《2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2《秋天的懷念》（第1課時(shí)）教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2《秋天的懷念》（第1課時(shí)）教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版.doc（1頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2《秋天的懷念》（第1課時(shí)）教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．了解借景抒情的寫(xiě)作手法。 2．反復(fù)朗讀，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)體會(huì)人物形象。 3．領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1．深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫(xiě)母親的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等語(yǔ)句，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)。 2．仔細(xì)朗讀體會(huì)課文最后一個(gè)自然段，了解作者是如何借景抒情的。 學(xué)法指導(dǎo)：自主、朗讀、合作、探究 教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入：秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。 著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來(lái)欣賞課文《秋天的懷念》。（板書(shū)課題） 解題：由秋天的故事引發(fā)的對(duì)母親的懷念?！肚锾斓膽涯睢? 一、檢查預(yù)習(xí) 1．朗讀課文，給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音填漢字 癱瘓（ ） 憔悴( ) 絮絮 dāo dāo ( ) je( ) 別 2．將成語(yǔ)補(bǔ)充完整，并解釋成語(yǔ)的意思。 喜出（ ）外： 喜出望外 遇到出乎意外的喜事而特別高興。 翻來(lái)（ ）去：形容一次又一次。也形容來(lái)回翻動(dòng)身體。覆：翻動(dòng) 恍然大（ ）：恍然：猛然清醒的樣子；悟：心里明白。形容一下子明白過(guò)來(lái)。 名（ ）其實(shí)：名副其實(shí)，謂名稱或名聲與實(shí)際一致。 二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué) 1．聽(tīng)示范朗讀，感知課文 2．聽(tīng)完朗讀，你覺(jué)得文中的“我”是一個(gè)怎樣脾氣的人？ ——性情暴躁、脾氣暴怒 3．從文中哪些語(yǔ)句，可以感受到我的暴躁？ ——（第一段） 師：望著望著北歸的雁陣,他會(huì)—— 生：把眼前的玻璃砸碎； 師：聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲,他會(huì)—— 生：猛地把東西摔向前面的墻壁 師：還有呢,媽媽要他去北海看菊花,他喊著—— 生：不,我不去,我活著有什么勁! 4．為什么，他的脾氣會(huì)這么暴躁？ —— 雙腿癱瘓。是啊，原來(lái)生龍活虎，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，自然會(huì)脾氣暴躁。 5．面對(duì)這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢？ ——悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)我的動(dòng)靜 ——又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我 ——撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō) ——咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活…… “悄悄地”——對(duì)兒子的理解、體貼 “偷偷地”——對(duì)兒子的牽掛、關(guān)切 “撲過(guò)來(lái)忍住哭”——堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌 “好好兒活”——強(qiáng)忍著痛苦，勸兒子要堅(jiān)強(qiáng) “抓住我的手”——執(zhí)著 三、訓(xùn)練達(dá)標(biāo) 1.根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。 sh（ ）弄 yāng（ ）求 仿shn（ ） ju（ ）別 2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ） A．淡雅 高潔 爛漫 翻來(lái)覆去 B．沉寂 捶打 憔粹 潑潑灑灑 C．癱瘓 決別 焦躁 絮絮叨叨 D．領(lǐng)悟 創(chuàng)傷 脾氣 暴怒無(wú)常 板書(shū)設(shè)計(jì)： 課后反思： 補(bǔ)充：