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2019-2020年高考語文考點突破 專題二十一 中國古代詩歌散文欣賞（含解析） 1.(xx浙江,01,10分)閱讀下面的詩歌,然后回答問題。 悲落葉 [北朝]蕭綜① 悲落葉,聯(lián)翩下重疊,重疊落且飛,縱橫去不歸。長枝交蔭昔何密,黃鳥關(guān)關(guān)動相失。夕蕊雜凝露,朝花翻亂日。亂春日,起春風(fēng),春風(fēng)春日此時同,一霜兩霜猶可當(dāng)。五晨六旦已颯黃。乍逐驚風(fēng)舉,高下任飄飏。悲落葉,落葉何時還?夙昔共根本,無復(fù)一相關(guān)。各隨灰土去,高枝難重攀。 注:①蕭綜:字世謙,梁武帝次子,封豫章郡王,后投奔北魏。 (1)簡要分析這首詩的語言特點。(5分) (2)簡要分析這首詩所蘊(yùn)含的思想感情。(5分) B組　xx年高考題 1.(xx浙江,01,10分)閱讀下面的散文,然后回答問題。 吃野菜說 [清]龔鼎孳 新雨后,綠蕪如發(fā),園蔬葉葉,青滿畦徑。啟扉視之,知一年春事又將爛漫矣。家人間擷作羹,劣得一飽。野香拂拂,從匕箸間出,誠有如子瞻所謂飽霜雪之精、味含土膏①者。 獨憐此物沒蓬蒿中,與貧士為伍,寒窗一嚼,勝十日太牢②,甚不可進(jìn)于達(dá)官貴人、鐘鳴鼎食、芍藥饌、朱砂羹之口。今中原嗷嗷,道殣相望,雁糞榆皮,所以仰以為命。甚且折骨解肢,與烏鳶爭攫啄之利。吁,可悲也!彼達(dá)官貴人日啖濃鮮,當(dāng)翠袖,奉卮華茵,度夢時亦曾念及野人藜藿③不繼無耶? 昔人曰:民不可有此色,士大夫不可無此味。知言哉! 注:①土膏:土地中的膏澤。②太牢:古時祭祀用的豬、牛、羊,泛指美味佳肴。③藜藿:野菜。 (1)結(jié)合全文,理解文中畫線句子的含義。(4分) (2)賞析這篇散文的寫作特色。(6分) 2.(2011浙江,01,10分)閱讀下面的散文,然后回答問題。 金山夜戲 [清]張岱 崇禎二年中秋后一日,余道鎮(zhèn)江往兗。日晡,至北固,艤舟江口。月光倒囊入水,江濤吞吐,露氣吸之,噀①天為白。余大驚喜。移舟過金山寺,已二鼓矣。經(jīng)龍王堂,入大殿,皆漆靜。林下漏月光,疏疏如殘雪。 余呼小仆攜戲具,張燈火大殿中,唱韓蘄王金山及長江大戰(zhàn)諸劇。鑼鼓喧闐,一寺人皆起看。有老僧以手背摋②眼翳,翕然張口,呵欠與笑嚏俱至,徐定睛,視為何許人,以何事何時至,皆不敢問。劇完,將曙,解纜過江。山僧至山腳,目送久之,不知是人是怪是鬼。 (選自《張岱散文選集》) 注:①噀(xn):噴。②摋(s):按揉。 (1)指出第一段中兩處景物的不同特點,并分析寫法上的主要差異。(4分) (2)歸納“余”的性格特點,并聯(lián)系第二段簡析文章描寫這一人物的手法。(6分) 3.(xx浙江,01,10分)閱讀下面的散文,然后回答問題。 識周生《清秘圖》后 [明]袁宏道 不才之木,得子而才,故知匠石不能盡木之用。嗟夫,豈獨木哉?世有拙士,支離龍鐘,不堪事務(wù)。頭若齏杵,不中巾冠;面若灰盆,口若破盂,不工媚笑;腰挺而直,足勁而短,不善曲折,此亦人下之至不才也。而一入山林,經(jīng)至人之繩削,則為龍為象,為云為鶴,林壑遇而成輝,松桂蔭而生色,奇姿異質(zhì),不可名狀,是亦生物之類也。嗟夫,安得至人而與之,竟不才之用哉! (1)用自己的話概括“拙士”形象的特點。