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2019-2020年七年級(jí)語文下冊(cè) 14《福樓拜家的星期天》同步練習(xí)（6）（新版）新人教版 練一練 1．按拼音寫漢字。 bng（ ）發(fā) qio（ ）起 zng（ ）觀 lǚ（ ）著 淹m（ ） f（ ）蓋 滑jī（ ） 荒mi（ ） 和ǎi（ ） 一拍j（ ）合 2．給形近字注音并組詞。 3．你對(duì)課文了解嗎？ （1）《福樓拜家的星期天》作者是 ________，法國(guó) ________，被稱為 ________。其代表作有 ________、________等。文中的人物________是他的啟蒙老師。 （2）全文好像是一出舞臺(tái)劇。時(shí)間： ________。地點(diǎn)： ________；人物： ________；主要內(nèi)容： ________。 （3）按課文內(nèi)容填空，體味其表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)。 這時(shí)只見福樓拜做著________的動(dòng)作（就像他要飛起來似的），從這個(gè)人面前一步________到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他的衣褲________起來，像一條漁船上的風(fēng)帆。他時(shí)而 ________，時(shí)而________；有時(shí)________，有時(shí) ________。他激動(dòng)起來未免 ________，但激動(dòng)后________的樣子又使人心情愉快。 這一段表現(xiàn)了人物________的性格特點(diǎn)。 議一議 1．本文作者對(duì)四個(gè)人物的描寫是平分筆墨嗎？為什么這樣安排？ 2．對(duì)人物的描寫給你印象最深的是哪一位？談?wù)勀愕目捶ā? 3．本文在敘述描寫中穿插了議論，有什么作用？請(qǐng)舉例說明。 4．你還有疑問嗎？ 讀一讀 課內(nèi)閱讀： 接著來的是左拉。他爬了六層樓的樓梯累得呼呼直喘。一進(jìn)來就歪在一把沙發(fā)上，并開始用眼光從大家的臉上尋找談話的氣氛和觀察每人的精神狀態(tài)。他很少講話，總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝，很細(xì)心地聽大家講。當(dāng)一種文學(xué)熱潮或一種藝術(shù)的陶醉使談話者激動(dòng)了起來，并把他們卷入一些富于想像的人所喜愛的卻又是極端荒謬、忘乎所以的學(xué)說中時(shí)，他就變得憂慮起來，晃動(dòng)一下大腿，不時(shí)發(fā)出幾聲：“可是……可是……”然而總是被別人的大笑聲所淹沒。過了一會(huì)兒，當(dāng)福樓拜的激情沖動(dòng)過去之后，他就不慌不忙地開始說話，聲音總是很平靜，句字也很溫和。 左拉中等身材，微微發(fā)胖，有一副樸實(shí)但很固執(zhí)的面龐。他的頭像古代意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現(xiàn)出他的聰慧和堅(jiān)強(qiáng)的性格。在他那很發(fā)達(dá)的腦門上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長(zhǎng)滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很堅(jiān)毅的臉的下半部覆蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。他的微笑總使人感到有點(diǎn)嘲諷，他那很特別的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得十分滑稽可笑。 1．