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2019-2020年七年級語文上冊 《綠色蟈蟈》教學設(shè)計（二） 人教新課標版 教學目標 知識目標 1．積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味”等詞語。 2．搜集法布爾和他的《昆蟲記》的資料。 能力目標 1．學習用快速閱讀，熟記課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。 2．體會文章富有文學筆法、生動活潑的特點及表達效果。 3．體會并學習文中擬人的手法的運用。 情感目標 感受作者嚴謹求真的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生獻身科學的信念。 教學重點 品味鑒賞文章生動傳神的語言美；練習快速閱讀篩選并概括要點的方法。 教學難點 通過比較、分析，引導學生感受文章的筆法特點；感受、學習法布爾的探索精神和觀察方法。 教學方法 1．朗讀法?！毒G色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學精神與人文精神高度結(jié)合，描寫生動，妙趣橫生，在反復(fù)誦讀中體味生動傳神的語言特點，如擬人手法的運用及表達效果。 2．研討點撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動有趣，課堂教學應(yīng)充分調(diào)動學生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動空間。教師適當點撥、歸結(jié)如文章突出的寫作特色。 教學媒體 多媒體CAI課件、錄音機及示范朗讀帶、投影儀 課時安排 1課時 教學設(shè)計思路 引導學生快速閱讀，理解課文內(nèi)容并用簡潔的語言概括文章要點。鑒賞文章生動傳神的語言特點。 教學過程 [教學步驟] 一、導語設(shè)計 孩提時代，知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻運食，這些自然界大家庭的成員，是我們天真生活中一道亮麗的風景。但隨著閱歷的增長，忙碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀的法國卻有一位用畢生時間為蟲子書寫歷史的人，他就是被稱為“昆蟲世界的維吉爾”的法布爾《昆蟲記》就是他以大量科學報告材料和文學氣質(zhì)艱苦寫成的巨著，今天我們學習的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。（板書文題、作者） 二、資料助讀 投影： 法布爾與《昆蟲記》 1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時代就迷上了戶外大自然中的花草蟲烏。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進一步研究活蟲子69計劃即將變成現(xiàn)實。他精神舒暢，用當?shù)仄樟_斯旺語給這處居所取了個風趣的雅號——荒石園。年復(fù)一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學研究，把勞動成果寫進一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣，孤獨、歡欣、清苦、平靜地度過了35年余生。 《昆蟲記》主體內(nèi)容集中在昆蟲學問題上，同時收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長壽人生，我也做不到徹底認清蟲類的益趣。” 1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。 三、速讀概括、感知文意 1．學生自由誦讀課文，勾畫并疏解生字詞。 投影： （1）給加粗的字注音。 喧囂（　?。┙俾樱ā　。╈o謐（　?。? 酷愛（　?。┧比。ā　。夥眨ā　。? 滿載而歸（　?。┼硢。ā　。ā　。? （2）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。 shu（　　）獵 cun（　?。Z r?o（　?。﹣y 更勝一chu（　　） gōu（　?。┗? zhōng（　　）斯 xī（　?。﹕ū（　?。┳黜? wō j（　?。ā　。? （3）請將橫線處的文字表述替換成成語（或詞語）。 ①耳朵靈敏的人，能聽到動物中弱者被強者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。（　　） ②表面上很大而實際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進攻的目標。