(4分) (2)探析本文的結(jié)構(gòu)特征。(6分) 4.(xx浙江,01,10分)中國古代詩歌中有許多意象,如“雁”“柳”“菊”“竹”“蓮”等,它們在詩中往往具有象征意味。 (1)從5個意象中選取3個,指出其常見的象征意味。(3分) 意象:　　　　　　　象征意味:　 意象:　　　　　　　象征意味:　 意象:　　　　　　　象征意味:　 (2)從5個意象中選取1個,結(jié)合具體作品,簡析這個意象的特點及作用。(7分)(100字左右) A組　xx年高考模擬題選粹 1.(寧波高考模擬)閱讀下面的散文,回答后面的問題。 醉鄉(xiāng)記 戴名世 昔余嘗至一鄉(xiāng),輒頹然靡然,昏昏冥冥,天地為之易位,日月為之失明,目為之眩,心為之荒惑,體為之?dāng)y。問之人:“是何鄉(xiāng)也?”曰:“酣適之方,甘旨之嘗,以徜以徉,是為醉鄉(xiāng)?！? 嗚呼!是為醉鄉(xiāng)也歟?古人不余欺也。吾嘗聞夫劉伶、阮籍之徒矣。當(dāng)是時,神州陸沉,中原鼎沸,而天下之人,放縱恣肆,淋漓顛倒,相率入醉鄉(xiāng)不已。而以吾所見,其間未嘗有可樂者?；蛞詾榭梢越鈶n云耳。夫憂之可以解者,非真憂也,夫果有其憂焉,抑亦不必解也。況醉鄉(xiāng)實不能解其憂也,然則入醉鄉(xiāng)者,皆無有憂也。 嗚呼!自劉、阮以來,醉鄉(xiāng)遍天下;醉鄉(xiāng)有人,天下無人矣。昏昏然,冥冥然,頹墮委靡,入而不知出焉。其不入而迷者,豈無其人也歟?而荒惑敗亂者,率指以為笑,則真醉鄉(xiāng)之徒也已。 (1)文章寫自己進(jìn)入“醉鄉(xiāng)”的“觀感”,請你分析這篇文章的主旨。 (2)請簡要賞析這篇文章的寫作手法。 2.(浙江六校聯(lián)考)閱讀下面兩首古詩,然后回答問題。 題金陵渡 張　祜 金陵津渡小山樓,一宿行人自可愁。 潮落夜江斜月里,兩三星火是瓜洲。 秋日赴闕題潼關(guān)①驛樓 許　渾 紅葉晚蕭蕭,長亭酒一瓢。 殘云歸太華②,疏雨過中條③。 樹色隨關(guān)迥,河聲入海遙。 帝鄉(xiāng)明日到,猶自夢漁樵。 注:①潼關(guān):在今陜西省潼關(guān)縣境內(nèi),位于陜西、山西、河南三省要沖。②太華:華山。在今陜西省華陰縣。③中條:山名,在今山西永濟(jì)縣東南。 (1)兩首詩中的“潮落夜江斜月里,兩三星火是瓜洲”和“帝鄉(xiāng)明日到,猶自夢漁樵”分別表達(dá)了詩人怎樣的情感? (2)這兩首詩在寫作藝術(shù)方面獨具匠心,請各選取一例來賞析。 3.(海寧高三期初測試)閱讀下面短文,然后回答問題。 鳥　說 [清]戴名世 余讀書之室,其旁有桂一株焉,桂之上,日有聲口官口官然者,即而視之,則二鳥巢于其枝干之間。去地不五六尺,人手能及之。巢大如盞,精密完固,細(xì)草盤結(jié)而成。鳥雌一雄一,小不能盈掬,色明潔,娟皎可愛,不知其何鳥也。雛且出矣,雌者覆翼之,每得食,輒息于屋上,不即下。主人戲以手撼其巢,則下瞰而鳴,小撼之小鳴,大撼之即大鳴,手下,鳴乃已。他日,余從外來,見巢墜于地,覓二鳥及無有。問之,則某氏僮奴取以去。 嗟乎!以此鳥之羽毛潔而音鳴好也,奚不深山之適而茂林之棲,乃托身非所,見辱于人奴以死。彼其以世路為甚寬也哉! (1)結(jié)合全文,理解文中畫線句子的含意。 (2)此文短小精悍,其實字里行間卻蘊(yùn)含著作者充沛的情感。請就這一點結(jié)合全文內(nèi)容作賞析。 4.(浙江金華十校高三高考模擬)閱讀下面的散文,然后回答問題。 與李翰林書 魏　禧 蜀之山,峭狹而自上,奇險甲天下,故人才不多生,生則必奇。執(zhí)事,蜀奇士也。通籍①后,僑江南,足跡交天下,才益博大。以蜀之人居江南而游天下,其奇且博大也固宜,抑又當(dāng)不獨在文章。 禧江右鄙夫,縣最僻,于文章宜無所知。天下稱文盛矣,執(zhí)事少許可,嘗聞友人閔賓連,竊謂禧為可與言。又奉書征所未刻文,謹(jǐn)錄若干首以獻(xiàn)。禧隱居金精翠微山,奇石四十里,為古神仙之宅,自謂足終老。然嘗披蜀圖志,則是固盆、盎②中物,不得望部婁③。禧不敢更費(fèi)辭,惟執(zhí)事教,幸賜德音焉。 注:①通籍:在朝中已經(jīng)有了名籍,著身份、姓名、年齡等在名冊上,意謂初次做官。②盆、盎:皆陶器器皿。③部婁:小山,小土丘。婁,同“嶁”。 (1)作者與李翰林的關(guān)系如何?請根據(jù)文意說明理由。 (2)作者在信中表達(dá)了幾層意思?表達(dá)上有何特點?請簡要分析。 B組　2011—xx年高考模擬題選粹 1.(xx金華一中、慈溪中學(xué)自選模塊聯(lián)考)閱讀下面的文言小品,回答問題。 鈷钅母潭記 柳宗元 鈷钅母潭在西山西。其始蓋冉水自南奔注,抵山石,屈折東流;其顛委勢峻,蕩擊益暴,嚙其涯,故旁廣而中深,畢至石乃止。流沫成輪,然后徐行。其清而平者且十畝馀,有樹環(huán)焉,有泉懸焉。 其上有居者,以予之亟①游也,一旦款門來告曰:“不勝官租、私券②之委積,既芟山而更居,愿以潭上田貿(mào)財以緩禍?！庇铇范缙溲浴t崇其臺,延其檻,行其泉,于高者墜之潭,有聲然。尤與中秋觀月為宜,于以③見天之高,氣之迥。孰使予樂居夷④而忘故土者?非茲潭也歟? (選自《柳河?xùn)|集永州八記(之二)》) 注:①亟:經(jīng)常、多次。②券:債務(wù)的借據(jù)。③于以:在此地。④居夷:居住在夷人地區(qū)。 (1)賞析第一段描寫水景的藝術(shù)手法。 (2)如何理解文中反復(fù)出現(xiàn)的“樂”字? 2.(xx浙江自選模塊調(diào)研)閱讀下面的散文,然后回答問題。 有　若 [南宋]洪邁 《史記有若傳》云:“孔子沒,弟子以若狀似孔子,立以為師。他日,進(jìn)問曰:‘昔夫子當(dāng)行,使弟子持雨具,已而果雨。弟子問何以知之,夫子曰:“《詩》不云乎?月離于畢,俾滂沱矣①。昨暮月不宿畢乎?”他日,月宿畢,竟不雨。商瞿年長無子,孔子曰瞿年四十后當(dāng)有五丈夫子,已而果然。敢問何以知此?’有若無以應(yīng)。弟子起曰:‘有子避之,此非子之座也!’”予謂此兩事殆近于星歷卜祝之學(xué),何足以為圣人而謂孔子言之乎?有若不能知,何所加損,而弟子遽以是斥退之乎! 《孟子》稱:“子夏、子張、子游,以若似圣人,欲以所事孔子事之,曾子不可”,但言“江漢、秋陽不可尚”而已,未嘗深詆也?！墩撜Z》記諸善言,以有子之言為第二章,在曾子之前;使有避坐之事,弟子肯如是哉?《檀弓》載有子聞曾子“喪欲速貧,死欲速朽”兩語,以為“非君子之言”,又以為“夫子有為言之”。子游曰:“甚哉!有子之言似夫子也?！眲t其為門弟子所敬久矣。太史公之書,于是為失矣。且人所傳者道也,豈應(yīng)以狀貌之似而師之邪?