《2019-2020年七年級科學上冊《常見的動物》說課稿5 浙教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年七年級科學上冊《常見的動物》說課稿5 浙教版.doc（1頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級科學上冊《常見的動物》說課稿5 浙教版 這次活動的主題是探究，七年級第一章已學了探究的一般步驟，所以就選了蝸牛的探究。雖然這是學生第一次用科學的方法來觀察、研究一種小動物，但是在日常的生活里，學生早就開始留意小動物了，對小動物產生了濃厚的研究興趣。 本節(jié)課的觀察對象──蝸牛是一種比較靜態(tài)的動物，觀察起來較方便。因此，本節(jié)課的學習，學生可以采用自主探究式的學習方法。根據(jù)新的課程標準和學生的認知水平，我從科學知識、過程方法和情感態(tài)度三方面制定了本課的教學目標： 一　科學知識目標：通過對蝸牛的觀察，使學生獲得蝸牛的有關知識。 二　過程方法目標：1使學生掌握按一定的順序觀察，用自己喜歡的方式描述觀察對象的方法。 2讓學生經歷提出問題、猜想與推測、設計實驗、實驗觀察、表達與交流、提出進一步研究問題的探究過程。 　三 情感態(tài)度目標：1培養(yǎng)學生小組合作意識與創(chuàng)新意識。 2使學生逐步養(yǎng)成積極參與學習探究、獨立思考和發(fā)表自己的見解、認真聽取別人意見的習慣。 在教材的使用上，我沒有完全按照教材編排的內容和順序進行教學，而是采用了讓學生提出自己感興趣的、有研究意義的問題進行研究。這樣的設計，使學生處于主動學習的地位，提高學生學習的積極性。 采用談話導入：同學們，你觀察過蝸牛嗎？關于蝸牛你知道些什么？　來激起學生觀察的渴望。要求用放大鏡來仔細地觀察蝸牛的身體，觀察時按照一定的順序。如果有什么發(fā)現(xiàn)，你可以用文字、圖畫或其他自己喜歡的方式記錄下來并匯報交流，培養(yǎng)學生傾聽的習慣。 同時告訴學生在觀察任何一個生物體時，都要從這個生物體的外部特征著手，按照從上到下或從左到右或由前向后的順序仔細地觀察它。但如果又僅僅停留在外部形態(tài)特征的描述上我覺得是不夠的，還得作進一步探究，那么你還想了解有關蝸牛的什么情況呢？”自行探究活動，選擇一到三個你感興趣問題研究，各組的材料員到“材料超市”挑選本組需要的材料，然后按照自己設計的實驗方法進行研究并交流匯報。由于時間關系，對于意猶未盡的學生提議下課繼續(xù)研究。最后讓學生談談通過這節(jié)課的探究學到了什么本領或方法。 這就是我的教學設計思路，希望大家多多批評指導，謝謝。