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2019-2020年七年級(jí)政治上冊 挫而不折積極進(jìn)取教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版 [課題]：挫而不折 積極進(jìn)取 [內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)]：一1.4 客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。 二1.3 正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。 [教學(xué)目標(biāo)]： （一）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 　　從容應(yīng)對(duì)挫折和逆境,勇于克服困難,積極進(jìn)取. （二）、能力目標(biāo)： 　　增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。 （三）、知識(shí)目標(biāo)： 　　知道戰(zhàn)勝挫折、磨礪意志的基本方法。 [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]： 　　戰(zhàn)勝挫折的途徑和方法是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 　　因?yàn)椋? 學(xué)生只有了解和掌握戰(zhàn)勝挫折的基本方法，才會(huì)在遇到挫折時(shí)冷靜分析，找到合適的對(duì)策去戰(zhàn)勝挫折，并在戰(zhàn)勝挫折的過程中經(jīng)受磨練，走向成熟，成為生活的強(qiáng)者。否則，會(huì)影響自身的健康成長。 [教學(xué)方法]： 　　 　　情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、研究性學(xué)習(xí)、活動(dòng)引領(lǐng)法、自主感悟法等。 [教學(xué)準(zhǔn)備]： 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集整理勇于戰(zhàn)勝挫折的名人、偉人故事，也可以是自己身邊感人的故事。 教師準(zhǔn)備：了解掌握中學(xué)生日常生活中普遍遇到的困難和挫折，調(diào)查了解導(dǎo)致中學(xué)生受到挫折的普遍因素。 [教學(xué)過程]： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 情景導(dǎo)入：《挫折日記》： “人生難免有挫折，這話一點(diǎn)都不假。 周一數(shù)學(xué)課上，錯(cuò)題改了N遍仍然做不對(duì)------郁悶、無助； 周二校藍(lán)球隊(duì)選拔落選，還因?yàn)閭€(gè)矮被同學(xué)嘲笑-----失望、傷心； 周三英語測試又得59分----無奈、灰心； …… 我的生活怎能這樣？！唉----困惑?！? 師：看了這則日記，你有何感想，在現(xiàn)實(shí)生活中你有沒有碰到過這樣的挫折？面對(duì)挫折你是怎么對(duì)待的？ 師生共同交流體會(huì)引入新課。 二、自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)探究 分組展示，集體探討 （一）、直面挫折，不畏不懼 ※分享殘疾姑娘穆建新的故事： 穆建新個(gè)人資料： 優(yōu)秀的殘疾人代表;中國第一代殘疾大學(xué)生;素有“中國第二個(gè)張海迪”、“輪椅上的歌唱家”之稱；中央電視臺(tái)等20多家新聞媒體曾報(bào)道過她的成長歷程；她靠自己的奮斗，先后三次在全國殘疾人文藝匯演中獲獎(jiǎng)。 穆建新自述： 2歲時(shí),醫(yī)生告訴我媽媽:你女兒患有先天性軟骨營養(yǎng)障礙癥。 7歲時(shí)，學(xué)校老師拒收我上學(xué)讀書，媽媽只好去央求領(lǐng)導(dǎo)，總算接收了我，可我的同學(xué)像看見怪物一樣，不愿跟我玩。 上大學(xué)后不久，父親因心臟病突發(fā)去世，在極度悲傷中，我的病情加重，從此開始了輪椅生涯。 大學(xué)畢業(yè)后，縣文化館以我會(huì)影響單位形象為由，給我下了通牒——你不用來上班了。 ※ 你覺得穆建新在人生道路上碰到了哪些挫折? 小組合作討論，然后各組代表展示討論結(jié)果。 ※師生共同探討感悟心靈： 很多人遭受這樣的挫折都會(huì)失去生活的信心,為什么穆建新卻能夠勇敢的面對(duì)挫折呢? ※引用穆建新自己的一段話來激勵(lì)學(xué)生： 無數(shù)次的打擊讓我正視了我的殘疾，正視了人們對(duì)我的偏見，再碰到挫折我都可以承受了。