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1、作文指導(dǎo) 學(xué)習(xí)寫得有文采深刻豐富有文采有創(chuàng)意透過現(xiàn)象透過現(xiàn)象 深入本質(zhì)深入本質(zhì)揭示問題揭示問題 產(chǎn)生的原因產(chǎn)生的原因觀點(diǎn)具有觀點(diǎn)具有 啟發(fā)作用啟發(fā)作用材料豐富材料豐富形象豐滿形象豐滿意境深遠(yuǎn)意境深遠(yuǎn)詞語生動(dòng)，詞語生動(dòng)，句式靈活句式靈活善于運(yùn)用修善于運(yùn)用修 辭手法辭手法文句有意蘊(yùn)文句有意蘊(yùn)見解新穎，見解新穎， 材料新鮮，材料新鮮， 構(gòu)思精巧構(gòu)思精巧推理想象有推理想象有獨(dú)到之處獨(dú)到之處有個(gè)性特征有個(gè)性特征高考作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)高考作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)/發(fā)展發(fā)展等級(jí)等級(jí)10分分言之無文，行而不遠(yuǎn)。言之無文，行而不遠(yuǎn)。孔子孔子左傳左傳有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄。有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄。魯迅魯迅作

2、文秘訣作文秘訣 文采，就是作品的精神、風(fēng)貌、脈搏，文采，就是作品的精神、風(fēng)貌、脈搏，是通過文字熠熠閃射出來的光芒，是飄飄的是通過文字熠熠閃射出來的光芒，是飄飄的旌旗；好比龍鳳繪藻，虎豹炳蔚，神采照爍；旌旗；好比龍鳳繪藻，虎豹炳蔚，神采照爍；草木賁華，青綠紫橙，斑駁五色。文字甚至草木賁華，青綠紫橙，斑駁五色。文字甚至是一種聲音，林籟發(fā)音，有如竽笙；泉石激是一種聲音，林籟發(fā)音，有如竽笙；泉石激韻，和若球簧。文采在作品里，不是可有可韻，和若球簧。文采在作品里，不是可有可無的外衣，蓋外衣無妨生命，而沒有文采的無的外衣，蓋外衣無妨生命，而沒有文采的作品，卻是無血無肉的僵尸。這樣說，文采作品，卻是無血無肉

3、的僵尸。這樣說，文采又是一種內(nèi)涵。文采正是郁然于內(nèi)里，煥然又是一種內(nèi)涵。文采正是郁然于內(nèi)里，煥然于外表的那樣一種氣血。于外表的那樣一種氣血。伍立楊伍立楊文采散論文采散論 整齊美：句式整齊勻稱，多用整句。錯(cuò)落美：根據(jù)表達(dá)的需要，靈活自由地變換句子的長短和結(jié)構(gòu)。豐富美：詞匯豐富多變，絕無呆板的雷同和機(jī)械的重復(fù)；表達(dá)方式豐富而多變，絕無統(tǒng)一的模式。韻律美：整齊的語言鏗鏘而瑯瑯上口，富有音樂的節(jié)奏；多變的語言自由而活潑，跳躍著歡快的音符。意象美：意象融合了主觀情感的客觀物象。美的意象能夠產(chǎn)生情感的共鳴。意境美：意境就是作者的主觀感情與他所描繪的客觀環(huán)境有機(jī)融合而創(chuàng)造出來的藝術(shù)境界。盡管它不完全是語言方

4、面的問題，但語言的好壞總是直接影響到意境的美丑。 百度百科文采一篇好文章斐然的文采主要表現(xiàn)在哪些方面一篇好文章斐然的文采主要表現(xiàn)在哪些方面如果給文采下個(gè)定義的話，文采當(dāng)指經(jīng)如果給文采下個(gè)定義的話，文采當(dāng)指經(jīng)過適當(dāng)修飾、潤色，富有優(yōu)美感，具有表現(xiàn)過適當(dāng)修飾、潤色，富有優(yōu)美感，具有表現(xiàn)力的語言色彩和風(fēng)格?；蛑?jǐn)嚴(yán)凝練、醇和質(zhì)力的語言色彩和風(fēng)格?；蛑?jǐn)嚴(yán)凝練、醇和質(zhì)樸，或清新活脫、閑散溫潤，或言約意豐、樸，或清新活脫、閑散溫潤，或言約意豐、含蓄雋永，或機(jī)智犀利、雍容曠達(dá)，或汪洋含蓄雋永，或機(jī)智犀利、雍容曠達(dá)，或汪洋恣肆、大氣磅礴恣肆、大氣磅礴都是有文采。都是有文采。湯正良湯正良文采例釋文采例釋準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)?/p>

