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2019-2020年七年級政治下冊 第三課第一框《自己的事自己干》說課稿 人教新課標版 一、教材分析 我說課的題目是《自己的事自己干》，本課內(nèi)容位于七年級《思想品德》下冊第二單元第三課第一個框題。本框主要圍繞“自立”兩個字來展開，為學生介紹了自立的含義、自立的表現(xiàn)、自立的必要性這三塊內(nèi)容來展開。從教材的地位和作用來看，它既是對上一課知識的延續(xù)和發(fā)展，同時又為之后的學習打下了良好的基礎(chǔ)。如果缺少對本礦知識內(nèi)容的掌握，將會影響到整個知識體系的連貫性和完整性它。因此，可見本課內(nèi)容在教材中地位非常重要。 二、學情分析 正如一句廣告語那樣成功之路從頭開始，而教學之路則從認識學生開始。我所面對的是一般中學的普通初中生，我么知道初中生是個體從童年向青年過渡的時期,是半成熟,半幼稚的時期,也是獨立性和依賴性并存交錯的時期.據(jù)調(diào)查表明我國一半以上的孩子沒有自立自理能力,沒有責任心,事事依賴他人,因此必須有意識的培養(yǎng)孩子的獨立意識和獨立能力.本課的設(shè)立就是基于這一事實的. 四、教學目標 所以基于對學生實際情況的考慮以及對教材的分析，我確定了三位一體的教學目標，即：1、知識與技能目標2、過程與方法目標3、情感、態(tài)度與價值觀目標。 知識與技能目標：懂得自立的含義；了解自立的表現(xiàn)；初步的形成自己管理自己的學習和生活的能力。 過程與方法目標：通過對比、體驗、社會實踐等方法，使學生體會自立的重要性和必要性。 情感、態(tài)度與價值觀目標：樹立自立的生活態(tài)度，學會對自己的行為負責，在實踐中體會自立的意義，為將來走向自立人生打下堅實基礎(chǔ)。 五、教學重點和教學難點 為了完成上述的教學目標，再結(jié)合學生的心理特點以及學科的特點，我將本節(jié)課的教學重點確定為自立的含義以及表現(xiàn)。之所以確定該難點的原因有兩點：1、因為初中生是個體從童年向青年過渡的時期，是半成熟、半幼稚的時期，也是獨立性和依賴性并存交錯的時期。2、為了讓學生自主參與并體驗自立的行為，構(gòu)成健康人格，培養(yǎng)社會適應(yīng)能力是十分必要和重要的。 再根據(jù)學生已有的知識水平和能力分析，我將本節(jié)課的教學難點確定為在實踐中培養(yǎng)自立品質(zhì)的重要性和必要性。這是因為從學生實際來看現(xiàn)今許多孩子對父母的依賴性很強，一旦離開父母就精神不安，情緒不穩(wěn)定，生活無法自理。因而要踐行自立，體會生活自立的成功，需要花很大功夫。 七、教法和學法 曾經(jīng)我在一本教育理論的書上看到：蘇格拉底的助產(chǎn)術(shù)指出，教育就是通過引導、啟發(fā)，讓學生去發(fā)現(xiàn)真理。因此本堂課我采用了以下教學方法： （1）情境教學法。（2）合作探究法。 （3）明理導行法。 作為一名合格的思品教師，不僅要重視對知識的教學，還要指導學生運用有效的方法進行學習，因此本節(jié)課的主要學法是： （1）自主學習法（2）合作學習法（3）探究學習法 八、教學流程 無論是教材分析、學情分析還是方法的指導，它最終都是為了服務(wù)教學流程的 為實現(xiàn)師生共識、共享、共進，圍繞目標開展活動；我將本堂課教學過程定位在師生交流，共同探究，突出對學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。我將本課的教學過程分為以下四個環(huán)節(jié)： 一、設(shè)置情境，導入新課。 我首先讓同學們閱讀一則《兩只小獅子》的童話故事，與此同時我將提出：對于遲早要到來的自立，我們準備好了嗎？一直接作為作為課堂的導入。通過畫面情景結(jié)合教師提問的方式，來激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生思維并以簡練的語言切入課題。走向自立人生—自己的事情自己干，從未為之后課堂教學的開展打下良好的基礎(chǔ)。 二、合作探究，突破重點。 通過多媒體向同學們展示兩幅圖片《今天學校做衛(wèi)生》和《新生》引發(fā)學生的思考并回答：這樣的事情在你身上或你周圍的同學身上發(fā)生過嗎？這些現(xiàn)象說明現(xiàn)在的青少年身上存在著什么問題？教師予以引導，充分調(diào)動學生參與的積極性，喚醒學生學習的興趣，從而引出自立含義。 接著我將根據(jù)教材可讀性強的特點，指導學生自讀教材P35自立的表現(xiàn)并填表格，哪些屬于個人生活的范圍，哪些屬于家庭、集體、社會生活的范圍？在這些表現(xiàn)中，自己能做幾項？教師從鼓勵角度出發(fā)，及時點撥發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。從而進一步突出教學重點，培養(yǎng)學生自主探究能力。 三、案例分析，突破難點。 通過多媒體展示“續(xù)編故事”的課堂小環(huán)節(jié)，進一步深入挖掘?qū)W生的自我意識，從故事的續(xù)編中聯(lián)系到自己或周圍同學們在學習生活中可能會遇到的自立問題，然后進行交流、探索，使學生認識到自立對個人成長的重要性。于此同時讓同學們在“續(xù)編故事”的過程中對比反思，如果我們沒有自立的能力那么我們的成長旅途又將會變的怎么樣，然后在教師的總結(jié)歸納和對比中升華我們這堂課的主題，啟發(fā)學生：不自立對于個人成長的害處。 通過多媒體展示“我猜我猜我猜猜”的課堂小環(huán)節(jié)，利用故事主人公徐建國人生的大逆轉(zhuǎn)引導學生思考自立的重要性所在，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新力，培養(yǎng)學生獲取信息的能力、自主學習能力以及全面看問題的能力，再結(jié)合教師的講授給學生茅塞頓開的感受，從而突破自立必要性的教學難點。 四、情景回歸，情感升華 最后，我將用多媒體展示自己對這一課程學習后的心得感悟作為結(jié)束語贈予學生，給學生一定的啟發(fā)。著名教育家曾說過政治這門學科要強調(diào)，從生活中來到生活中去，所以在課堂的最后我就讓學生寫出自己的自立宣言，同時讓學生完成一件自己力所能及的事作為課后作業(yè)。以此來培養(yǎng)學生對理論知識的實際運用能力，同時檢驗他們對知識的掌握情況，最終達到情感的升華。 本節(jié)課我采用一種線索型的板書，整個知識結(jié)構(gòu)一目了然，為了充分體現(xiàn)學生在課堂中的主體地位，我將課堂小結(jié)交由學生來完成，請兩位具有不同學習能力的學生，結(jié)合我的板書設(shè)計來做課堂小結(jié)，以此來幫助教師在第一時間就掌握到學生的信息反饋，同時也能培養(yǎng)學生的歸納和概括能力。 那么，本節(jié)課我根據(jù)見過主義的理論，強調(diào)學生是學習的中心，學生是知識應(yīng)用的主動構(gòu)建者，是信息加工的主體。要強調(diào)學生在課堂中的參與性以及探索性，不僅讓他們懂得知識，更讓他們相信知識，并且將知識融入到實踐中去，最終達到知、行、信的統(tǒng)一。