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2019-2020年九年級歷史下冊 第12課 蘇東的艱難探索 北師大版 1、 了解赫魯曉夫的改革， 2、以匈牙利為例，了解東歐社會主義國家的改革運動。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力 1、了解赫魯曉夫改革措施，并對其進(jìn)行評價。 2、知道東歐社會主義國家也進(jìn)行了改革，匈牙利改革一度取得顯著成效。 3、思考蘇東社會主義改革的經(jīng)驗和教訓(xùn)，提高分析能力和史鑒今的努力。 過程和方法 對比教學(xué)法，嘗試把蘇東社會主義國家的改革與同時期的中國和改革后的中國進(jìn)行比較，以助思考蘇東改革存在的問題。 情感態(tài)度和價值觀 1、 隨著社會的發(fā)展，國家進(jìn)行改革是必需的、必要的。 2、 明白社會主義發(fā)展、改革并不是一帆風(fēng)順的，只有實事求是、堅定不移才能取得成功。 【教學(xué)重難點】 重點：了解赫魯曉夫改革、匈牙利改革的概括。 難點：對蘇東社會主義國家的改革作出客觀的評價。 【教學(xué)課時】 一課時 【教學(xué)方法】 講解法、講敘法、對比法 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)提問、導(dǎo)入新課 1、提問：前面我們學(xué)習(xí)了蘇聯(lián)在20世紀(jì)二三十年代的社會主義建設(shè)中形成了高度集中的政治經(jīng)濟(jì)模式（斯大林模式），請同學(xué)們回憶一下！斯大林模式有何利弊？ 2、導(dǎo)入：二戰(zhàn)后，在蘇聯(lián)的影響和幫助下，歐洲和亞洲一系列國家走上了社會主義道路，它們在建設(shè)本國經(jīng)濟(jì)時都照搬蘇聯(lián)模式，后來發(fā)現(xiàn)蘇聯(lián)模式日益不能適宜本國生產(chǎn)力的發(fā)展，相繼進(jìn)行了改革，其結(jié)果如何呢？請學(xué)習(xí)本課！ 二、赫魯曉夫的小修小補 1、經(jīng)濟(jì)改革 （1）農(nóng)業(yè)改革：1953年赫魯曉夫上臺伊始即雄心勃勃地開展了社會主義改革，他的改革從經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域開始，并擴(kuò)展到政治領(lǐng)域。 在農(nóng)業(yè)改革中推行一系列發(fā)展農(nóng)業(yè)的措施：削減農(nóng)業(yè)稅，提高農(nóng)產(chǎn)品價格，增加農(nóng)業(yè)投資，大規(guī)模開墾荒地等。改革雖取得了一定的成效，但他隨意魯莽，不能實事求是，必然無法獲得成功。 （2）工業(yè)改革：赫魯曉夫?qū)I(yè)也進(jìn)行了改革，如加大地方和企業(yè)的權(quán)限、增加資金和勞動力方面的投入等。 （3）評價：赫魯曉夫在經(jīng)濟(jì)方面的改革雖取得一定的成果，但并沒有從根本上打破斯大林時期形成的經(jīng)濟(jì)模式。 2、政治改革 在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)改革的同時，赫魯曉夫也進(jìn)行了一些政治方面的改革，他提出要反對個人崇拜，批判對斯大林的個人迷信，對歷史上的冤假錯案進(jìn)行平反，使不少人的冤屈得以昭雪。但赫魯曉夫的這些改革并沒有沖破斯大林模式，只是對斯大林模式的小修小補。 3、學(xué)生“說一說”：如何看待赫魯曉夫全盤否定斯大林的做法？ 4、師歸納： 辨證唯物主義告訴我們，要一分為二、客觀地評價人物和歷史事件，作為蘇聯(lián)社會主義早期建設(shè)和反法西斯戰(zhàn)爭的重要領(lǐng)導(dǎo)人，斯大林功績卓著，不能因其個人崇拜和家長制作風(fēng)等而抹殺。赫魯曉夫全盤否定斯大林的做法是錯誤的，正因為他不能全面讀認(rèn)識斯大林，全面客觀地分析30多年的社會主義發(fā)展歷程和社會現(xiàn)狀，因此，他的改革就注定無法成功。 三、“東歐消費者的天堂”（東歐國家的社會改革） 1、改革背景 二戰(zhàn)后，東歐和亞洲的一系列國家走上了社會主義道路，它們在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)建設(shè)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上取得了一定成就。但由于照搬蘇聯(lián)模式其弊端也日益顯露出來，改革勢在必行，在東歐社會主義國家的改革中，比較有特色的是匈牙利的社會主義改革。 2、匈牙利改革 匈牙利領(lǐng)導(dǎo)人卡達(dá)爾致力于推行改革，他強(qiáng)調(diào)不該“奴隸般地模仿外國的模式”，在卡達(dá)爾的領(lǐng)導(dǎo)下，匈牙利從1968年起在全國推行全面經(jīng)濟(jì)體制改革，主要是把國家的計劃管理和商品生產(chǎn)、市場調(diào)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來。政治上，匈牙利政府注意發(fā)揚社會主義民主，改革使經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展，人民生活水平有了明顯提高，國家政局也長期保持穩(wěn)定，但是到了70年代中后期匈牙利改革因遇到一系列困難而陷入低潮。 在匈牙利進(jìn)行社會主義改革的同時，東歐其他社會主義國家也都進(jìn)行了改革。但改革未收到預(yù)期的效果，反而引起國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢惡化，進(jìn)而帶來政治危機(jī)。 【本課小結(jié)】 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蘇東在探索社會主義建設(shè)道路上所做的努力，但都因缺乏科學(xué)理論，未經(jīng)深思熟慮，急功近利而失敗。蘇東改革的經(jīng)驗教訓(xùn)對我國社會主義改革開放有很重要借鑒和啟示。 【布置作業(yè)】 1、 P24“ 想一想” P75-76“自我測評”“材料閱讀” 2、 思考：我國在建設(shè)社會主義過程中，可以從蘇東改革中吸取哪些經(jīng)驗教訓(xùn)呢？ 【板書設(shè)計】 經(jīng)濟(jì)改革 一、赫魯曉夫的小修小補 評價 政治改革 改革背景 二、“東歐消費者的天堂” 匈牙利改革 【課后反思】 本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容理論較強(qiáng)，趣味性不足，但由于學(xué)生已學(xué)習(xí)過關(guān)于中國社會主義改革的內(nèi)容，具備一定的理論基礎(chǔ)。因此，采取問題討論法和對比教學(xué)法比較合適，在教學(xué)中聯(lián)系中國的改革開放加以對比。