（　　） ③蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（　?。? ④它們對這道萊吃得特別有興趣。（　?。? 明確：（1）xiāo ji m k sh?n fēn zi yīn y? （2）狩 篡 擾 籌 篝 螽 窸窣 萵苣 （3）弱肉強食 龐然大物 驚慌失措 津津有味 2．畫出文中自己認為最精彩的句子或段落并簡要分析。 提示：本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板，它不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語言顯得生動感人。 精彩的語句示例： （1）“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了?！庇脭M 人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情。 （2）“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！眱?yōu)美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。 （3）“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時同樣的麻煩?！闊币辉~表現(xiàn)出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學筆法。 （4）“我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味?！? “它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物?！闭Z言使用生動傳神。 3．快速閱讀全文，篩選關(guān)鍵信息，理解課文內(nèi)容。 思考：（1）綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習性？作者主要寫了哪個方面的習性？ （2）作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。 學生回答，教師明確： （1）外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！? 作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。 （2）作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”；當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”；當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。 4．合作研討： （1）作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？ （2）作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？ （3）文中多處運用擬人手法，試結(jié)合具體例子說說這樣寫的好處。 （4）研讀課文第9段，歸納這段文字說明了蟈蟈的什么生活習性，說明蟈蟈屬________（A．食肉 B．食草 C．雜食）性昆蟲。 （5）“蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠然，在我的籠子里，我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嘗其尸體的機會的，就像普通的獵物一樣?！北菊Z段中運用了什么說明方法，有何好處？ （6）《辭?！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡潔的語言概括本文的筆法特點。 學生回答，教師點撥： （1）課文第1段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲?！拔要氉砸蝗恕闭f明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再嗚叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路! （2）作者是通過實驗和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過變換食物的花樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因為肚子既有肉，又有甜食。這反映了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 （3）“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。 （4）課文第9段文字說明了蟈蟈的食性。選C，屬雜食性昆蟲。 （5）語段運用了作比較的說明方法，寫蟈蟈同類相食，拿螳螂來作比較。這樣寫既能使讀 者了解其他昆蟲的習性，又能突出蟈蟈的習性。 （6）本文的說明與一般的說明文不同，帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學筆法，妙趣橫生，生動活潑。 師生共同歸結(jié)本文的寫作特色： （1）文藝筆調(diào)。本文既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。 （2）生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，語言生動感人。 （3）擬人手法的運用。這使文章自然、親切，增強了可讀性。 （4）通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習性，又說明了作者對各種昆蟲的習性了如指掌。 5．昆蟲是人類的朋友，請學生選擇自己喜愛的一種昆蟲，用一段文字形象描繪其外形。 小組推舉代表在班上交流，師生共同評議。 四、課堂小結(jié) 談到《昆蟲記》，周作人說：“比看那些無聊的小說戲劇更有趣味，更有意義。”的確如此，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者對生命的尊重與熱愛。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思、求真的探索為人類的精神之樹增添了一顆豐碩的智慧之果。在我們品享的同時，就讓心中的感念作為對“昆蟲世界的維吉爾”的贊譽。 五、課堂練習 1．閱讀課文的8～11語段，回答問題： （1）結(jié)合語境，解釋詞語。 屠夫：_________________________________ 喙：___________________________________ （2）試用簡潔的語言概括語段⑨⑩⑾的內(nèi)容要點。 （3）語段⑨中的“這一切”具體指代什么？“這蟬的屠夫”指代什么？ （4）語段⑨⑩介紹蟈蟈的生活習性時，主要運用_______的說明方法。 （5）語段⑩中“但是_______一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嘗其尸體的機會的，_______像吃普通的獵物一樣。這并_______因為食物缺乏,_______因為貪婪才吃死去的同伴。”在“_______”處填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。 （6）語段⑩中作者分析了“蟈蟈中存在著同類相食的現(xiàn)象”的原因，試用一個詞加以概括。 （7）語段節(jié)選自《綠色蟈蟈》，作者是______（國）著名昆蟲學家_______。 2．閱讀語段，完成（1）～（3）題。 ①燕子善飛，婦孺皆知。其飛行速度每小時可達120公里，______燕子又具有高超的飛行特技：它們一會兒像箭一樣貼墻飛行，一會兒又垂直地直沖云天；它們能夠倏忽地來個180大轉(zhuǎn)彎，或者翼不振，翅不搖，干脆在空中滑翔幾分鐘。 ②那么，燕子的飛行本領(lǐng)為什么如此高強呢？原來，燕于的身軀呈流線型，兩只翅膀既窄又長，每秒可以振動20次，它們的尾巴幾乎是整個身軀長度的三分之一，這些對飛翔是特別重要的。燕子的身子特別輕巧，平均重量僅為20克，堪稱是最輕量級的飛行員。 ③燕于是一種勤勞的鳥。筑巢，“娶妻生子”，撫養(yǎng)孩子，整天忙得不亦樂乎。燕子又是個捕蟲能手。一對燕子夫妻每天捕8000多只蟲，除供自己所需外，大部分都用來喂養(yǎng)它們那些似乎是永遠也填不飽肚子的孩子們。燕子吃掉大量害蟲，對農(nóng)業(yè)林業(yè)有很大好處，所以，燕子是益鳥，是人類的朋友。 （節(jié)選自吳莫印《燕子》有改動） （1）解釋文中加粗成語的含義。 婦孺皆知：_______________________________ 不亦樂乎：_______________________________ （2）段①的空缺處應(yīng)填入的最恰當?shù)木渥邮牵ā　。? A．堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員。 B．堪稱是動物大家庭中最善于飛行的成員。 C堪稱是動物大家庭中飛翔技能最高的成員之一。 D．堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員之一。 （3）閱讀語段②，簡述“燕子”具有高強的飛行本領(lǐng)的原因。 參考答案 1．（1）指以宰殺牲畜（蟬）為業(yè)的人。 鳥類和昆蟲的嘴。 （2）介紹了蟈蟈善食昆蟲、肉及水果甜漿、青草等的習性；介紹了蟈蟈中存在著同類相食的現(xiàn)象；介紹了蟈蟈的和睦相處及休息。 （3）“這一切”指蟈蟈善食沾糖的蟬肉及金龜子一類昆蟲。指代蟈蟈。 （4）比較說明 （5）如果 就 不是 而是 （6）貪婪 （7）法 法布爾 2．（1）婦女與孩子都知道。 不也是很快樂嗎？ （2）A （3）身體呈流線型；翅膀既窄又長；尾巴長；身子輕。 六、布置作業(yè) 閱讀語段，完成l～5題。 鳥類的聲音 余大奴 生活在陸地上的各種動物，絕大多數(shù)都會發(fā)出各種各樣的叫聲。那么，生活在水中的魚類，會不會發(fā)出聲音呢？科學研究和生產(chǎn)經(jīng)驗都告訴我們，生活在水中的魚類，有許多是會發(fā)聲的。小鱸畫的叫聲像蜜蜂飛過，嗡嗡地響；成群的青魚像小鳥一樣，嘰嘰地叫；黑背鯤的叫聲有如風刮樹葉，沙沙作響；沙丁魚的喧嘩好像靜夜里浪濤拍岸的聲音；氣球魚和刺猬魚能呼嚕呼嚕地叫，仿佛熟睡的人在打鼾；駝背鱒的叫聲是咚咚響，好像擊著小鼓；小竹夾魚發(fā)出的聲音，很像用手指很快地刮梳子的聲音；海鯽的發(fā)聲像用鋼銼摩擦金屬時發(fā)出的響聲…… 不但不同的魚會發(fā)出各種不同的聲音，就是同一種魚，在生殖、索餌、移動、逃避敵害，或者成群結(jié)隊，或者單獨行動等不同情況下，發(fā)出的聲音也不同。每年春季，在我國沿海產(chǎn)卵回游的大黃魚，它們在回游過程中，開始接近卵場時，發(fā)出“沙沙”或“吱吱”的音響，到達產(chǎn)卵場開始產(chǎn)卵時，則“嗚嗚”或“哼哼”地叫，像開水發(fā)出的聲音；在排卵過程中，發(fā)出“咯咯咯”的聲響，有如秋夜的青蛙在歌唱。 魚究竟為什么要發(fā)聲呢？初步的研究表明，有的魚發(fā)聲是為了躲避或恐嚇敵害，有的是在生殖期為了招引異性，有的則是由于外界環(huán)境的變化不適合它們的生活條件而造成的。魚類怎么能發(fā)出聲音的呢？原來大多數(shù)能發(fā)聲的魚，主要是靠體內(nèi)的發(fā)聲器官——鰾。魚鰾是一個充滿氣體的膜質(zhì)囊，它靠一些纖細而延伸著的肌肉與脊椎骨相連。這些延伸著的肌肉，具有與琴弦相似的作用，它的收縮引起鰾壁和鰾內(nèi)的氣體振動，從而發(fā)出聲音。有些魚類，如竹夾魚、翻車魚是利用喉齒摩擦發(fā)聲的；鼓魚、刺猬魚是利用背鰭、胸鰭或臂鰭的刺振動而發(fā)聲；還有不少魚是利用呼吸時鰓蓋的振動或肛門的排氣而發(fā)出聲音的。這些，在科學上統(tǒng)稱為“生理學聲音”。此外，許多魚類由于結(jié)成大群游動時也會發(fā)出聲音來，這被稱為“動力學聲音”。 我國的勞動人民在很早以前就懂得把魚類發(fā)聲的現(xiàn)象應(yīng)用到生產(chǎn)上，明朝李時珍在《本草綱目》中就寫道：“石首魚出水能鳴，每逢四月來自海洋，綿亙數(shù)里，其聲如雷。海人以竹筒探水底，聞其聲乃下網(wǎng)截流取之?！爆F(xiàn)在，沿海漁民在捕撈黃花魚的時候，仍常用耳朵靠在船板上測聽魚的聲音，據(jù)以判斷魚群的大小、位置和移動方向，從而采取捕撈措施。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在人們已經(jīng)能夠利用“水中聽音器”來收聽魚類的聲音，了解魚群的大小、移動方向、離漁船的遠近等。將來，由于對魚類發(fā)聲現(xiàn)象的深入研究，完全有可能做到如下兩點：一是利用儀器測知魚的聲音，斷定它是什么魚，在什么地方，有多少，準確地組織捕撈；二是利用魚類發(fā)聲招引異性的現(xiàn)象，可以人為地把特定的音響送進水中，傳播出去，從而把魚誘集成群，甚至使它們游到漁網(wǎng)中去。 1．給加粗字注音。 打鼾（　　） 魚鰾（　?。? 2．“科學研究和生產(chǎn)經(jīng)驗都告訴我們，生活在水中的魚類，有許多是會發(fā)聲的。”句中的“有許多”能否去掉？為什么？ 3．魚類為什么要發(fā)聲？人類是如何把魚類發(fā)聲的現(xiàn)象應(yīng)用到生產(chǎn)上的？ 4．第三段運用了哪些說明方法？請舉例說明。 5．試給第三段劃分層次，用“║”標出，并寫出層意。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ 參考答案 1．hān bio 2．不能?！坝性S多”說明發(fā)聲的魚類多，但不是全部，如去掉就顯絕對，說明不夠準確。 3．有的是為了躲避或恐嚇敵害，有的是在生殖期為了招引異性，有的則是由于環(huán)境的變化不適合它們的生活條件而造成的。 一是利用儀器測知魚的聲音，準確捕撈。二是利用魚發(fā)聲招引異性的現(xiàn)象，誘捕魚群。 4．分類別（如對怎樣發(fā)聲作解釋動力學聲音、生理學聲音） 舉例子（略） 5．①②║③④⑤⑥⑦⑧⑨ 第一層說明魚發(fā)聲的原因；第二層說明魚是怎樣發(fā)聲的。 板書設(shè)計 綠色蟈蟈 （1）蟈蟈的叫聲 （2）蟈蟈的食性（主體） 寫作特點 1．文藝筆調(diào) 2．生動傳神的語言 3．擬人手法的運用 4．通過比較寫蟈蟈