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2019-2020年九年級(jí)化學(xué) 6.1 海洋化學(xué)資源教案2 魯教版 教學(xué)目標(biāo) 1、 知道海洋是人類的天然聚寶盆，蘊(yùn)藏著豐富的資源；能說出海洋資源包括化學(xué)資源、礦產(chǎn)資源、動(dòng)力資源、生物資源等。 2、 了解海水及海底所蘊(yùn)含的主要物質(zhì)。 3、 通過對(duì)海水淡化的實(shí)驗(yàn)探究，知道蒸餾法是淡化海水最常用的方法。 4、 認(rèn)識(shí)海洋資源的開發(fā)對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步所起的重要作用；認(rèn)識(shí)合理進(jìn)行海洋開發(fā)、保護(hù)海洋環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和人類生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。 教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)教材從海水中溶有的物質(zhì)開始深入到海底蘊(yùn)藏的礦物資源，體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)事物的全面性和完整性，并以大量的圖片資料生動(dòng)地再現(xiàn)了人們對(duì)海洋資源的開發(fā)和利用的現(xiàn)狀，同時(shí)不忘記告誡人們：在開發(fā)海洋資源的同時(shí)，也要保護(hù)好人類共同擁有的海洋資源，以強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 本節(jié)教材的重點(diǎn)是關(guān)于海水提鎂和海水淡化的基本原理。對(duì)于海水提鎂，重要的是要引導(dǎo)學(xué)生知道富集的方法在化學(xué)上的應(yīng)用。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于海水中氯化鎂的含量很低，人們想要得到它，就要設(shè)法使之富集。如果直接用海水為原料，則將其中的氯化鎂轉(zhuǎn)化為沉淀的過程就是為了使鎂元素富集；如果以鹵水為原料，則在海水曬鹽階段就經(jīng)過了一次富集，轉(zhuǎn)化為沉淀的目的不僅是為了進(jìn)一步富集，還能夠除去其中的氯化鈉等雜質(zhì)。 關(guān)于海水的淡化，一方面讓學(xué)生了解淡化的主要方法，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，從中滲透節(jié)水意識(shí)的培養(yǎng)。 本節(jié)能用到的已學(xué)知道主要有：混合物、檢驗(yàn)裝置氣密性、氫氧化鈣和鹽酸的化學(xué)性質(zhì)、水的沸點(diǎn)與壓強(qiáng)的關(guān)系、壓強(qiáng)增大時(shí)分子的穿透能力增強(qiáng)等。 教學(xué)對(duì)象分析 學(xué)生過去可能不會(huì)從資源的角度認(rèn)識(shí)海洋，在他們頭腦中儲(chǔ)存的關(guān)于海洋的信息更多的是海的壯觀和美麗，從海水中可以獲取海洋生物，可以得到食鹽等，知道從海洋中可以開發(fā)石油的人就很少了。所以，他們一般不會(huì)從開發(fā)和利用海洋資源的角度去思考海洋問題，更不會(huì)想到海水的淡化是用化學(xué)方法解決社會(huì)問題。因此，教學(xué)中要充分利用學(xué)生對(duì)大海的美好情感，使他們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而深刻體會(huì)化學(xué)在資源開發(fā)和利用中的重要價(jià)值。同時(shí)由于學(xué)生對(duì)“實(shí)驗(yàn)探究”活動(dòng)情有獨(dú)鐘，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和參與決策的能力，也具有重要的意義。 教學(xué)媒體選擇 海水蒸餾的有關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器，圖片的多媒體展示，有關(guān)海洋資源的開發(fā)和利用的信息網(wǎng)站。 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)問題情境： 1、 你見過大海嗎？大海給你留下了什么印象？ 2、 你知道海水的味道嗎？你想知道海水為什么又苦又咸嗎？你想知道海水能為人類提供哪些有用的物質(zhì)嗎？ 出示導(dǎo)讀思考題一： 1、 海水中溶有哪些物質(zhì)？你對(duì)“海水中的化學(xué)資源”圖是怎樣認(rèn)識(shí)的？ 2、 如何從海水中提取金屬鎂？其工藝流程是什么？