《河南省周口市淮陽縣西城中學九年級語文上冊《第4課 外國詩兩首》導學案(教師版)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《河南省周口市淮陽縣西城中學九年級語文上冊《第4課 外國詩兩首》導學案(教師版)（15頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 《第4課 外國詩兩首》導學案 姓名 班級 小組 編號 評價 3辨別下列各句詩運用的修辭手法。 （1）當所有的鳥兒因驕陽而昏暈。（擬人 ） （2）明月灑下它的光輝，給周圍一切披上銀裝。（比喻　擬人 ） （3）一旦唱疲倦了，便舒適地棲息在可喜的草叢中間。（擬人 ） 3．解釋下列句中加粗的詞。 （1）一旦唱得疲勞了，/便舒適地棲息在可喜的草叢中間。 自主積累：大聲朗讀詩歌積累優(yōu)美詩句寫在摘停留；歇息（多指鳥類）?！? （2）夜鶯的歌聲沉寂了，長腳秧雞不再歡嚷。 非常靜，沒有一點聲音。

2、 　　　　　　　 【展示課導學】 學習目標 1、了解作者，掌握“棲息”“微漾”等重點詞語，提高語言的運用能力。 2、 通過合作探究，反復誦讀，抓住關鍵語句,品味詩的語言；理解詩的主題。 3、以極度的熱情投入到學習中去，做學習的主人，培養(yǎng)學生的生活情趣，能從大自然中體會美好，領悟人生的真諦。 【自研自探導學】 1、明月撒下它的光輝，給周圍的一切披上銀裝。提示：從修辭角度去分析。（設計意圖：了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。） 賞析：“給周圍的一切披上銀裝”運用了擬人、比喻的修辭手法。進一步營造了夜靜謐、美麗的氛圍。 2《蟈蟈與蛐蛐》哪些句子點明了主旨

3、？詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”，你是怎樣理解的?（設計意圖：讓學生認真品味詩歌的語言，感受這首詩所描繪的景象，體會作者的思想感情，把握全詩的主旨。） “日清過關”鞏固提升三級達標訓練題 書寫等級_________我的分數_________ 教師教學設計 教師姓名 任教班級 2 / 15 基礎題 1、填空 這是一首大自然的頌歌，他通過對盛夏“ ”和冬日“ ”的描寫，贊美“大地的詩歌從來不會死亡”，歌頌 美好

4、如詩，永遠歌聲不斷，永遠充滿生機。 2、 閱讀《夜》，回答文后問題。 （1）．你認為這首詩傳達出詩人怎樣的心境？ （2）．“只聽得溪水輕輕地歌唱”一句中“輕輕地”去掉 好不好？請說明理由。 不好。因為“夜來臨，四下一片靜”，靜得連溪水也不好意思 大聲流淌，只能“輕輕地”，突出了夜的靜謐，如去掉就沒有這種效果。 3、這首詩主要運用擬人化手法，請你談談這種寫法的好處。 把夜鶯、秧雞、溪水、明月、大自然等當作人來寫，賦予它

5、們以人的動作、情感，給人以親切自然的感覺，更能生動形象地表現(xiàn)出夜的詩情畫意，使這首詩更富有感染力?！　　　　　　　　　　　　　　　　　? 4、讀了這首詩，你還能聯(lián)想到哪些詩或詩句？ 郭沫若的《靜夜》； 曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒?！　　　　? 【自研課導學】 預習課（晚自習30分鐘） 自讀自悟:《外國詩兩首 》30分鐘內完成如下任務： 資料準備：了解這兩首詩的作者和田園詩的特點。抄本上。 自我感悟：通過朗誦體會兩首詩表達的感情 預習步驟： 第一步：初讀文本 讀順讀暢：認準字形、讀準字音，大聲誦讀把握誦

6、讀的節(jié)奏嘗試讀出詩人的感情。 第二步：再讀文本，體會情感：邊讀邊結合課下注釋、自己預習的成果以及平時的積累試著理解詩歌的內容。2、再次默讀課文，在詩歌中劃出令你感受最深或最喜歡的語句和詞語，并試著從字面義和語境義、主旨和情感等方面進行賞析。 【資料助讀】 一、走近作者濟慈（1795—1821），英國浪漫主義詩人，出身卑微，少年即成孤兒，生活貧困，做過醫(yī)生助理。自幼喜愛文學。1817年出版第一部詩集《詩歌》，其中有名篇《蟈蟈與蛐蛐》，從此斬露頭角。他在短促的一生中留下不少著名的詩篇，如頌詩中的《夜鶯頌》《希臘古甕頌》《秋頌》《憂郁頌》，十四行詩《白天逝去了》等。 謝爾蓋亞歷山德

7、羅維奇葉賽寧(1895～1925年)，俄羅斯詩人。出身于農民家庭，教會師范學校畢業(yè)后，在莫斯科當店員和印刷廠校對員?！裤匠绺叩木窬辰纾忠蛩枷氲臉O度矛盾，陷于痛苦而不能自拔之中，最后在精神憂郁中自殺。 預習檢測 １給下列加點字注音或根據拼音寫漢字。 棲息（ qī） 草茸茸（ rng ） 歡嚷（r?ng ） 喧響（xuān ） 樹l ( 籬 ) yōu( 幽 ) 暗 沉 j( 寂 ) 微yng( 漾 ) ２濟慈，________（國別）浪漫主義詩人，《蟈蟈與蛐蛐》出自他的第一部詩集________。葉賽寧，________（國別）詩人，他擅長描繪__

