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2019-2020年九年級歷史上冊 第2課 大河流域教案 新人教版 (I) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解大河流域人類文明的歷史.包括埃及、巴比倫、印度等文明古國的相關(guān)歷史。 2、通過漢謨拉比法典、印度種姓制度等相關(guān)知識的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識奴隸制度的實質(zhì)，提高學(xué)生認(rèn)識歷史事件本質(zhì)特征的能力 教學(xué)重點：金字塔的建造、漢謨拉比法典 教學(xué)難點：人類古代文明產(chǎn)生在大河流域的原因、印度種姓制度 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程： 一、溫故互查： 1．人類是由誰發(fā)展而來的？在何時？我國人類學(xué)家把“完全形成的人”分為哪些進(jìn)化階段？主要代表分別是什么？ 2．目前世界上主要的人種有哪些？？人種差異形成的原因是什么？ 二、設(shè)問導(dǎo)讀： （一）、金字塔的國度： 1．古埃及建立：約公元前3500年開始，尼羅河流兩岸出現(xiàn)奴隸制小國。約公元前3000年初步統(tǒng)一的古代埃及國家建立起來。國王的陵墓金字塔是其權(quán)力的象征。 2．古埃及的興亡：公元前15世紀(jì)，埃及國力強(qiáng)盛，成為地跨亞非的大帝國。兩百多年后衰落，公元前6世紀(jì)被波斯滅亡。 （二）、新月沃地孕育的古國： 1．地理位置：在新月沃地東部，幼發(fā)拉底河與底格里斯河并行奔流，被稱為兩河流域。 2．國家出現(xiàn)：公元前3500年以后，蘇美爾人在兩河流域南部建立了很多奴隸制小國。公元前18世紀(jì)，古巴倫王國國王漢謨拉比統(tǒng)一了兩河流域，建立起中央集權(quán)的奴隸制國家。 3．漢謨拉比法典：為了維護(hù)奴隸主階級的利益，是世界上現(xiàn)存的古代第一部比較完備的成文法典。 （三）、古代印度的種姓制度： 1．國家出現(xiàn)：約公元前2500年在亞洲南部的印度河流域開始出現(xiàn)奴隸制小國。后來，雅利安人侵入古代印度，他們在印度河流域和恒河流域建立起奴隸制國家。 2．種姓制度：（1）形成：在雅利安人侵入古印度后，逐漸產(chǎn)生不同等級，形成嚴(yán)格的等級制度，史稱“種姓制度”。 （2）內(nèi)容：古代印度社會分為婆羅門、剎帝利、吠舍、首陀羅四個等級。下一等級不得從事上一等級的職業(yè)，不同的等級不得通婚。（在古印度的種姓制度中，國王屬于剎帝利，是第二等級。 （3）影響：激化了當(dāng)時的社會矛盾，對后來印度社會的發(fā)展帶來不良的影響。 三、合作探究： 古代文明為什么多發(fā)生在大河流域？ 四、自我檢測： 1、尼羅河流域孕育的文明國度是（ C ） A：古代中國 B：古代印度 C：古代埃及 D：古巴比倫國 2、觀察右圖：這一文物是古巴比倫王國留給世界聞名的重要遺產(chǎn)。它記載的是： A：伊利亞特的內(nèi)容 B：一千零一夜 C：古蘭經(jīng) D：《漢謨拉比法典》 3 、阿育王是古印度孔雀王朝的國王。按種姓制度劃分，阿育王應(yīng)該屬于哪一等 級？（ B ） A：婆羅門 B：剎帝利 C：吠舍 D：首陀羅 五、拓展探究： 4、 閱讀材料：（《課時掌控》P4第20題） 法典規(guī)定：奴隸可以買賣，可用來抵債；如果奴隸膽敢對主人說：“你不是我的主人”，他的耳朵就要被割掉；如果理發(fā)師不經(jīng)奴隸主人許可，就把不屬于他的奴隸頭上的奴隸標(biāo)記剃掉，理發(fā)師的手就要被砍掉；如果奴隸主傷害奴隸的眼睛或骨頭，則只需向奴隸主賠償奴隸身價的一半。 請回答： （1）、上述材料反映的是世界古代史上哪部法典？這部法典是古代哪一個國家制定的？ （2）、這些法律條文的實質(zhì)是什么？ （3）、這部法典在歷史上有什么重要價值？ 六、課堂小結(jié): 本課學(xué)習(xí)了古埃及、古巴比倫、古印度三個文明古國。金字塔是古埃及國王的陵墓，是古代埃及文明的象征，公元前18世紀(jì)，漢謨拉比統(tǒng)一了兩河流域，制定了第一部成文法典，印度的種姓制度嚴(yán)格的等級制度。 七、鞏固訓(xùn)練:見《課時掌控》P3—P4 板書設(shè)計： 大河流域——人類文明的搖籃 尼羅河流域 兩河流域 印度河、恒河流域 古代埃及 古代巴比倫王國 古代印度 教學(xué)反思：