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2019-2020年七年級語文上冊 《月亮上的足跡》教學(xué)設(shè)計 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) ①速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。 ②理清文章思路，了解人類登月的知識。 ③激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)重點 速讀課文，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，理清文章思路，從中了解有關(guān)人類登月的知識。 教學(xué)設(shè)計 一、新課導(dǎo)入 師：今天啊，我請大家猜一個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把彎刀。這時我說的是什么啊？ 生：“月亮！” 師：對！是月亮！平時我們大家看到的月亮是什么樣的啊？ 學(xué)生自由發(fā)言。 師：是的，多么神奇的月亮??！在我們古代，人們對于月亮有著不盡的遐想和眷念，也因此產(chǎn)生了很多的傳說故事。大家知道流傳最廣的是故事是什么故事嗎？ 生：“嫦娥奔月！” 師：是的！是嫦娥奔月。那是我們古代勞動人民渴望探索月亮的產(chǎn)物。然而月亮上究竟有什么呢？隨著人類科學(xué)的發(fā)展，人們不斷地在探索著這個問題，渴望揭開月球的秘密。2007年10月24日18點15分，我國成功發(fā)射了嫦娥一號衛(wèi)星，邁開我國探索月球的第一步。然而對于人類對于月球的真正探索我們整整遲了39年。早在1969年7月21日，人類就成功的登上了月球，那是驚心動魄的一幕！那是值得全人類慶賀的時刻！雖說時隔39年，但那一刻的震憾，那一刻的喜悅，至今我們依然可以領(lǐng)略的到。下面說讓我們共同學(xué)習(xí)《月亮上的足跡》，讓我們再一次去感受那種悲震憾和發(fā)自內(nèi)心的喜悅！ 二、速讀課文，感悟文章大意 要求學(xué)生速讀課文，了解文章內(nèi)容。 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀并提出思考題，把握文章大意。 ①自主學(xué)習(xí) a．快速默讀課文(不指讀，不動唇，不回讀)，并找出登月過程中表示時間的詞語。 b．本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。 c．登月全過程可以分為幾個階段? d．試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。 ②合作探究 以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導(dǎo)，并參與討論。 然后由學(xué)生各組代表發(fā)言，并由其他組的學(xué)生補充，發(fā)言后教師可以總結(jié)評點：本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段：登月準(zhǔn)備、飛船升空、登月成功、登月歸來。示意圖如下。 時 間 事 件 進 展 1969年7月16日上午 火箭推動"阿波羅11號"發(fā)射升空 火箭發(fā)射后2分42秒 第一級火箭脫落，火箭繼續(xù)上升 離地9分5秒 第三級火箭發(fā)動機啟動工作 火箭發(fā)射后13小時30分 宇航員進入夢鄉(xiāng) 19日晚8點33分 飛船飛過了月亮和地球引力的中和點 19日晚9點32分 地面呼叫，飛船減速，準(zhǔn)備登月 20日上午7點32分 兩位宇航員換乘登月艙 21日凌晨5點17分40秒 登月艙平穩(wěn)降落在月球上 21日上午11點39分 登月艙打開艙門 11點51分 阿姆斯特朗走下階梯，登上月球 22日0點15分 宇航員被喚醒，登月艙升空離開月球 22日上午6點35分 登月艙與飛船對接成功 25日凌晨1點35分8秒 飛船進入大氣層 三、研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語言特色 ①自主學(xué)習(xí) 教師指導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究，深入體會。 a．宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長時間?登月全過程是按什么順序來寫的。 b．宇航員登月后做了哪幾件事? c．人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示? d．寫作上最突出的特點是什么?請舉例說明。 ②合作探究 對以上問題，小組研討并在教師指導(dǎo)下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經(jīng)76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀(jì)念碑，安裝攝像機，安裝太陽風(fēng)測定裝置、月震儀，插上美國國旗與尼克松總統(tǒng)通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。 可讓學(xué)生齊讀并深刻體會，教師可以總結(jié)過渡："阿波羅"登月計劃成功，使人類的夢想變成了現(xiàn)實，人類開始走向地球以外的星球?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已達到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。對這樣一次事件的完整敘述，寫法上有什么特點呢?學(xué)生可以發(fā)言并舉例。教師可以幫助歸納： 語言方面 ①恰當(dāng)?shù)拿枋觯? 例如：在寫到火箭發(fā)射前的景象時，作者寫道：“火箭像巨人一樣昂首挺立著，尖端直指藍天，高達一百多米。”這表現(xiàn)了火箭高大雄偉的姿態(tài)。 寫火箭在太空飛翔時，作者寫道：“飛船像一葉孤舟在太空緩緩地行駛。它飛過了……又飛過了……從飛船上可以看到美麗的月球已經(jīng)遙遙在望。它發(fā)著美麗的爭光，靜靜地懸在飛船上方?！边@樣的描述很能激發(fā)讀者的想像。 ②用數(shù)字說明； 例如：寫火箭升空的的速度分別用6.8、7.67、10.5等數(shù)字，令我們遐想不已。 還有寫火箭升空后的時間詞，也同樣讓我們遐想萬千。 ③敘述中有議論。 如第4段中在一切準(zhǔn)備就緒后，寫道：“一個偉大時代就要來到了……這將是人類進行的距離最為遙遠的一次旅行?！边@足以說明這次登月之于我們?nèi)祟惖闹匾饬x。 還有第11段中在兩名宇航員登月之后，寫道：“這是一個偉大的時刻，這是人類偉大的一步?！@是人類探索太空的里程碑?！边@里再次強調(diào)了此次登月的意義。 總之，這些議論性文字深化了我們對敘述的問題的理解，起到畫龍點睛的作用。 四、拓展延伸，聯(lián)想和想像 可以啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生看第99頁的插圖，引導(dǎo)想像。 ①想像一下，球上有些什么?那是一個什么樣的世界? ②科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢? ③想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺? ④文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎? 教師可引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，只要想像合理，允許學(xué)生有不同見解和幻想。教師也可以做調(diào)整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死寂；科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)研究、開發(fā)并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。 五、總結(jié) 登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結(jié)晶。這次登月已有三十九年，而我國航天技術(shù)也已達到空前的進步，嫦娥一號發(fā)射成功，標(biāo)志著我國對月球探索邁出了可喜的一大步，但對月球的更深入的探索和研究還得靠不斷成長中的大家，希望大家努力學(xué)習(xí)，長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。 六、延伸練習(xí) ①假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會做些什么?展開想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。 ②自學(xué)“讀一讀，寫一寫”練習(xí)中的詞語，并在寫作中盡可能地使用。 板書設(shè)計：