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2019-2020年七年級語文上冊《金色花》之教學設計 人教課標版 [文本解讀] 《金色花》是印度詩人泰戈爾寫的一首散文詩。它通過奇特的想象，寫一個孩子突發(fā)奇想，假想自己變成一朵金色花，去與媽媽“捉迷藏”，但又不是真的捉迷藏，而是隱蔽自己身形，暗中為媽媽做事，不讓媽媽知道。詩人的目的是通過孩子對媽媽的愛，去反映媽媽對孩子的愛，從而表現(xiàn)世界上最圣潔最美好的情感——母愛。 [教學設想及依據(jù)] 1、《課程標準》指出：閱讀文學作品，要重視學生自己的情感體驗。對文學作品的思想感情傾向，能有自己的評價，能有自己的見解；對富有表現(xiàn)力的語言有自己的感悟。因此，在教學中，要采用恰當?shù)姆绞?，去?chuàng)設情境，調動學生的情感體驗，去激發(fā)學生的學習積極性。 2、本單元教學指出，學習詩歌，要在整體感悟的基礎上，注重語言的品味、積累和寫法的借鑒。還要學習朗讀技巧，學習圈點勾畫的學習方法。因此，在教學中，要注重朗讀訓練，讓學生在讀中悟，在讀中思，在讀中去分析理解。 3、在教學中，盡可能開放課堂，給學生較為寬松的活動時間和空間；鼓勵學生進行“自主、合作、探究”的學習。從而體現(xiàn)“以學生為主體”的理念。 [教學目的] 1、 學習并積累“匿笑”、“禱告”、“沐浴”等詞語。 2、 能正確流利有感情地朗讀詩歌。 3、 領會詩歌的思想感情。 [教學重點] 指導學生正確、有感情地朗讀詩歌。 [教學策略] 采用板塊式、對話式教學。 [教學過程] 一、創(chuàng)設情境 二、朗讀顯情 1、 介紹相關資料 2、 整體感悟 3、 自讀，揣摩，交流。 4、 聽讀，比較，提高。 5、 朗讀展示（或齊讀） 三、解讀形象 1、 提要求。 2、 學生讀課文，作圈點批注。 3、 交流與小結。 四、問題探討 五、自由寫話。 六、總結。