《高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)交流材料――立足基礎(chǔ)提高能力科學(xué)備考》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)交流材料――立足基礎(chǔ)提高能力科學(xué)備考（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)交流材料――立足基礎(chǔ) 提高能力 科學(xué)備考 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好： 提起高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，往往令人聯(lián)想起大量的習(xí)題和做不完的試卷，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)可以說(shuō)是既“愛(ài)”又“恨”，特別是文科的學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)甚至有一種恐懼的心理從而導(dǎo)致他們不愿學(xué)數(shù)學(xué)。高考對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是能力的定時(shí)規(guī)范展示。二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是糾錯(cuò)、補(bǔ)弱、提高。那么，我們?nèi)绾文茉谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)消除學(xué)生的恐懼心理，建立對(duì)數(shù)學(xué)的自信心，達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果呢？下面我把我們臨沂二中高三數(shù)學(xué)組在復(fù)習(xí)過(guò)程中的一些具體做法向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報(bào)一下，不當(dāng)之處請(qǐng)各位專(zhuān)家批評(píng)指正。 一、研究考綱 了解形勢(shì) 科學(xué)備考 高三復(fù)

2、習(xí)，教師首先要做到心中有數(shù)，所以我們利用集體備課的時(shí)間認(rèn)真研究2010年考試說(shuō)明和考試大綱，明確其中各個(gè)要求的含義，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求心中有數(shù)，對(duì)于有變化的內(nèi)容我們要特別關(guān)注更要細(xì)心地研討；同時(shí)還要分析近幾年全國(guó)各地的高考題，及時(shí)把握高考動(dòng)向，根據(jù)新課標(biāo)的變化調(diào)整和改變自己的教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難度，做到不超標(biāo)不超綱，不補(bǔ)充課標(biāo)已經(jīng)刪去的內(nèi)容。在復(fù)習(xí)每一節(jié)時(shí)，力求做到如下幾點(diǎn)：（1）明確考查的知識(shí)點(diǎn) （2）明確哪些知識(shí)是降低要求或不做要求的 (3)明確哪些知識(shí)是重點(diǎn)要求的 （4）明確數(shù)學(xué)能力的考查要求 二、了解學(xué)情 有的放矢 制定合理的教學(xué)計(jì)劃 近幾年我

3、們學(xué)校的生源比較差，特別是文科班學(xué)生大部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，甚至沒(méi)有基礎(chǔ)，對(duì)數(shù)學(xué)缺少興趣，信心不足，畏懼?jǐn)?shù)學(xué)。面對(duì)這種情況，重要的是對(duì)他們要多加關(guān)心，多鼓勵(lì)，多與他們交流，使之樂(lè)于跟老師相處，對(duì)老師產(chǎn)生親近感，依賴(lài)感，有利于克服學(xué)習(xí)中的困難，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。其次就是使同學(xué)正確認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)到自己的基礎(chǔ)并非一朝一夕就能脫胎換骨的，也不能僅僅根據(jù)幾次考試成績(jī)就能來(lái)論成敗的。鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)“笨鳥(niǎo)先飛”“勤能補(bǔ)拙”的精神，肯吃苦，多用心。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)教研室的考試計(jì)劃，備 課組制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的綜合能力。 三、認(rèn)真集體備課 努力做到節(jié)時(shí)增效 集體備課是教學(xué)研究的最好方式，是

4、提高備課組整體水平與教學(xué)成績(jī)的前提和保障，也是確保復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性，方向性和高效性的重要保證。我們每周三下午的集體備課全體教師積極參與，對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)問(wèn)題相互探討。我們每周都有一節(jié)公開(kāi)課，利用集體備課的時(shí)間對(duì)舉行的公開(kāi)課進(jìn)行討論，同時(shí)確定下周的主備人，共同研究教學(xué)思路和方法。大家分工協(xié)作，認(rèn)真聽(tīng)課，評(píng)課，學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)點(diǎn)并在自己的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用，不斷提高教學(xué)水平。 四、精講精練 提高課堂效率 我們的教材主要以市編學(xué)案為主，教師提前研究學(xué)案中的每一道題，利用集體備課的時(shí)間相互討論，確定刪減和增補(bǔ)的內(nèi)容，對(duì)例題，習(xí)題中的難題根據(jù)文科學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行大膽的刪減，必要時(shí)增加一些易錯(cuò)的典型例

5、題突出復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。選題時(shí)注重包含當(dāng)節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和基本思想方法，選擇其中有代表性，層次性和變式性的題目訓(xùn)練學(xué)生的綜合分析問(wèn)題的能力。學(xué)生完成學(xué)案，教師抽批，根據(jù)批閱情況結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際知識(shí)進(jìn)行講解。講解時(shí)不僅要講清解題思路，還要讓學(xué)生有時(shí)間，有機(jī)會(huì)對(duì)自己的思維過(guò)程加以反思，有時(shí)間闡述他們的不同的思考途徑和解題方法，從而能總結(jié)自己發(fā)現(xiàn)，解決問(wèn)題的基本方法，技能技巧以及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。讓他們?cè)诜此嫉倪^(guò)程中真正領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的思想，方法，提高思維能力。鑒于文科生接受數(shù)學(xué)知識(shí)較慢，在講評(píng)題目的時(shí)候我總要把自己拿到題目的第一反應(yīng)是什么，是怎樣審題，如何把關(guān)鍵條件找出來(lái)，怎樣把條件進(jìn)行轉(zhuǎn)化和重組，在這過(guò)程中

