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2019-2020年七年級語文下冊 第4單元 13 蘇州園林教學(xué)案 語文版 【課前寄語】 蘇州地處江南水鄉(xiāng)，湖光山色，旖旎動(dòng)人。這里文人薈萃，能工巧匠，代代相傳。園林設(shè)計(jì)者和匠師們將大自然優(yōu)美的景物，根據(jù)他們自己的藝術(shù)趣味和美好理想進(jìn)行概括、提煉，創(chuàng)造出富有詩情畫意的園林，使它成為杰出的藝術(shù)品。蘇州園林，名聞全國，譽(yù)滿世界。距今二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林?，F(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長。蘇州現(xiàn)存園林近二百處，因此被人們稱為“園林城市”。請隨我走進(jìn)蘇州，走進(jìn)蘇州園林。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．感受蘇州園林的圖畫美；學(xué)習(xí)本文圍繞說明對象的特征，先總后分，由整體到局部、條理清晰地說明事物的寫作方法。 2．了解常用的說明方法，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。 3．領(lǐng)略蘇州園林的建筑美，了解我國園林建筑的成就。 教法指導(dǎo)： 1．自主學(xué)習(xí) 讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 (1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。 (2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時(shí)解決。 2．合作學(xué)習(xí) (1)每個(gè)小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。 (2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時(shí)交流。 (3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。情景導(dǎo)入 生成問題 俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”這足以說明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。今天讓我們隨著葉圣陶老先生的足跡一起走進(jìn)如詩如畫的蘇州園林。 自學(xué)互研 生成新知 步驟一 知識梳理 夯實(shí)基礎(chǔ) 1．了解作者 葉圣陶(1894—1988)，作家、教育家、編輯家。原名葉紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人。代表作有童話集《稻草人》，小說集《隔膜》《火災(zāi)》等。1928年創(chuàng)作長篇小說《倪煥之》。有《葉圣陶集》和《葉圣陶語文教育論集》等。 2．字詞積累 軒榭(xuān xi) 池沼(zhǎo) 丘壑(h) 嶙峋(ln xn) 闌干(ln) 鏤空(lu) 薔薇(qing wēi) 疊嶂(di zhng) 回廊(lng) 斟酌(zhēn zhu) 3．詞語解釋 自出心裁：出于自心的剪裁、創(chuàng)造。 嶙峋：枯瘦的樣子。 鏤空：雕刻出穿透物體的花紋或文字。 因地制宜：根據(jù)不同地點(diǎn)的具體情況制訂適宜的方案。 閱歷：親身見過、聽過或做過；以及這些經(jīng)歷的理解和收獲的知識。 敗筆：繪畫中畫得不好的部分。文中指影響蘇州園林作為一幅完美圖畫的設(shè)計(jì)。 重巒疊嶂：重重疊疊的山峰、峭壁。 別具匠心：另有一種巧妙的心思(多指文學(xué)藝術(shù)方面的創(chuàng)造性構(gòu)思)。 胸中有丘壑：意思是設(shè)計(jì)者和匠師的胸懷中有山水風(fēng)景的構(gòu)思布局。 珠光寶氣：珍珠與美玉發(fā)出的光輝。 明艷照眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮。 步驟二 整體感知 走進(jìn)文本 1．本文的說明對象是什么？作者對其總體印象如何？ 【交流點(diǎn)撥】說明對象：蘇州園林；總體印象：蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。 2．蘇州園林的總體特征是什么？ 【交流點(diǎn)撥】務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。 3．文章是怎樣分項(xiàng)說明蘇州園林的特征的？ 【交流點(diǎn)撥】a.整體：①亭臺(tái)軒榭的布局不講究對稱，講求自然之趣。②假山池沼的配合講求自然美。③花草樹木的映襯給人圖畫美。④近景遠(yuǎn)景的層次給人景致美。 b．局部：①每個(gè)角落都注意圖畫美。②門和窗是高度的圖案美。③極少用彩繪給人色彩美。 4．根據(jù)以上的理解，劃分文章層次，并說說本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。 【交流點(diǎn)撥】全文可分三部分。 第一部分(1～2)：概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。 第二部分(3～9)：分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。 第三部分(10)：文章的結(jié)尾，留有余地，使人不斷回味、思索和向往。 (總—分—總的特點(diǎn)：1、2段總說特征，3～9段分說，10段再總說。) 步驟三 精讀課文 賞析語言 1．揣摩說明語言 (1)“倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。”(“標(biāo)本”是什么意思？) 【交流點(diǎn)撥】“標(biāo)本”原指實(shí)物經(jīng)過整理，供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是范本、樣本的意思。用這個(gè)詞簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的影響。 (2)“誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過?！?后半句能否改為“誰就不該錯(cuò)過蘇州園林”？) 【交流點(diǎn)撥】不能，原句突出了“蘇州園林”。 (3)“總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆?！?去掉“一切”“決不”可以嗎？) 【交流點(diǎn)撥】“一切”“決不”用肯定的語氣介紹蘇州園林的特征，是為了強(qiáng)調(diào)其共同點(diǎn)。 (4)“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?！?“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？) 【交流點(diǎn)撥】藝術(shù)是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法復(fù)制；技術(shù)意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。 (5)“水面假如成河道模樣，往往安排橋梁?！?“往往”能去掉嗎？) 【交流點(diǎn)撥】去掉“往往”，使表達(dá)失去分寸，原句強(qiáng)調(diào)大多是這樣，但又不全是。 (6)“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣?！?這個(gè)描寫的句子有什么作用？) 【交流點(diǎn)撥】句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華景象，生機(jī)盎然，沁人心脾。 小結(jié)：本文說明語言準(zhǔn)確而又生動(dòng)，嚴(yán)密而又精練，表現(xiàn)力很強(qiáng)，使文章充滿情趣、畫意。作者為我們介紹說明了蘇州園林的特點(diǎn)，給我們再現(xiàn)了一幅幅美麗的圖畫，同時(shí)贊美了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和園林藝術(shù)的高超水平。 2．把握說明方法 文章在說明蘇州園林的特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法？試舉例說明。(要求：學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，獨(dú)立分析。小組內(nèi)交流看法。) 【交流點(diǎn)撥】(1)作比較：①在介紹布局的時(shí)候，將蘇州園林內(nèi)亭臺(tái)軒榭的布局跟宮殿和住宅相比，突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點(diǎn)。②在介紹花草樹木時(shí)說，“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”。這既是比喻，又是比較，表現(xiàn)了我國傳統(tǒng)的審美觀點(diǎn)和民族的特有風(fēng)格。③在介紹建筑物的色彩時(shí)，又與北京的園林相比較，“與北京的園林不同，極少使用彩繪。梁和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色”。 (2)分類別：“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！? (3)引資料：“……游覽者來到園里，沒有—個(gè)不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的?！? (4)舉例子：“或者是重巒疊蟑，或者是幾座小山配合著竹子花木，……”、“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！? (5)列數(shù)字：“四扇，八扇，十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖案美?！? 步驟四 總結(jié)課文 拓展延伸 (一)總結(jié)課文 1．探究表達(dá)方式 根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要，文章融說明、記敘、議論于一體，以概括的說明介紹園林，以生動(dòng)的描述形容景物，以通俗的議論來分析原理。文章既眉目清楚、生動(dòng)形象，又耐人尋味、啟人興趣。請同學(xué)們在文章中找出除說明之外的其他表達(dá)方式的句子，說說其表達(dá)效果。 ”(去掉“一切”“決不”可以嗎？) 【交流點(diǎn)撥】a.記敘：(1)“高樹與低樹俯仰生姿……花樹相間?！?寫出了萬木爭榮的景象。)(2)“古老的藤蘿……珠光寶氣?！?烘托出園林的繁華景象。)(3)“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景?！?描繪了游人觀魚的動(dòng)人情景。) b．議論：(1)“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本?！?評價(jià)蘇州園林在園林藝術(shù)中的地位。)(2)“我想，用圖畫來比方……是不講究對稱的?！?評論不講究對稱的美學(xué)原理。)(3)“開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣……可是沒法說出來?！?評論這樣栽種的藝術(shù)效果。) 2．文章在結(jié)構(gòu)上有什么突出的特點(diǎn)值得我們在寫作中借鑒？ ”(去掉“一切”“決不”可以嗎？) 【交流點(diǎn)撥】文章采用總分式結(jié)構(gòu)展開，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯分明。先提出總綱：蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本；再說明總體特色，闡發(fā)總綱的思想；然后就形成這個(gè)總體特色的四項(xiàng)原則設(shè)計(jì)(布局、配合、映襯、層次)，分別作出具體介紹，并談到其他的一些次要特色；最后結(jié)束全文。 (二)拓展延伸 1．假如要你來介紹蘇州園林，還有別的思路嗎？ 【交流點(diǎn)撥】要點(diǎn)：可按時(shí)間順序；可介紹蘇州園林的發(fā)展史；可分類介紹蘇州園林等。 2．請根據(jù)蘇州園林的地位和特點(diǎn)，對出“江南園林甲天下”的下聯(lián)。 【交流點(diǎn)撥】蘇州園林甲江南 板書設(shè)計(jì) 蘇州園林總說地位和影響：標(biāo)本 共同特征：圖畫美 分說大處講究亭臺(tái)軒榭的布局美 假山池沼的配合美 花草樹木的映襯美 近景遠(yuǎn)景的層次美 細(xì)部注意角落的圖畫美 門窗的圖案美 色彩的和諧美 總說：不止這些，引人尋味主 次 課后反思 查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課的成功之處在于： 不足之處在于：