世所圖《七十二賢畫像》,其畫有若遂與孔子略等,此又可笑也。 (選自洪邁《容齋隨筆》) 注:①月離于畢,俾滂沱矣:意思是月亮靠近畢宿,就會大雨滂沱。畢,二十八星宿之一。 (1)指出作者認(rèn)為《史記》關(guān)于有若的記載失實的依據(jù)。 (2)本文運(yùn)用哪些方法來增強(qiáng)說服力?請簡要分析。 3.(xx諸暨中學(xué)模擬)閱讀蘇軾的《書上元夜游》,完成后面的題目。 書上元夜游 蘇　軾 己卯上元①,予在儋州,有老書生數(shù)人來過,曰:“良月嘉夜,先生能一出乎?”予欣然從之,步城西,入僧舍,歷小巷,民夷雜揉,屠沽紛然。歸舍已三鼓矣。舍中掩關(guān)熟睡,已再鼾矣。放杖而笑,孰為得失?過②問先生何笑,蓋自笑也。然亦笑韓退之釣魚無得,更欲遠(yuǎn)去,不知走海者未必得大魚也。 　　注:①上元:農(nóng)歷正月十五。②過:蘇軾的小兒子。 (1)本小品文大致可以“已再鼾矣”為界,分為兩部分,試分別概括其大意。 (2)作者文中所寫的“放杖而笑”蘊(yùn)涵了幾層意思?請結(jié)合文章內(nèi)容及作者生平談?wù)勀愕睦斫狻? 4.(xx臺州第一次統(tǒng)考)閱讀下面一首古詩,然后回答問題。 臨安春雨初霽 [宋]陸游 世味年來薄似紗,誰令騎馬客京華? 小樓一夜聽春雨,深巷明朝賣杏花。 矮紙斜行閑作草,晴窗細(xì)乳戲分茶。 素衣莫起風(fēng)塵嘆,猶及清明可到家。 (1)“斜行”的“行”字,有的人讀hng,作名詞;有的人讀xng,作動詞。你認(rèn)為哪個恰當(dāng),簡要說明理由。 (2)有人認(rèn)為這首詩抒發(fā)了作者旅居京城時郁悶、孤寂的心情,也有人認(rèn)為表露了作者閑適自得的情趣。請簡要談?wù)勀愕目捶ā? 5.(2011浙江高考自選模塊樣卷模塊專題)閱讀下面的散文,回答問題。 濮仲謙雕刻 [明]張岱 南京濮仲謙,古貌古心,粥粥若無能者,然其技藝之巧,奪天工焉。其竹器,一帚、一刷,竹寸耳,勾勒數(shù)刀,價以兩計。然其所以自喜者,又必用竹之盤根錯節(jié),以不事刀斧為奇,則是經(jīng)其手略刮磨之,而遂得重價,真不可解也。 仲謙名噪甚,得其一款,物輒騰貴。三山街潤澤于仲謙之手者,數(shù)十人焉,而仲謙赤貧自如也。于友人座間見有佳竹、佳犀,輒自為之。意偶不屬,雖勢劫之、利啖之,終不可得。 (1)簡析文中濮仲謙這個人物形象。 (2)本文如何運(yùn)用對比手法增強(qiáng)表達(dá)效果的?請簡要分析。 6.(2011浙江高考名校名師交流)閱讀下面這首詩,回答下面的問題。 采　薇 《詩經(jīng)》 　　采薇采薇,薇亦作止。曰歸曰歸,歲亦莫止。靡室靡家,狁之故。不遑啟居,狁之故。 采薇采薇,薇亦柔止。曰歸曰歸,心亦憂止。憂心烈烈,載饑載渴。我戍未定,靡使歸聘。 采薇采薇,薇亦剛止。曰歸曰歸,歲亦陽止。王事靡盬,不遑啟處。憂心孔疚,我行不來。 彼爾維何?維常之華。彼路斯何?君子之車。戎車既駕,四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居?一月三捷。 駕彼四牡,四牡骙骙。君子所依,小人所腓。四牡翼翼,象弭魚服。豈不日戒?狁孔棘。 昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏。行道遲遲,載渴載饑。