6、遇到什么困難，又是如何使問(wèn)題得到解決的，讓學(xué)生體驗(yàn)成功之路，也讓他們知道解題中會(huì)碰到很多困難，應(yīng)該用策略去解決問(wèn)題和困難?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，你可以不會(huì)答案，但不能不會(huì)思考。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生就能學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的性質(zhì)，特點(diǎn)，找到解決問(wèn)題的策略。掌握了分析問(wèn)題的能力，才能學(xué)以至用。 當(dāng)然課堂上不能經(jīng)常只分析思路，也應(yīng)時(shí)常有一道題的完善的求解過(guò)程的示范。否則，學(xué)生的自我練習(xí)也容易出現(xiàn)只看不做，不算，不求甚解，似是而非的不良習(xí)慣。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生最大限度的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，加強(qiáng)師生之間的交流，讓學(xué)生充分展示自己的思維過(guò)程，教師加以適

7、當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，對(duì)典型的例題盡量的在黑板上規(guī)范的板演，對(duì)學(xué)生的規(guī)范化解題起到潛移默化的作用。 五、強(qiáng)化目標(biāo)落實(shí) 規(guī)范解題過(guò)程 提高運(yùn)算求解能力 在我省的考試說(shuō)明中，運(yùn)算求解能力位于七大能力之首，其重要性可見(jiàn)一斑，它要求學(xué)生能夠根據(jù)法則和公式進(jìn)行正確的運(yùn)算，變形；能夠根據(jù)問(wèn)題的條件，尋找并設(shè)計(jì)合理，簡(jiǎn)捷的運(yùn)算方法；能夠根據(jù)要求對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行估計(jì)和近似計(jì)算。如何提高運(yùn)算特別是與字母有關(guān)的運(yùn)算的準(zhǔn)確度是學(xué)生所面臨的最大挑戰(zhàn)，文科學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力較差，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力對(duì)文科生至關(guān)重要。所以，課后練習(xí)對(duì)學(xué)生十分重要。根據(jù)文科生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們覺(jué)得文科數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)必須遵循以下幾個(gè)原則：（1）基礎(chǔ)性原則 根

8、據(jù)高考要求 ，必須夯實(shí)基礎(chǔ)，因此以簡(jiǎn)答題，中等難度的題為主，杜絕偏題，怪題，著重突出通性通法。我們專(zhuān)門(mén)印了標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)紙，每天收批，一輪復(fù)習(xí)中我們以各章節(jié)的基礎(chǔ)題為主，題型是選擇和填空題，鞏固基礎(chǔ)知識(shí) （2）漸進(jìn)性原則 學(xué)生是在學(xué)習(xí)中逐漸提高的，但是他們又是容易遺忘的，因此作用的設(shè)計(jì)必須充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不僅作業(yè)內(nèi)容必須是循序漸進(jìn)的，體現(xiàn)的數(shù)學(xué)方法也必須是循序漸進(jìn)的。二輪復(fù)習(xí)中我們主要針對(duì)綜合題，以高考常見(jiàn)的六大解答題為主，內(nèi)容包括函數(shù)，數(shù)列，三角函數(shù)，立體幾何，解析幾何，概率等，每天一題，規(guī)范學(xué)生的解題步驟，這樣才能鞏固教學(xué)效果。（3）、實(shí)效性原則 數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效不取決于教師教給學(xué)生

9、什么，而取決于學(xué)生實(shí)際獲得了什么。每次布置的作業(yè)，教師都必須事先做一遍，努力做到每次作業(yè)都能發(fā)揮它的作大作用，能讓學(xué)生有所收獲。（4）、發(fā)展性原則 學(xué)生是發(fā)展的人，作業(yè)的設(shè)計(jì)必須為學(xué)生的發(fā)展做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。 六 重視單元檢測(cè) 培養(yǎng)高考意識(shí) 數(shù)學(xué)表達(dá)能力是通過(guò)試卷外顯出來(lái)的，長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生存在的“答不到點(diǎn)上”、“邏輯性差”等問(wèn)題都是這一能力欠缺的表現(xiàn)。從二輪復(fù)習(xí)起，學(xué)生的每一道練習(xí)都要按照高考答卷要求，做到嚴(yán)謹(jǐn)、精練、準(zhǔn)確，把每一次檢測(cè)都當(dāng)做高考對(duì)待，嚴(yán)格控制時(shí)間，規(guī)范答題步驟。通過(guò)單元檢測(cè)反映學(xué)生的學(xué)情，為下一步的復(fù)習(xí)調(diào)整方向。每次的檢測(cè)題，都是我們集體智慧的結(jié)晶，我們精心選題，共同討論，選擇能體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)方法的題目。 學(xué)生答卷是向老師呈現(xiàn)學(xué)習(xí)情況的過(guò)程，教師批閱試卷是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的過(guò)程，試卷講評(píng)是師生雙向交流補(bǔ)弱糾錯(cuò)的過(guò)程，跟蹤補(bǔ)償是感悟提高的過(guò)程。所以，我們十分重視試卷的講評(píng)和補(bǔ)償練習(xí)。每次的單元檢測(cè)我們都是及時(shí)批改，認(rèn)真講評(píng)，注重學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤信息，及時(shí)糾正，并進(jìn)行補(bǔ)償練習(xí)，及時(shí)鞏固；同時(shí)我們也注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維，充分鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。講評(píng)之后，我們要求學(xué)生在原試卷上（有的學(xué)生也主動(dòng)做在作業(yè)本上），通過(guò)訂正完善做出滿(mǎn)分卷，進(jìn)一步加深印象。