涉及到哪些重要的化學(xué)反應(yīng)？ 組織討論：海水中本來就有氯化鎂，為什么不直接將海水進(jìn)行電解來制取金屬鎂呢？ 出示導(dǎo)讀思考題二，指導(dǎo)學(xué)生看書討論： 1、 海底蘊(yùn)藏著哪些礦物資源？ 2、 為什么“可燃冰”被譽(yù)為21世紀(jì)能源？目前為什么還沒有對(duì)“可燃冰”進(jìn)行大規(guī)模的開采？ 3、 什么是錳結(jié)核？錳結(jié)核里主要含有哪些元素？ 4、 海洋資源包括哪些？海洋中的資源可以再生嗎？在開發(fā)和利用海洋資源的同時(shí)應(yīng)如何保護(hù)海洋資源？ 反饋學(xué)生的討論結(jié)果，對(duì)“可燃冰”開采和儲(chǔ)運(yùn)中的問題做簡(jiǎn)單的解釋。 媒體顯示、展示圖片： 1、（用多媒體展示課文中的海洋資源圖片）你還了解哪些海洋資源？ 2（展示海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)圖）你曾見過哪些海洋污染？ 設(shè)問、質(zhì)疑： 1、 地球上的水資源很豐富，為什么淡水日益短缺？ 2、 人們將采用什么方法解決淡水危機(jī)問題？ 3、 用什么方法能除去海水中的鹽得到淡水？ 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)探究——用蒸餾法淡化海水 提問：從哪些方面對(duì)裝置進(jìn)行改進(jìn)，可以提高水蒸氣的冷凝效果？蒸餾法在石油化工生產(chǎn)上還有什么應(yīng)用？蒸餾和蒸發(fā)有什么不同？ 投影：“多級(jí)閃急蒸餾法”圖片，分析其原理 課堂小結(jié)： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些問題需要和大家一起交流、討論呢？反饋練習(xí)： 1、 課本中的“自我挑戰(zhàn)”1、2題 2、 課本中的“由你決定” 作業(yè)：自我挑戰(zhàn)3：寫小論文 回答問題，各抒已見 閱讀課文及圖片，回答問題（海水中含有很多種化學(xué)元素，其中Cl、Na、Mg、Ca較多） 看書、思考，書寫制取過程中的化學(xué)反應(yīng)方程式 原理：海水或鹵水氫氧化鎂氯化鎂鎂 化學(xué)方程式： MgCl2+Ca(OH)2=Mg(OH)2↓+CaCl2 Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2O MgCl2Mg+Cl2↑ 討論、回答問題 看書、讀圖、討論 可燃冰： 天然氣水合物，由天然氣和水在低溫、高壓條件下形成的冰狀固體，燃燒時(shí)產(chǎn)生的能量多，幾乎不產(chǎn)生殘?jiān)? 錳結(jié)核：含有多種金屬的礦物，含有：錳、鐵、鎳、銅、鈷、鈦等金屬，總量可達(dá)30000億噸。 包括：化學(xué)資源、礦物資源、動(dòng)力資源、生物資源。 海洋環(huán)境立法、建立海洋自然保護(hù)區(qū)、加強(qiáng)海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)、提高消除污染的技術(shù)水平 看圖、賞圖、理解圖 思考、討論、交流 地球上的水97%以上是海水，只有2。53%是淡水，其中可供人類使用的還不到總水量的1%，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不斷污染淡水。 從海洋中獲取淡水是解決淡水危機(jī)的有效途徑。 蒸餾法、結(jié)晶法、膜法 分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究——海水淡化 思考、討論 觀察、聽講、思考 反思、自我檢查 自我總結(jié)，質(zhì)疑問難 討論與交流 課下完成 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 培養(yǎng)閱讀及識(shí)圖歸納能力 對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)科學(xué)方法的教育，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力 培養(yǎng)閱讀歸納能力 滲透化學(xué)與地理學(xué)科間的知識(shí)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然的情感 培養(yǎng)讀圖能力及關(guān)心自然關(guān)注社會(huì)的情感 引發(fā)學(xué)生對(duì)海水淡化方法的思考 培養(yǎng)科學(xué)探究能力與合作意識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和解決實(shí)際問題的能力 讓學(xué)生掌握更多的有關(guān)海水淡化的方法和知識(shí) 培養(yǎng)歸納和表達(dá)能力 檢查學(xué)習(xí)效果 鍛煉學(xué)生文字表達(dá)能力 教后記：