解釋加粗的字。 極端荒謬： 忘乎所以： 2．用“極端荒謬、忘乎所以”造句。 3．文中畫線的句子運(yùn)用了________描寫，表現(xiàn)出左拉________的性格特點(diǎn)。 4．這段文字集中描寫了左拉。試從肖像、語言、動(dòng)作、性格幾方面舉例填寫下表。 5．文中加粗字“透”字用得好，好在哪里？ 課外閱讀： 聘 任 西奧霍迪爾先生身材修長(zhǎng)，面龐消瘦，兩鬢斑白。他生性溫和，平日寡言。研究學(xué)術(shù)問題，他精力充沛，記憶力驚人，而對(duì)日常生活的瑣碎小事，卻不甚了了。 坎福特大學(xué)需要聘請(qǐng)一名工作人員，上百人要求申請(qǐng)?jiān)摽杖蔽恢?，西奧也遞上了申請(qǐng)書。最后，只有西奧等15人獲得面試的機(jī)會(huì)。 坎福特大學(xué)地處在一個(gè)小鎮(zhèn)上，周圍僅有一家旅館，由于住客驟增，單人房間只好兩人同住了。跟西奧同住的是一位年輕人，叫亞當(dāng)斯，足足比西奧年輕20歲。亞當(dāng)斯自信心很強(qiáng)，且有一副洪亮的嗓音，旅店里時(shí)?？梢月牭剿世实男β?。這是一個(gè)聰明伶俐的人，這一點(diǎn)是顯而易見的。 校長(zhǎng)及評(píng)選小組對(duì)所有的候選人進(jìn)行了一次面試。篩選后只剩下西奧和亞當(dāng)斯兩人了。小組對(duì)聘請(qǐng)誰仍猶豫不決，只好讓他倆在大學(xué)禮堂進(jìn)行一次公開的演講后，再行決定。演講題目定為“古代蘇門人的文明史”，三天后開講。 在這三天里，西奧寸步不離房間，廢寢忘食，日夜趕寫講稿。而亞當(dāng)斯不見有任何動(dòng)靜——酒吧間里依舊傳出他的笑聲。每天他很晚才回來，一邊問西奧的講稿進(jìn)展情況，一邊敘述自己在彈子房、劇院和音樂廳的開心事。 到了演講那天，大家來到禮堂，西奧和亞當(dāng)斯分別在臺(tái)上就座。直到此時(shí)，西奧才發(fā)現(xiàn)自己用打字機(jī)打好的講稿不知什么時(shí)候不翼而飛了，真是驚恐萬狀。 校長(zhǎng)宣布說，演講按姓名字母排列先后進(jìn)行。亞當(dāng)斯首當(dāng)其沖。情緒頹喪的西奧抬頭注視著亞當(dāng)斯——只見他神情自若地從口袋里掏出竊來的講稿，對(duì)著在座的教授們口若懸河、振振有詞地講開了。連西奧也暗自承認(rèn)他有超人的口才。亞當(dāng)斯講演完畢，場(chǎng)內(nèi)爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。亞當(dāng)斯鞠了一個(gè)躬，臉上露出微笑，回到座位上去。 輪到西奧了。他要講的全部?jī)?nèi)容原都寫在稿子上，情緒如此不好，要另開新路已是不可能的了。他覺得臉上火辣辣的，惟有用低沉而疲乏的聲音，逐字逐句重復(fù)亞當(dāng)斯剛才振振有詞的演講內(nèi)容。等他講完坐下來時(shí)，會(huì)場(chǎng)上只有零零落落的幾下掌聲。 校長(zhǎng)及評(píng)選小組全體成員退出會(huì)場(chǎng)，去討論該聘任哪位候選人。禮堂內(nèi)的人仿佛對(duì)決定的結(jié)果早已有了數(shù)。 亞當(dāng)斯向西奧探過身來，用手拍了拍他的背，微笑著說道：“厄運(yùn)呀，老兄。沒辦法，兩者只選其一?！? 這時(shí)，校長(zhǎng)及小組成員回來了。“諸位先生，”校長(zhǎng)說，“我們作出了選擇——聘請(qǐng)西奧霍迪爾先生！” 所有的聽眾都驚呆了。 校長(zhǎng)繼續(xù)說：“讓我把討論的情況向諸位披露吧。亞當(dāng)斯先生口才過人，知識(shí)淵博，我們大家都深感欽佩，我本人也為之感動(dòng)。但是，請(qǐng)不要忘了，亞當(dāng)斯先生是拿著稿子去作演講的。而霍迪爾先生卻憑著記憶力，把前者的演講內(nèi)容一字不漏地重復(fù)了一遍。當(dāng)然啰，在這以前，他不可能看過那份講稿的一字一句。