我還對(duì)自己的人生目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整，我要在聲樂方面有所發(fā)展，我要用歌聲挑戰(zhàn)命運(yùn)，用微笑迎接生活中的苦難。 ※教師引導(dǎo)： 你所知道類似穆建新這樣不懼怕挫折，在挫折中勇敢奮起的人和事有哪些？ 學(xué)生根據(jù)課前的搜集整理以小組為單位進(jìn)生整合并發(fā)布整合結(jié)果。 要師生共同探討的基礎(chǔ)上，教師再給以明確： ①貝多芬的故事： 卓越的人的一大優(yōu)點(diǎn)是——在不利與艱難的遭遇里百折不撓（貝多芬） ②孔子在失意的痛苦中寫出了 《春秋》 ③屈原在流放的痛苦中賦出了 《離騷》 ④曹雪芹在家破的痛苦中完成了 《紅樓夢》 ※經(jīng)驗(yàn)共享： 以自己所經(jīng)歷的一次挫折為例，談?wù)勛约簩?duì)挫折的態(tài)度及產(chǎn)生的結(jié)果。 ※得出結(jié)論：　 在逆境和挫折面前，讓我們記住:挫折并不可怕，可怕的是沒有戰(zhàn)勝挫折的勇氣和決心。（在挫折面前，如果膽怯、懦弱，經(jīng)不起考驗(yàn)，向挫折屈服，其結(jié)果只能是被挫折所壓倒，在生活中將會(huì)不思進(jìn)取，得過且過，失去了奮斗的激情。如果挫而不折，愈挫愈勇，勇敢地去戰(zhàn)勝挫折，在生活中將會(huì)不斷進(jìn)取，在不斷獲得的成功中創(chuàng)造出有價(jià)值的人生。） （二）、冷靜分析，從容應(yīng)對(duì) ※共同探討： 某班有兩位同學(xué)在一次考試中成績都很不理想，但他們卻有不同的態(tài)度： 甲同學(xué)：一怒之下把試卷撕碎，并發(fā)誓再也不學(xué)這門課了。 乙同學(xué)：難過得流下了眼淚，但他冷靜地分析了出錯(cuò)的原因，認(rèn)認(rèn)真真地又把試卷重做了一遍。為了加深理解，他還筆記本上記下錯(cuò)題，使這次失敗的記錄成為鞭策自己的動(dòng)力。 以上兩位同學(xué)對(duì)待挫折的態(tài)度誰對(duì)誰錯(cuò)？為什么？ 小組討論共同探討，然后各組積極展示。 ※感悟生活： 小紅因長得太胖而煩惱 小剛因媽媽偷看自己的日記而苦惱 小強(qiáng)因父母不和而失去了往日的歡樂 小博因好朋友不理解委屈 想一想：這些同學(xué)的挫折感應(yīng)怎樣克服？ 教師提示：可根據(jù)亞里士多德解決問題的三段式尋找解決的辦法。 師生共同探討并明確然后得出結(jié)論： 因?yàn)樵斐纱煺鄣脑蚴嵌喾矫娴?，只有冷靜分析造成挫折的原因，選準(zhǔn)突破口，采取合適的對(duì)策，才能戰(zhàn)勝挫折。，在分析時(shí)也要發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，從而振奮精神，鼓起戰(zhàn)勝挫折的勇氣，樹立信心，提高對(duì)挫折的承受能力。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材） （三）、自我疏導(dǎo)，自我排解 ※實(shí)話實(shí)說： 結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勛约河眠^的自我疏導(dǎo)的方法。（見教材P102頁材料） 學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的心里話： 聽音樂 、 欣賞大自然 、 看畫展 、 參加集體活動(dòng) 教師講述： 當(dāng)我們遇到挫折、失敗的時(shí)候，一味地自責(zé)不僅于事無補(bǔ)，而且還會(huì)成為我們走向成功的一塊絆腳石。面對(duì)挫折，我們要善于自我排解，自我疏導(dǎo)。 （四）、主動(dòng)尋求幫助 ※出謀劃策： 阿秀向同學(xué)訴苦說：“我在學(xué)習(xí)、生活中有了難題，需要尋求別人的幫助，但有的同學(xué)卻嘲笑我，說這是沒出息、懦弱的表現(xiàn)，為此我很苦惱?！? 請(qǐng)你告訴阿秀：請(qǐng)求幫助是沒出息的表現(xiàn)嗎？ ※小組共同探討得出結(jié)論： 當(dāng)一個(gè)人遭到挫折時(shí)，能得到親人和朋友的幫助，這對(duì)增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的信心和勇氣，是非常重要的。 ※教師講述： 一個(gè)人的力量是有限的，當(dāng)遇到挫折時(shí)，尋求他人的幫助是很有必要的。遇到挫折時(shí)不要悶在心里，應(yīng)該找個(gè)朋友傾訴，或者告訴家長和老師，請(qǐng)求他們的幫助。我們要認(rèn)識(shí)到“主動(dòng)尋求幫助”，對(duì)我們青少年學(xué)生來說是很重要的。因?yàn)槲覀兿抻谏铋啔v、知識(shí)水平、看問題的角度等方面的原因，往往會(huì)對(duì)問題產(chǎn)生片面的認(rèn)識(shí)，甚至鉆了牛角尖而不能自拔，這時(shí)，老師、家長或朋友的一席話，就可能會(huì)使人產(chǎn)生茅塞頓開的感覺，對(duì)我們戰(zhàn)勝挫折是十分有益的。 （五）、積極進(jìn)取，探索創(chuàng)新 ※閱讀思考：（學(xué)生閱讀教材P103頁材料，思考回答問題） 莊納恩.恩克是一個(gè)偉大的科學(xué)家，他是通過201次實(shí)驗(yàn)才發(fā)現(xiàn)小兒麻痹癥的疫苗的。有人問他：“你的最終發(fā)現(xiàn)是偉大的，那麼你是如何看待前面的200次失敗呢？”他 回答說：“在我的生活中，從來沒有過200次失敗，我從來不認(rèn)為我做過的任何事情是失敗的，我所關(guān)心的是我通過自己所做過的事情得到了什么樣的經(jīng)驗(yàn)？學(xué)到了什么知識(shí)？我如果沒有前面200次經(jīng)驗(yàn)，就不會(huì)得到第201次的成功?！? 1、從他們的對(duì)話中你感受到了什么？ 2、恩克對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)，對(duì)其最終戰(zhàn)勝挫折、取得成功起到了怎樣的作用？ 3、我們青少年應(yīng)該怎樣向他學(xué)習(xí)？ 小組探討，教師指點(diǎn)共同完成上面的問題。 ※教師講述： 科學(xué)家莊納恩?恩克經(jīng)歷 200 次的失敗發(fā)現(xiàn)小兒麻痹癥疫苗后與他人的對(duì)話，展現(xiàn)了他坦然面對(duì)挫折和失敗，積極進(jìn)行科學(xué)探索的可貴精神和良好心理素質(zhì)，揭示了他取得成功的奧秘。 科學(xué)家莊納恩?恩克成功的經(jīng)歷告訴我們：我們要坦然面對(duì)挫折和失敗，挫而不折，不斷前進(jìn)；要突破習(xí)慣性思維障礙，積極尋找新方法、新途徑，戰(zhàn)勝各種困難和挫折，取得成功。 三、聯(lián)系自身實(shí)際 ※ 想一想 是不是只有這幾種方法了？你認(rèn)為還有哪些戰(zhàn)勝挫折的方法？ ※ 學(xué)生自由發(fā)言： 合理的宣泄 、充分的心理準(zhǔn)備 、學(xué)會(huì)幽默自我解嘲 、尋求心理咨詢 四、課堂小結(jié) ※收獲平臺(tái)： 通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，你有何收獲？ 學(xué)生談感悟，談收獲，教師最后給予一定的引導(dǎo)啟發(fā)。 ※教師寄語： 我們正處于一個(gè)競爭激烈的時(shí)代，失敗和挫折將與我們終生相伴，需要具備積極進(jìn)取的精神和探索創(chuàng)新的熱情。只有具備了積極進(jìn)取的精神，才能坦然面對(duì)挫折和失敗，才能把其當(dāng)成進(jìn)取過程中的迂回和曲折，從而避免消極的心理。面對(duì)新事物，充滿探索創(chuàng)新的熱情，全身心地去探索、去創(chuàng)造，積極尋找新答案、新途徑，才能求新求變，不斷創(chuàng)新，才能戰(zhàn)勝各種困難，取得成功。 五、課堂自測： 一、選擇題 1、面對(duì)人生，有位作家說：“以后還得增力。因?yàn)橐院筮€會(huì)有艱難險(xiǎn)阻，還會(huì)有大大小小的挫折?！毕铝袑?duì)這句話的正確理解是： A、人世間的挫折太多了 B、害怕以后再有挫折 C、挫折不斷，增力不已 D、對(duì)人生的各種挫折要有充分的心理準(zhǔn)備 2、<<假如給我三天光明>>的作者，美國著名盲聾女作家海倫凱勒，從小雙目失明，但她不甘沉淪，在老師安妮莎莉文的幫助下，以常人難以想象的毅力努力學(xué)習(xí)，拼搏進(jìn)取，終于成為聞名世界的作家。這說明：( ) A、要成功一定要有挫折 B、挫折是成功的必由之路 C、挫折催人振奮精神，變挫折為動(dòng)力 D、意志堅(jiān)強(qiáng)的人不畏挫折 3、生下來就一貧如洗的林肯一生都在面對(duì)挫折。他8次參加競選8次落選，兩次經(jīng)商失敗，甚至還精神崩潰過一次。有好多次，他本來可以放棄初衷，但他并沒有這樣做，而是不斷地與挫折抗?fàn)?，最后終于成為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。這表明：( ) A、挫折具有消極作用 B、挫折是件好事 C、挫折具有兩重性 D、挫折是件好事，但也具有催人振奮的作用 二、思考題 平日里，我們會(huì)經(jīng)常遇到一些不順心的事，學(xué)習(xí)成績達(dá)不到自己的目標(biāo)，沒能考上理想的學(xué)校；家庭作業(yè)過多，不能按時(shí)完成；沒有機(jī)會(huì)顯示自己的才能和興趣；求知欲得不到滿足；在人際關(guān)系上，交不到知心朋友；經(jīng)常受到同學(xué)的諷刺等等，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣正確對(duì)待學(xué)習(xí)和生活中不順心的事？ 解題思路：應(yīng)從戰(zhàn)勝挫折的方法方面來回答