 【課件演示】老師帶頭，新月，朔，初一，日、月、地。然后按逆時針的方向轉(zhuǎn)動月球，學生一起回答……峨嵋月——上弦月，西邊亮，初七初八，日地月垂直－—凸月－—滿月，望，十五十六，日、地、月－—凸月－—下弦月，東邊亮，二十二二十三，日地月垂直—－殘月－新月 【課外練習】 1、設計實驗：我們看到的月球的月面始終是一樣的，也就是說月球始終以同一面對著地球，你能設計實驗來證明嗎？ 2、探究：月相和時間的關系。 在中秋節(jié)滿月的時候，我們看到月球在18：00從東邊升起，早上6：00在西邊落下。在新月的時候，月球和太陽一起在6：00從東邊升起，一起在18：00從西邊落下。 根據(jù)這個規(guī)律，你能推算出上弦月，下弦月什么時候升起，什么時候落下嗎？還有峨嵋月，兩個凸月，下弦月。 3、觀察記錄：長期觀察月相變化。 要求：自己設計表格，連續(xù)記錄一個月的月相及當時的日期，時間，你看到的方向等……（可以隔日進行） 軼 事 記 錄 課 后 反 思 地 二、課后練習 1、設計實驗：我們看到的月球的月面始終是一樣的，也就是說月球始終以同一面對著地球，你能設計實驗來證明嗎？ 2、探究：月相和時間的關系。 在中秋節(jié)滿月的時候，我們看到月球在18：00從東邊升起，早上6：00在西邊落下。在新月的時候，月球和太陽一起在6：00從東邊升起，一起在18：00從西邊落下。 根據(jù)這個規(guī)律，你能推算出上弦月，下弦月什么時候升起，什么時候落下嗎？還有峨嵋月，兩個凸月，下弦月。 3、觀察記錄：長期觀察月相變化。 要求：自己設計表格，連續(xù)記錄一個月的月相及當時的日期，時間，你看到的方向等……（可以隔日進行） 班級： 姓名：