5、使用內(nèi)涵豐富、表現(xiàn)力強(qiáng)準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)厥褂脙?nèi)涵豐富、表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語，可以避免的詞語，可以避免啰啰嗦，達(dá)到干凈利索、嗦，達(dá)到干凈利索、簡潔凝練的效果。文章詞匯豐富，也可見簡潔凝練的效果。文章詞匯豐富，也可見出作者的語言功底。出作者的語言功底。（簡潔凝練）文章如果句式單一，不免呆板老氣，文章如果句式單一，不免呆板老氣，而句式多變，即可靈動(dòng)活脫起來。從語氣而句式多變，即可靈動(dòng)活脫起來。從語氣的角度，有陳述、反詰、祈使、感嘆之變；的角度，有陳述、反詰、祈使、感嘆之變；從強(qiáng)調(diào)的角度，有主動(dòng)與被動(dòng)、肯定與否從強(qiáng)調(diào)的角度，有主動(dòng)與被動(dòng)、肯定與否定、常序與倒裝之變；從表達(dá)的角度，有定、常序與倒裝之變；從表達(dá)的角度，

6、有長句（可舒徐、嚴(yán)密）與短句（可明快、長句（可舒徐、嚴(yán)密）與短句（可明快、激越）之變。激越）之變。（靈動(dòng)活脫）整句（對偶、排比）與散句的變換與整句（對偶、排比）與散句的變換與結(jié)合，有助于痛快淋漓的表達(dá)；適當(dāng)運(yùn)用結(jié)合，有助于痛快淋漓的表達(dá)；適當(dāng)運(yùn)用整句，不僅富有對稱美和音樂美的視聽效整句，不僅富有對稱美和音樂美的視聽效果，尤其具有恢弘大氣的表達(dá)效果。果，尤其具有恢弘大氣的表達(dá)效果。（恢弘大氣）選擇最恰當(dāng)?shù)恼Z言形式以加強(qiáng)表達(dá)效選擇最恰當(dāng)?shù)恼Z言形式以加強(qiáng)表達(dá)效果，就是修辭。本來，這里的煉詞煉句等果，就是修辭。本來，這里的煉詞煉句等六個(gè)體現(xiàn)點(diǎn)都應(yīng)在修辭的涵蓋之內(nèi)，單獨(dú)六個(gè)體現(xiàn)點(diǎn)都應(yīng)在修辭的涵蓋之內(nèi)，單

7、獨(dú)列出一條，專指修辭方法（辭格）的運(yùn)用列出一條，專指修辭方法（辭格）的運(yùn)用（像對偶、排比等側(cè)重于形式的辭格還不（像對偶、排比等側(cè)重于形式的辭格還不在此例）。辭格運(yùn)用得好，就會(huì)語言生動(dòng)在此例）。辭格運(yùn)用得好，就會(huì)語言生動(dòng)活潑，表達(dá)意趣盎然?；顫?，表達(dá)意趣盎然。（生動(dòng)形象）精警之句，即前面所說到的那種可為全精警之句，即前面所說到的那種可為全文（或一段）立骨的只言片語。我們可能已文（或一段）立骨的只言片語。我們可能已背不下背不下岳陽樓記岳陽樓記，但一定還記得，但一定還記得“先天先天下之憂而憂，后天下之樂而樂下之憂而憂，后天下之樂而樂”這一警句。這一警句。文章的好壞，當(dāng)然不在警句的有無，但有了文章的好

8、壞，當(dāng)然不在警句的有無，但有了警句，確可使全文增色生輝。這也就是警句，確可使全文增色生輝。這也就是“畫畫龍點(diǎn)睛龍點(diǎn)睛”之妙。適當(dāng)運(yùn)用一些有生命力的文之妙。適當(dāng)運(yùn)用一些有生命力的文言詞語，可使文章語言顯得簡潔精煉，收到言詞語，可使文章語言顯得簡潔精煉，收到以少許勝多許的效果。以少許勝多許的效果。（言約意豐）毛澤東是很擅長這一著的，像毛澤東是很擅長這一著的，像“美國美國人人灑了些救濟(jì)粉灑了些救濟(jì)粉”、“嗟來之食，吃下嗟來之食，吃下去肚子要痛的去肚子要痛的”，司徒雷登，司徒雷登“沒什么事做了，沒什么事做了，只好挾起皮包走路只好挾起皮包走路”這樣的句子，一定給我這樣的句子，一定給我們留下了很深的印象。