8、_____的景色 明確：（１）“大地的詩歌從來不會死亡”　“大地的詩歌呀，從來沒有停息 一、導入新課（約2分鐘） 面對大自然，詩人總有唱不完的歌，即使極為平常的昆蟲的叫聲，在詩人的筆下也會變得情味濃郁，富有內涵。即使是最平常的夜景，在詩人的筆下也能變得美麗而熠熠生輝。今天，讓我們走進外國詩兩首中，去傾聽生命的歌吟。 二、解讀目標（約4分鐘） 教師闡述學習目標，精要概述：生詞、作者及田園詩的有關知識，結合時代背景了解作者的情感。 三、預習檢測（5分鐘） 教師用課件打出“預習檢測”題，學生獨立在白板上完成，教師重點強調“棲息，微漾，”等字詞。 四、預習

9、梳理：（約2分鐘） 教師對本節(jié)知識的梳理與概述，學生鞏固自學成果，并明確知道自己的疑難與困惑。強化字詞記憶加深理解，完成相應的更正、識記、背誦與練習等活動。 五、討論探究（5分鐘） 教師對每個探究點都提出方向和方法的指導與要求，例如探1從修辭手法的角度賞析句子，探2對詩歌主旨的把握，探3詩歌主旨結合自身感受。教師巡視學情并參與其中。教師根據巡視情況，在討論即將結束時，分配展示任務到小組。六、展示質疑。（約15分鐘） 教師把控互動，對重要、必要、典型的問題或做出精講。教師指導點評同學的點評思路方法，應該注意的問題，力爭進行必要的聯(lián)系拓展，組織其他同學認真傾聽、

10、積極思考、記好筆記、大膽質疑。做好評價。 ” （２） 美好的詩歌是動人心弦的，因為它是生命的歌吟。詩人把蟈蟈和蛐蛐當作大自然的歌手，把它們的鳴唱當作大自然的詩歌，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機，表達了詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。 3、你從《蟈蟈與蛐蛐》中讀到些什么？只要言之成理即可。 （設計意圖：鍛煉學生的語言表達能力，能對文章的內容有自己的心得，學生可從多個角度回答，如讀出詩人有怎樣的感情，結合自己生活的體驗，只要圍繞大自然即可） 參考答案：這首詩是詩人對大自然的敏銳的心靈感應，使人們深深感受到詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。 4《夜》這首詩傳達

11、出詩人怎樣的心境？ 參考答案：傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。 當堂檢測a 1.請給加黑字注音。 　　昏暈（ ） 棲息（ ） 茸茸（ ） 銀波微漾（ ）　　 2.《蟈蟈與蛐蛐》的作者是________，英國________詩人，1816年發(fā)表處女作________________。 3.那就是蟈蟈的樂音??！它爭先________于盛夏的豪華，它從未感到自己的________，一旦唱的疲勞了，便________地________可喜的草叢中間。 當堂檢測b 給下面加點字注音 遐想（ ）秧雞（ ）消逝

12、（ ）沉浸（ ） 二、《夜》的作者是俄羅斯的________，這首小詩展示了夏夜的________、________，傳達出詩人對大自然的熱愛以及他的________、________的心情。 三、在______的冬天夜晚，當嚴霜凝成一片________，在爐邊就彈起了蛐蛐的歌兒，在________的暖氣，昏昏欲睡中，人們感到那聲音，仿佛就是蟈蟈在______的山上鳴叫 發(fā)展題 試著默寫這兩首詩 七、檢測矯正。（約5分鐘） 教師用課件打出檢測題目，學生用白板作答教師巡視并準備提問展示、組織糾錯（教師抽批、組長批、對子批都可以）。教

13、師用課件打出矯正題目，只針對當堂檢測出現(xiàn)的一道典型錯題，組織學生用白板作答矯正，并由學科班長講解。 八、歸納小結。（約3分鐘）教師（或學科班長）對當堂知識框架和要點、學習方法和結果做出歸納，形成知識樹，幫助強化記憶。同時對各小組及部分學生個人的課堂表現(xiàn)，進行評價。 【教學反思】 提高題 你還知道哪些描寫月色或月亮的詩歌？請試著寫幾句。 　

14、　　 “ 6風騷”原指 里的《國風》和 里的《離騷》。 7詩中寫想象之景的句子是 。 8用互文見義手法寫北國雪景的句子是 ， 。 9本文用“ ， ”兩句由上闋寫景自然過渡到下闋對歷代英雄的評論。 10《沁園春雪》一文中點明全文主題，抒發(fā)詩人豪情壯志的句子是，，

15、 風流人物 三、填空： 1、毛澤東，字，我國偉大的政治家、、、和詩人?！扒邎@春雪”的體裁是，也稱 。一般分為上下兩（也稱片）。 2、《沁園春雪》上闋寫景，融入 之情，下闋評論歷史上卓有成就的五位帝王，抒發(fā)了頌揚 之情。 3這首詞中點明題旨的句子是 。 4“略輸文采”指的歷史人物是 ；“稍遜風騷”指的是 ；“只識彎

16、弓射大雕”指的是 。 5這首詞中起過渡作用的句子是 。 “ 6風騷”原指 里的《國風》和 里的《離騷》。 7詩中寫想象之景的句子是 。 8用互文見義手法寫北國雪景的句子是 ， 。 9本文用“ ， ”兩句由上闋寫景自然過渡到下闋對歷代英雄的評論。 10《沁園春雪》一文中點明全文主題，抒發(fā)詩人豪情壯志的句子是，， 希望對大家有所幫助，多謝您的瀏覽！