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2019-2020年七年級(jí)政治上冊(cè) 第一課時(shí) 多彩的生命世界教案 魯教版 【使用說(shuō)明】 1、結(jié)合本學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)課文P3-8，自主完成預(yù)習(xí)導(dǎo)航。 2、小組長(zhǎng)組織對(duì)師生共同探究部分進(jìn)行討論。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、體會(huì)生命存在的意義和生命需要相互關(guān)愛(ài)的原因，從內(nèi)心深處珍愛(ài)生命，正確對(duì)待大自然； 2、理解生命的獨(dú)特性，感悟我們要根據(jù)自己的特點(diǎn)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，選擇適合自己的成才之路； 3、知道怎樣與其他生命和諧相處。 【重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：1、為什么生命需要相互關(guān)愛(ài)； 2、我們?cè)鯓优c大自然和諧相處。 難點(diǎn)：人的生命的獨(dú)特性表現(xiàn)在哪些方面。 【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】（7分鐘內(nèi)完成） 1、生命世界的成員有________ 、________、________。 2、______是大自然的奇跡，是地球上最珍貴的財(cái)富，世界因?yàn)橛辛薩____才如此生動(dòng)和精彩。人類(lèi)是_______的一部分，是___________的一員。人類(lèi)和其他眾多生命均以自己獨(dú)特的_____生活著，以自己獨(dú)特的_____存在著。眾多生命構(gòu)成一個(gè)____________________________的生命大系統(tǒng)。 3、人具有無(wú)窮的____和巨大的_______。人能夠_______________________，能夠_____________________________，能夠_______________________________________。沒(méi)有哪一種生命能夠如此改變自己的命運(yùn)。 4、每個(gè)人的生命都是獨(dú)一無(wú)二的。不僅體現(xiàn)在_____、______、______、______、______等方面，而且在___________、_____________________________等方面也呈現(xiàn)出多樣性。 【師生共同探究】 （7分鐘） 人類(lèi)的好朋友——海豚 在茫茫的大海中，海豚集群遨游，時(shí)而急速前進(jìn)，時(shí)而悠閑地躍出水面，動(dòng)作優(yōu)美靈活，十分惹人喜愛(ài)。在海洋動(dòng)物中，就與人類(lèi)的友好關(guān)系而言，恐怕海豚可稱(chēng)得上“冠軍”了。 海豚面帶“笑”容，聰明伶俐，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，不僅對(duì)人友善，喜歡和兒童嬉戲玩耍，還能在暗礁險(xiǎn)灘遍布的航道上，為航行的船只義務(wù)導(dǎo)航。 尤為可貴的是，當(dāng)人類(lèi)在海中遇險(xiǎn)時(shí)，他們會(huì)挺身相救，頗有“騎士”之風(fēng)。 1955年夏天，一艘輪船在加勒比海爆炸，船上的旅客紛紛跳海求生。一群鯊魚(yú)聞聲而動(dòng)，張開(kāi)大口正要吞噬他們。在這千鈞一發(fā)之際，大群海豚剛巧趕到，驅(qū)趕兇猛的鯊魚(yú)。遇難的旅客終于得以脫險(xiǎn)。 1992年，一艘印尼貨輪上的兩名船員不小心掉入海中。這時(shí)，一群海豚趕來(lái)，圍成一個(gè)圓圈，把一名船員托出水面，直到被救起為止。另一名船員在水中掙扎時(shí)，突然感到腰間被撞了一下，原來(lái)也是一只海豚與他并肩游泳，一直陪他游到船邊。 這些“事跡”，使得海豚深受人們的喜愛(ài)，海豚越來(lái)越成為人類(lèi)的好朋友了。 讀了以上材料，請(qǐng)思考下面的問(wèn)題： 1、你認(rèn)為生命需要相互關(guān)愛(ài)嗎？為什么？ 2、我們?cè)鯓优c大自然和諧相處？ 3、為什么與大自然和諧相處的任務(wù)要由人類(lèi)來(lái)完成？人的生命的獨(dú)特性表現(xiàn)在哪些方面？ 【收獲平臺(tái)】（3分鐘） 本節(jié)課，我的收獲是： 1、存在形態(tài)： 世界因生命而精彩 2、關(guān)系： 3、做法： 多彩的生命世界 1、人類(lèi)： 人的生命的獨(dú)特性 2、每個(gè)人： 【自我檢測(cè)】（10分鐘） 一、單項(xiàng)選擇題：1、對(duì)于人與自然界的關(guān)系理解正確的是（ ） A、人要完全服從于自然界 B、人是自然界的一部分 C、人與自然界是相互對(duì)立的 D、人能夠主宰自然界 2、我們每個(gè)人的生命都孕育于自然界，我們的衣食住行都源于大自然。因此（ ） A、大自然的資源取之不盡，用之不竭 B、我們可以肆無(wú)忌憚地從大自然中獲取食物 C、我們應(yīng)該對(duì)大自然抱有敬畏之心，感謝之情 D、我們可以征服大自然 3、愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物多樣性要從點(diǎn)滴小事做起。下列不利于保護(hù)生物多樣性的有（ ） A、不使用一次性筷子 B、不吃用受保護(hù)的野生動(dòng)物做的飯菜 C、踐踏草坪 D、自覺(jué)愛(ài)護(hù)樹(shù)木 4、人的生命同其他動(dòng)、植、微生物等生命不同，最突出的表現(xiàn)在（ ） A、人具有無(wú)窮的智慧和巨大的創(chuàng)造力 B、人能夠利用自然，從自然界中獲取食物 C、人類(lèi)是自然界中一切生命的最高統(tǒng)治者 D、只有人類(lèi)的生命才是值得尊重的生命 二、探究實(shí)踐題： 在某小學(xué)自然課的一節(jié)公開(kāi)課上，為證實(shí)氧氣對(duì)生命的重要性，教師當(dāng)堂做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把一只小白兔放在一個(gè)玻璃罐子里，慢慢抽取罐子里的氧氣。小白兔一開(kāi)始很活波，隨著氧氣的不斷減少，它開(kāi)始抽搐起來(lái)，最后四肢蹬了幾下就死了。聽(tīng)課的教師和學(xué)生都觀察的非常仔細(xì)，整個(gè)課堂靜悄悄的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很快總結(jié)出了氧氣對(duì)于生命來(lái)說(shuō)是必不可少的。然而，整個(gè)課堂因?yàn)樾“淄玫乃蓝兊檬謮阂帧? 1、 你贊同上述材料中教師的做法嗎？為什么？ 2、 你認(rèn)為怎樣做實(shí)驗(yàn)，既能讓學(xué)生獲得知識(shí)，又不違背“熱愛(ài)生命”的原則？ 為警示人們善待其他生命，寫(xiě)一則公益廣告語(yǔ)。 【布置作業(yè)】 預(yù)習(xí)第二節(jié)《生命屬于我們只有一次》