9、如果文章中適當(dāng)運(yùn)用們留下了很深的印象。如果文章中適當(dāng)運(yùn)用一些經(jīng)過提煉的口語、流行語，或者在適當(dāng)一些經(jīng)過提煉的口語、流行語，或者在適當(dāng)?shù)牡胤揭灿乃荒?，便?huì)讓語言鮮活起來。的地方也幽他一默，便會(huì)讓語言鮮活起來。當(dāng)然，前提是當(dāng)然，前提是“適當(dāng)適當(dāng)”。適不適當(dāng)，往往要。適不適當(dāng)，往往要看合不合體。像看合不合體。像別了，司徒雷登別了，司徒雷登，標(biāo)題，標(biāo)題就給全文定下了基調(diào)。就給全文定下了基調(diào)。（新鮮活潑）有意蘊(yùn)的語言，能見出作者的思維層面有意蘊(yùn)的語言，能見出作者的思維層面和語言修養(yǎng)層次。魯迅的文章是我們學(xué)習(xí)的和語言修養(yǎng)層次。魯迅的文章是我們學(xué)習(xí)的典范。如典范。如為了忘卻的記念為了忘卻的記念中寫到柔石中

10、寫到柔石“在龍華警備司令部被槍斃了，他的身上中在龍華警備司令部被槍斃了，他的身上中了十彈了十彈”后，有一句后，有一句“原來如此！原來如此！”，且，且單獨(dú)成段，這一句單獨(dú)成段，這一句“原來如此！原來如此！”，有對，有對反動(dòng)派血腥暴行的滿腔憤怒和強(qiáng)烈抗議，有反動(dòng)派血腥暴行的滿腔憤怒和強(qiáng)烈抗議，有對戰(zhàn)士慘死的無限悲痛和無比惋惜，意蘊(yùn)深對戰(zhàn)士慘死的無限悲痛和無比惋惜，意蘊(yùn)深厚。厚。（不直白，耐咀嚼）當(dāng)然，文采的體現(xiàn)點(diǎn)還遠(yuǎn)不止這些，對體現(xiàn)點(diǎn)的劃分以及對一個(gè)個(gè)體現(xiàn)點(diǎn)佳處的概括也不盡然合理，作一個(gè)大致的劃分和概括，旨在能對同學(xué)們起一個(gè)提示作用。語言的有些妙處，也有如白妞的說書，是說不出來的，只是在體味中心里

11、受用?！纠吭噯柲切┣檎{(diào)低下、媚俗嘩眾的讀物能當(dāng)作長久的“精神食糧”嗎？它們又能給人多少教益和啟迪呢？恐怕只能令人多一些意氣用事的莽撞、睚眥必報(bào)的狹隘、縱欲無度的奢侈吧！我堅(jiān)信：只有那些經(jīng)過無情時(shí)光淘漉篩選才保留下來的“文化精品”，方能啟人智慧，明人心扉。上?？忌铱凑n外閱讀【評(píng)析】詞匯豐富，處處妥帖；連連反問，恰到好處；成分排比，透著氣勢；或反問，或感嘆，句式變換自如。一反問，一正述，說得透徹，又無累贅?！白x物”與“精品”，對比鮮明?！纠繉W(xué)生不得不把大量時(shí)間花在教材和輔導(dǎo)資料上，而忽視了課外閱讀和“業(yè)余鉆研”。于是乎，彎腰駝背兮“孔乙己”，雞胸鶴腿兮“林黛玉”；雙眼昏花兮博士倫，挑燈夜戰(zhàn)兮

12、書如山上?？忌铱凑n外閱讀【評(píng)析】模仿楚辭，莊中透諧，表面上是嘲笑學(xué)生自己，實(shí)際則在諷喻目前的教育狀況。雖還不十分工穩(wěn)，卻也令人為之動(dòng)容了。【例】（課堂上，“徐ir的話換來臺(tái)下噓聲一片。”）不知何處傳來一紙條，上賦虞美人一首：應(yīng)試教育何時(shí)了，減負(fù)知多少？校長昨日又放風(fēng)，單元測試就在本周中。各種考試今猶在，只是名目改。面臨高考幾多愁，素質(zhì)教育全部付東流。湖南考生提問回答【評(píng)析】課堂上傳遞同學(xué)仿擬李煜的虞美人，生動(dòng)地表現(xiàn)了同學(xué)們對應(yīng)試教育的不滿與無奈，頗有生活氣息。與上例有同工之妙?！纠繕酚谥说姆疵鎰t是自私自利，不管“閑事”。持這種態(tài)度的人為數(shù)不多，但確也存在。他們信奉“事不關(guān)己，高高掛起”，