我心傷悲,莫知我哀! (1)《采薇》一詩表達(dá)了怎樣的情感?你認(rèn)為哪些詩句體現(xiàn)了這些情感? (2)王夫之在《姜齋詩話》中說:“‘昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏’,以樂景寫哀,以哀景寫樂,一倍增其哀樂?！边@四句歷來被視為情景交融中以樂景寫哀情的佳句,歷來傳誦不已,試加以賞析。 7.(2011杭州十四中第三次月考)中國古典詩詞中有很多寫“愁”的詩句,不少作者為使本來抽象不可觸摸的“愁”變?yōu)榫唧w可感之物,化虛為實,讓形象說話,如李白《秋浦歌》中“白發(fā)三千丈,緣愁似個長”一句即是。試再舉出兩例,并說明它們的妙處。 8.(2011諸暨中學(xué)期末考試)閱讀下面蘇軾的詩論,并回答問題。 　　林逋《梅花》詩云,“疏影橫斜水清淺,暗香浮動月黃昏”,決非桃李詩。皮日休《白蓮》詩云,“無情有恨何人見,月曉風(fēng)清欲墜時”,決非紅蓮詩。此乃寫物之功。若石曼卿《紅梅》詩云,“認(rèn)桃無綠葉,辨杏有青枝”,此村學(xué)中至陋語也。 說出蘇軾贊揚(yáng)寫梅花、白蓮的詩而批評石曼卿《紅梅》詩的理由,并作具體分析。 第五部分　自選模塊 專題二十一　中國古代詩歌散文欣賞 五年高考精華 A組　xx年高考題 1.(1)解析:本題考查鑒賞詩歌語言的能力。這首詩的語言哀婉動人,這體現(xiàn)在句式的長短錯落、疊詞的運(yùn)用上,也體現(xiàn)在反復(fù)、對仗、頂針等修辭方法的運(yùn)用上。分析語言特點,應(yīng)從用詞、句式、修辭、押韻、語氣語調(diào)、感情色彩等方面結(jié)合具體語句進(jìn)行鑒賞。 參考答案:①全詩三、五、七字句長短錯落。②運(yùn)用反復(fù)、對仗、頂針等修辭方法。③節(jié)奏起伏、頓挫,韻律哀婉動人。 (2)解析:本題考查評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。詩的題目“悲落葉”之“悲”已經(jīng)為本詩定下感情基調(diào)——悲傷。聯(lián)系整首詩,揣摩“縱橫去不歸”“各隨灰土去”等句,不難體會詩人借寫悲落葉來悲嘆人生、慨嘆世事的思想感情。 參考答案:①作者以落葉自況,悲嘆命運(yùn)不濟(jì)。人生如風(fēng)中飄零的落葉,雖繁榮一時,終難免隨風(fēng)凋零,化作塵土。②作者慨嘆世事興衰、朝代更替;曾經(jīng)的繁盛朝代,顯赫的王族、貴胄,都如落葉凋零。 B組　xx年高考題 1.(1)解析:考查對文中重要語句的理解能力。抓住“野菜”的比喻義即可作答。 參考答案:“色”指百姓的饑色,“味”表面指野菜之味,實指百姓的疾苦;文中將百姓饑寒交迫、民不聊生的殘酷現(xiàn)實與權(quán)貴錦衣玉食的奢侈生活進(jìn)行對比,借前人之口表達(dá)了作者希望士大夫能體察民情、關(guān)心百姓疾苦的愿望。 (2)解析:考查鑒賞語言特色的能力,注意修辭手法也是特色。 參考答案:選材切中時弊,具有鮮明的現(xiàn)實針對性;運(yùn)用了借物托諷、對比等手法和卒章顯志的結(jié)構(gòu)形式;語言整散結(jié)合,形象生動,具有諷喻色彩。 2.(1)解析:本題考查分析古代散文的表達(dá)技巧的能力。