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2019-2020年七年級生物《藻類、苔蘚和蕨類植物》教案 授課時數(shù)：1 課時 教學目的及要求： 1、概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境； 2、說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用和與人類的關系； 3、關注藻類、苔蘚和蕨類植物的生存狀況，樹立保護環(huán)境的意識； 4、提高學生的觀察、分析比較，歸納、總結(jié)能力。 重點： 藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征、生活環(huán)境、生存狀況。 難點： 藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征 課前準備： 教師：準備一些常見的實物和標本； 準備卡片（本課為競賽形式）； 結(jié)合教學目標出一些競賽題； 查閱相關資料。 教學形式： 本節(jié)課為競賽形式，全班根據(jù)學生的座位分為四個大組。學生回答問題為抽簽形式。抽到的那位同學回答問題（這樣較公平也活躍氣氛）。 教師根據(jù)教學目標出四組試題（每組四道難易度相當?shù)念}），試題中包含了本節(jié)課的主要內(nèi)容和學生需要掌握的知識點，學生通過自學與競賽在輕松的氣氛中獲得知識。 教學過程： 同學們從這節(jié)課開始我們要進入一個新的生物學天地“生物圈中的綠色植物”來看看在生物圈中有哪些綠色植物？本節(jié)課我們來舉辦一個小小的競賽，來學習綠色植物中的藻類、苔蘚和蕨類植物。 我們一共分為四個小組，老師這有9張卡片。例如：5A就是本組第五排左邊的同學回答問題。 第一組： 1、我們生物圈中的綠色植物有30多萬種，根據(jù)他們形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境的差別可以分為幾大類群？分別是什么？ 答：四大類群；藻類、苔蘚、蕨類植物和種子植物。 2、藻類植物生活在什么環(huán)境中？你能具體舉一個例子嗎？ 答：大多生活在水中，少數(shù)生活在潮濕的地表。比如：（學校本部教學樓前的?。┏靥? 3、苔蘚植物生活在什么環(huán)境中？ 答：大多生活陰濕的地面上和背陰的墻壁、樹干上。 4、蕨類植物生活在什么環(huán)境中？ 答：生活在陰濕的陸地。 第二組： 1、藻類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)有什么特征？舉出一兩個藻類植物的名稱。 答：沒有根、莖、葉的分化，有些屬于單細胞生物。紫菜、海帶、石花菜。 2、苔蘚植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)有什么特征？ 答：有莖、葉的分化，沒有疏導組織，具假根，植株一般矮小。（葫蘆蘚） 3、蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)有什么特征？舉出一兩個蕨類植物的名稱。 答：有根、莖、葉的分化，有疏導組織，植株較大。（腎蕨、江南星蕨） 4、連線題：（書第82頁） 藻類植物 有根、莖、葉的分化，有疏導組織 苔蘚植物 沒有根、莖、葉的分化 蕨類植物 植株矮小，莖、葉內(nèi)沒有疏導組織 第三組： 1、蕨類植物通過什么結(jié)構(gòu)來繁殖新的植物體？ 答：孢子（蕨類植物小葉的背面邊緣常可見到一些褐色的隆起，甚至連接在一起，稱為孢子囊群，孢子囊中有許多孢子，孢子是蕨類等植物的生殖細胞。 2、苔蘚植物在生物圈中的有什么作用？ 答：監(jiān)測空氣污染的程度，保持水土的作用。（促使沼澤陸地化；促使土壤的形成） 3、蕨類植物在生物圈中的有什么作用？ 答：提供能量（煤）。（藥用：蕨有解熱和利尿的藥效，腎蕨可以用來治療感冒、咳嗽、腸炎和腹瀉） 4、藻類植物在生物圈中的有什么作用？與人類的生活有什么關系？ 答：P80 ①在水中釋放氧氣；②可為水中的動物提供食物（做魚類餌料）；③可供人食用（紫菜、海帶）；④海帶等藻類植物中含有大量的碘元素可供藥用（褐藻膠、瓊脂）。褐藻膠用于紡織、食品、造紙等工業(yè)。目前，使用褐藻膠的食品有上百種。制作面包時，加入適量的褐藻膠，面包不僅色澤佳，體積膨大，而且口味好，儲存時間長。 第四組： 1、如果養(yǎng)魚缸長時間不換水，缸內(nèi)壁上就回長出綠膜，水會變成綠色，這是什么原因？ 答：魚的排泄物和糞便使得魚缸中養(yǎng)料增加，藻類植物繁殖旺盛。 2、某地修建了一座燃煤的火力發(fā)電廠。幾年后，這里許多綠茸茸的苔蘚植物都不見了，為什么？ 答：因為污染嚴重，苔蘚植物的葉只有一層細胞，二氧化硫等有毒氣體可以從背、腹兩面侵入葉細胞，使之受到威脅。 3、有些樹的樹干，背陰的一面常常生長著一些苔蘚，而向陽的一面則不生長為什么？ 答：因為苔蘚植物喜歡生長在陰濕的地方。（沒有疏導組織，葉需要吸收水分） 4、現(xiàn)在的蕨類植物不能形成大片森林嗎？為什么？ 答：因為蕨類植物沒有種子受到干燥環(huán)境的限制，2億年前適合高大蕨類植物生存的環(huán)境條件已經(jīng)不存在了。 競賽完畢后統(tǒng)計成績，教師作總結(jié)。以上16個問題涉及到了本課的基本內(nèi)容。