13、殊不知，如果人人在他人遇到困難時(shí)都退避三舍，那這個(gè)世界豈不是成了一個(gè)自私、冰冷的世界？因此，我們每一個(gè)人都應(yīng)從“我”做起，從小事做起，“勿以善小而不為”，這樣，“助人為樂”的風(fēng)氣就會(huì)蔚然形成，“一方有難，八方支援”的情景也會(huì)到處涌現(xiàn)。河南考生助人為樂奉獻(xiàn)愛心【評(píng)析】這段文字的主要特點(diǎn)是能將文言語（“勿以善小而不為”）、俗語（“事不關(guān)己，高高掛起”、“一方有難，八方支援”）、成語（退避三舍）自然地糅合在一個(gè)小段里，收到以簡馭繁，以少許勝多許的效應(yīng)。另外，像“殊不知”、“蔚然”等詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用，也可見出其較好的語言功底?！纠看笄澜缰?，誰不會(huì)遇到困難和麻煩？大家都“走開”，那豈不寸步難行？進(jìn)而想

14、到社會(huì)，看到危害國家、民族的行為，你也聽之任之，隨便“走開”？那此國此族豈不危乎殆哉？福建考生請別走開，朋友【評(píng)析】聲聲詰問，層層推進(jìn)，步步加深，問出了氣勢，也問出了境界。另外，文言詞語“危乎殆哉”是“點(diǎn)綴文言詞語”恰倒好處的例子，似無有可替代的白話語?！纠繙I往心里流，我要笑著飲盡失敗的苦酒。生活豈能盡如人意，追求但求無愧我心。就算高考不能如愿以償，我也將坦然以對，畢竟這是我全力付出過的。我問心無愧，我唯有更加努力。湖南考生坦然面對人生【評(píng)析】“笑著飲盡失敗的苦酒”一句，是比喻和比擬的套用，內(nèi)涵豐富?；钣谩柏M能盡如人意，但求無愧我心”一句，也貼切自如，不失警策雋永?！纠吭卸嗌偃讼氲竭^，瓊

15、瑤、嚴(yán)沁將會(huì)在90年代頭幾個(gè)年頭退出歷史舞臺(tái)？她們筆下的女孩子連哭的節(jié)奏也跟不上時(shí)代的節(jié)拍。終于，校園里來了第一個(gè)大姐姐席娟，于是又有了于晴，葉雯她們筆下的人物，不時(shí)冒出些校園俚語，也會(huì)抱怨課業(yè)負(fù)擔(dān)，也會(huì)得個(gè)空閑談個(gè)小戀愛，讓你不由地相信，她是自己班上某個(gè)鬼氣的小女孩。上海考生我看課外閱讀【評(píng)析】這段文字的可貴之處，在于筆調(diào)的清新、輕松，寓評(píng)價(jià)于非常形象的比照中。對兩類作品的評(píng)價(jià)也評(píng)到了點(diǎn)子上，可見其相當(dāng)?shù)恼n外涉獵和較好的文化底蘊(yùn)。以作家代作品，借代的用法與整段文字的基調(diào)合拍?！纠糠敝氐膶W(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，沒完沒了的考試，“愛你沒商量”的分?jǐn)?shù)，給我們留下的只能是親近“快餐文學(xué)”的空間，看這種書，可以不

16、帶腦子，露兩顆門牙傻笑一陣就完事。這就是“快餐文學(xué)”之所以熱的緣由了。我以為在情理之中。好容易擺脫繁重的功課，誰還愿意去啃厚厚的悲慘世界呢？上海考生我看課外閱讀【評(píng)析】議論在前，觀點(diǎn)在后，以問作答，水到渠成。議論也是輕松、形象，體現(xiàn)出一種輕靈之美?！皭勰銢]商量”、“快餐文學(xué)”等流行語入文間，時(shí)代感強(qiáng)。悲慘世界有指代義，以“悲慘世界”代名著，語含意蘊(yùn)?！纠裤y色的月光透過窗欞灑在被風(fēng)拂動(dòng)的珠簾上，灑在我飄逸的長裙上，灑在那在琴弦上滑動(dòng)的琴弓上。隨著樂曲的翅膀，記憶的溪流淙淙流淌，跳躍著無數(shù)朵記憶的浪花廣西考生料得明年花更好【評(píng)析】這是“善于運(yùn)用修辭手法”的例子。三個(gè)“灑在”句構(gòu)成排比，“樂曲的翅