我們?nèi)钡哪琼?xiàng)工作，正需要有這樣天賦的人！” 大家陸續(xù)走出了會(huì)場(chǎng)。校長(zhǎng)走到西奧面前，見西奧面上仍然掛著那副驚喜交集、不知所措的樣子，便握著他的手，說道：“祝賀您，霍迪爾先生。不過我得提醒您一句，日后在咱們這兒工作，可要留神點(diǎn)，別把重要的材料到處亂放呀！” 1．解釋文中加粗的字。 口若懸河： 驚喜交集： 2．概括本文的主要內(nèi)容（含標(biāo)點(diǎn)不超過30字）： □□□□□□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□□□□ 3．文章開篇就介紹西奧，有什么作用？ 4．本文寫西奧和亞當(dāng)斯用了對(duì)比的手法，試從文中舉例并說說這樣寫的好處。 5．亞當(dāng)斯在演講時(shí)，突出他“神情自若，口若懸河”表現(xiàn)出超人的口才，獲得雷鳴般的掌聲等情節(jié)。作者為什么這樣寫？ 寫一寫 自擬題目，寫發(fā)生在班級(jí)里的一件事。要求：注意記敘順序；記敘中應(yīng)穿插議論抒情；字?jǐn)?shù)在400—500字。 參考答案 練一練 1．迸 翹 縱 捋 沒 覆 稽 謬 藹 即 2．yīng義憤填膺 bin分辨 hui腳踝 yīng雄鷹 bin狡辯 luǒ裸露 xī清晰 xū虛心 jin鑒賞 xī白皙 lǜ考慮 qiān簽字 3．（1）莫泊桑 作家 短篇小說巨匠 《項(xiàng)鏈》 《羊脂球》 福樓拜 （2）星期天 福樓拜家，六層樓的一個(gè)單身宿舍 以福樓拜為核心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐個(gè)登場(chǎng) 一次家庭聚會(huì) （3）大幅度 跨鼓 激情滿懷 義憤填膺 熱烈激動(dòng) 雄辯過人 逗人發(fā)笑 和藹可親 熱情奔放，容易激動(dòng)，和藹可親 議一議 1．不是。作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特點(diǎn)，各有側(cè)重地描寫他們的肖像、行動(dòng)和語言，突出不同人物的思想性格特點(diǎn)。 2．略 3．記敘描寫中穿插議論和抒情。有助于揭示人物的性格特征，使讀者更深刻地認(rèn)識(shí)這四位作家。例如：對(duì)屠格涅夫與福樓拜的會(huì)面，作者議論說：“……兩人常常是一拍即合，一見面，兩人都不約而同地感到一種與其說是相互理解的愉快，倒不如說是心靈內(nèi)在的歡樂。” 4．略 讀一讀 課內(nèi)閱讀： 1．謬：錯(cuò)誤 所以：一切 2．略 3．外貌 堅(jiān)強(qiáng)固執(zhí) 4．語言：當(dāng)福樓拜的激情沖動(dòng)過去之后，他就不慌不忙地開始說話，聲音總是很平靜，句子也很溫和。肖像：他的微笑總使人感到帶點(diǎn)嘲諷，他那很特別的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得十分滑稽和戲謔。動(dòng)作：總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝，很細(xì)心地聽大家講。性格：溫和，寡言，堅(jiān)毅，聰慧。 5．生動(dòng)準(zhǔn)確。與“尖銳”相符，形象地表現(xiàn)出左拉堅(jiān)毅的性格特點(diǎn)。 課外閱讀： 1．如，好像；一齊，同時(shí) 2．西奧以自己的真才實(shí)學(xué)戰(zhàn)勝了對(duì)手，贏得了評(píng)委們的信任。 3．第一段對(duì)人物的外貌及性格描寫，說明他有許多的優(yōu)點(diǎn)，為下文鋪敘，暗示他能獲聘。 4．第四段等共四處對(duì)比。將人物進(jìn)行對(duì)比來寫，人物的性格突出，使人物形象更加豐滿。 5．說明他演講雖然成功，但講稿是西奧的，他的獲聘是不可能的。這是“欲擒故縱”的手法。