文中第一段有兩處景物描寫,通過比較,不難分析其特點及寫法上的差異。 參考答案:前者磅礴空蒙,后者清冷幽靜。 ①前者寫動景,后者寫靜景。②前者運(yùn)用夸張的手法,后者運(yùn)用比喻的手法。③前者寫遠(yuǎn)景,后者寫近景。 (2)解析:本題考查鑒賞散文作品中人物形象的能力。歸納人物性格,抓住事件來分析,人物描寫手法更多體現(xiàn)在對人物語言、神態(tài)、動作等方面。 參考答案:性格特點:狂放不羈,率性而為,近似怪誕。 描寫手法:①通過“呼”、“唱”等行為直接(正面)描寫人物;②通過刻畫僧人的神態(tài)、心理,對人物進(jìn)行間接(側(cè)面)描寫。 3.(1)解析:這是一道文言文片段閱讀理解題,綜合考查文言文翻譯、概括歸納、分析文章結(jié)構(gòu)等能力。解答這類題,需要有較深厚的文言功底,平日學(xué)習(xí)應(yīng)加強(qiáng)對文言小品文的閱讀與鑒賞。 這道題重在考查概括歸納能力,首先要提取相應(yīng)信息,在文段中,描寫“拙士”形象的文字是“世有拙士……是亦生物之類也?！边@一節(jié)文字分為兩層,“而一入山林”前是“拙士”原本的形象,“而一入山林”后是經(jīng)高人指點后的形象。然后對相應(yīng)信息加以概括歸納,要注意盡可能用四字短語來概括歸納。 參考答案:拙士外貌丑陋,不善處世。經(jīng)高人指點后,成為奇異之才。 (2)解析:這是一道探究分析題,要求分析文章結(jié)構(gòu)特征。首先分清文段層次。這一段文字層次明晰,以兩個“嗟夫”(表議論的發(fā)語詞)為過渡,自然把全段文字梳理成三個層次,其中第二個層次以“而一入山林”為過渡轉(zhuǎn)接,分為兩個小層次;這三個層次渾然一體,首尾呼應(yīng)。 參考答案:本文短小精悍,結(jié)構(gòu)精巧。開篇寫木由“不才”而“才”,接著描寫“拙士”形象,“木”與“拙士”構(gòu)成類比;進(jìn)而寫“拙士”從“不才”到“才”,前后形成對比;結(jié)尾呼應(yīng)開頭,點明全文主旨。 4.(1)解析:本題考查對作品形象的欣賞能力。偏重客觀,比較容易;任選三個意象,選擇余地較大,只要聯(lián)系教材所學(xué)及相關(guān)知識儲備,不難作答。 參考答案:(一)雁:鄉(xiāng)思(信使);柳:別情(送別);菊:淡泊(清高);竹:虛心(高風(fēng)亮節(jié));蓮:憐愛(潔身自好) (二)雁:思念、兇兆、團(tuán)結(jié)、游子;柳:溫柔、隨風(fēng)倒、離別、分別;菊:純潔、死亡、隱士、傲骨;竹:奮發(fā)向上、惡意擾亂、正直、謙虛;蓮:清純、苦命、君子、清廉 (2)解析:本題考查對作品形象的欣賞,作品內(nèi)涵的賞析,作品藝術(shù)魅力的領(lǐng)悟的能力。作答本題不僅要記住作品,還要有理論儲備。作為主觀題,要結(jié)合具體作品,分析意象的特點和作用,而且要分析得有道理。 參考答案:(一)“柳”與“留”諧音,象征依依不舍的離別之情,古人常常折柳送友人,詩句“今宵酒醒何處,楊柳岸,曉風(fēng)殘月”中的“柳”飽含了作者對離去友人深深的不舍和眷戀,寄托著作者的思念,渲染了悲涼、哀傷的氣氛,恰到好處地表現(xiàn)了作者的愁思,升華主題,突出中心思想。 (二)周敦頤《愛蓮說》“中通外直,不蔓不枝”,“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”,生動形象地寫出蓮潔身自好的特點,作者托物言志,借用蓮這個意象,既表達(dá)出他對蓮的喜愛,又表達(dá)出自己不與世俗同流合污的高尚情操。 三年模擬精粹 A組　xx年高考模擬題選粹 1.解析:本文極具諷刺意味,寓意明顯。(1)分析主旨可從借古諷今、憤世嫉俗、諷刺社會混亂、政治不清明等方面著手。(2)既然是要求賞析,那么就離不開具體分析,作答本題,首先應(yīng)概括指出寫作手法,其次要有準(zhǔn)確的分析例證。 參考答案:(1)這是一篇憤世嫉俗的文章。作者借劉伶、阮籍所處的魏晉之際的史事,指出造成“醉鄉(xiāng)”的根本社會原因,在于在上位者昏暴,以致“神州陸沉,中原鼎沸”,人才不得重用,反被譏為“醉者”。一個清明的時代,怎么可能有那么多的人要進(jìn)入“醉鄉(xiāng)”,怎么可能有那么多的醉鄉(xiāng)呢? (2)本文采用寓言形式和指桑罵槐的雜文手法表達(dá)憤世嫉俗之情。作者借醉鄉(xiāng)以旁敲側(cè)擊。明寫在酒國醉生夢死,頹廢消沉,放浪形骸,麻木不仁,暗諷世不容人的社會現(xiàn)實。尤其后文稱“醉鄉(xiāng)有人,天下無人矣”,似說醉話,但暗含既得利益者已到危險境地尚不自知,還要笑人,乃真醉人,意旨精警。 參考譯文:從前我曾游至一地方,一到那里就渾身發(fā)軟,歪歪倒倒,昏昏沉沉,迷迷糊糊,天地因此變換了位置,日月因此失去了光明,眼睛因此發(fā)花,心因此荒亂迷惑,身體因此衰敗不堪。我向別人打聽說:“這是什么地方?”回答說:“暢快舒適的地方,可以嘗到美味的地方,可以徘徊閑散的地方,這里便是醉鄉(xiāng)?！? 啊!這里便是醉鄉(xiāng)了嗎?古人果然沒有欺騙我。我曾聽說劉伶、阮籍這一類的人迷戀醉鄉(xiāng)的事。在那個時代,國土淪喪,中原紛亂,天下的人,放縱自己痛飲之后便顛顛倒倒,一個接一個不斷地進(jìn)入醉鄉(xiāng)了。據(jù)我所見,那里不曾有可使人快樂的地方。有的人認(rèn)為那里可使人消除憂愁。如果是可以消除的,就不是真的憂愁;如果是真有了憂愁的人,或許也不必去消除它。何況醉鄉(xiāng)實在不能使人消除憂愁,那么,進(jìn)入醉鄉(xiāng)的人,都是沒有憂愁的人。 啊!自從劉伶、阮籍以來,醉鄉(xiāng)遍及天下;醉鄉(xiāng)有了人,天下就沒人了。這樣的境況昏昏沉沉,迷迷糊糊,頹廢消沉,萎靡不振,進(jìn)去了就不知道出來了。不曾進(jìn)去而迷惑了的,難道沒有那樣的人嗎?而昏聵無能,喪德敗亂的人,常被人指著他們?nèi)⌒Φ娜?就真不愧是醉鄉(xiāng)中的酒徒了啊! 2.解析:所選兩首詩都借景抒情,情感深沉。(1)考查對重要語句豐富含意的體會的能力,考查對精彩語句表現(xiàn)力的品味的能力。作答本題,宜緊緊聯(lián)系意象寓意,仔細(xì)體會詩人于寫景之中所寄寓的情感。(2)考查對古詩主要表現(xiàn)手法的分析的能力,考查對古詩藝術(shù)魅力的領(lǐng)悟的能力。作答本題,可從意象運(yùn)用、景與情的表現(xiàn)、虛與實的結(jié)合、手法的表達(dá)效果等方面,結(jié)合具體詩句進(jìn)行賞析。 參考答案:(1)“潮落夜江斜月里,兩三星火是瓜洲”表現(xiàn)了詩人羈旅客鄉(xiāng),一夜未眠的孤