17、膀”、“記憶的溪流”、“浪花”，連連比喻（移覺），“流淌”、“跳躍”，是直接將記憶當(dāng)成“溪流”、“浪花”來寫，成為以物擬物的比擬。語段優(yōu)美如詩?！纠?0】一束鮮花，嬌艷欲滴。悲傷的人說“感時(shí)花濺淚”，憂郁的人說“林花謝了春紅”，欣喜的人說“人面桃花相映紅”；有人說花有情，“落紅不是無情物”，有人說花無情，“輕薄桃花逐水流”?；]有變，變的是人的心緒，是“年年歲歲花相似，歲歲年年花不同”。從對一束花的感嘆可以看一個(gè)人，看他的品位、處境，看他的心情與氣質(zhì)。湖南考生品味不同的人生【評(píng)析】引用古詩句為例，闡明同樣是面對花，由于心境不同，為人處世的態(tài)度不同，其“答案”是“豐富多彩”的。六句古詩，似是隨手

18、拈來，卻處處妥帖，使得說理形象，才情洋溢，可見出作者良好的文學(xué)修養(yǎng)功底?！纠?1】什么是最美的？老蝴蝶告訴我春天最美麗。我翩然而至，來到了杏花春雨的江南。小橋上是誰家紫色的人兒撐著一把油傘，運(yùn)河邊是哪位清秀的女兒凝望著一波波的漣漪。滿樹的梨花在雨中像一位淚眼婆娑的少女，楓橋墩的鐘聲響徹著一個(gè)個(gè)江南的春夢。湖南考生蝴蝶的一生【評(píng)析】像淡筆浸染的水彩畫，色有杏黃淡紫碧波雪梨，景有小橋流水村姑；靜謐中傳來悠悠鐘聲；而意境更美，撐一把油傘佇立在小橋上的人兒是在等誰？運(yùn)河邊凝望著春水的少女是在想什么？你可以想見出一個(gè)個(gè)美麗的故事。寥寥數(shù)語，恬麗清新，如畫如詩如歌。春天必然曾經(jīng)是這樣的：從綠意內(nèi)斂的山頭，

19、一把雪再也撐不住了，噗嗤的一聲，將冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥軟如一床新翻的棉被的春泥。臺(tái)灣 張曉風(fēng)春之懷谷那樣?jì)?，那樣敏感，卻又那樣渾沌無涯。一聲雷，可以無端地惹哭滿天的云，一陣杜鵑啼，可以斗急了一城杜鵑花，一陣風(fēng)起，每一棵柳都會(huì)吟出一則則白茫茫、虛飄飄、說也說不清、聽也聽不清的飛絮，每一絲飛絮都是一株柳的分號(hào)。反正，春天就是這樣不講理，不邏輯，而仍可以好得讓人心平氣和的。春天必然會(huì)是這樣的：滿塘葉黯花殘的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅萬戶的屋梁受盡風(fēng)欺雪擾猶自溫柔地抱著一團(tuán)小小的空虛的燕巢。然后，忽然有

20、一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了，柳樹把皇室的御溝和民間的江頭都控制住了春天有如旌旗鮮明的王師，因?yàn)殚L期虔誠的企盼祝禱而美麗起來。而關(guān)于春天的名字，必然曾經(jīng)有這樣的一段故事：在詩經(jīng)之前，在尚書之前，在倉頡造字之前，一只小羊在嚙草時(shí)猛然感到的多汁，一個(gè)孩子放風(fēng)箏時(shí)猛然感覺到的飛騰，一雙患風(fēng)痛的腿在猛然間感到舒適，千千萬萬雙素手在溪畔在江畔浣紗時(shí)所猛然感到的水的血脈當(dāng)他們驚訝地奔走互告的時(shí)候，他們決定將嘴噘成吹口哨的形狀，用一種愉快的耳語的聲音來為這季節(jié)命名“春”。鳥又可以開始丈量天空了。有的負(fù)責(zé)丈量天的藍(lán)度，有的負(fù)責(zé)丈量天的透明度，有的負(fù)責(zé)用那雙翼丈量天的高度和深度。而所有的鳥全不是好的數(shù)學(xué)家，他們吱吱喳喳地算了又算，核了又核，終于還是不敢宣布統(tǒng)計(jì)數(shù)字。至于所有的花，已交給蝴蝶去數(shù)。所有的蕊，交給蜜蜂去編冊。所有的樹，交給風(fēng)去縱寵。而風(fēng)，交給檐前的老風(fēng)鈴去一一記憶，一一垂詢。春天必然曾經(jīng)是這樣，或者，在什么地方，它仍然是這樣的吧？穿越煙囪與煙囪的黑森林，我想走訪那躑躅在湮遠(yuǎn)年代中的春天。