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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第3課《羚羊木雕》教學(xué)案 （新版）新人教版 教與學(xué)目標(biāo) 1．整體感知課文，樹立正確的友情觀、價(jià)值觀；正確看待、處理與父母的關(guān)系。 2．學(xué)會(huì)通過文中語(yǔ)言感受人物形象特點(diǎn)，用科學(xué)的方法態(tài)度去評(píng)判人物形象。 3．聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。 教與學(xué)重難點(diǎn) 1．學(xué)會(huì)從文中的語(yǔ)句分析人物形象。 2．理解文章內(nèi)容，,聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约旱目捶ā? 教與學(xué)方法 文章圍繞“親情”這一話題，展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一方面，我們看到了一個(gè)少年世界，少年朋友之間的友愛，少年內(nèi)心世界。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。文章通過語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)描寫，展示了人物不同的性格特點(diǎn)，人物形象十分鮮活。全文流露出作者對(duì)父母重財(cái)輕義的不滿，及對(duì)我的痛苦與無奈給予同情與關(guān)愛。因此，教學(xué)中要激活學(xué)生在閱讀中的靈性、悟性和創(chuàng)造性，使學(xué)生更好地品味、感悟文章。把課堂交給學(xué)生，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和聯(lián)系生活實(shí)際的能力。 課時(shí)：2 第一課時(shí) 教與學(xué)過程 一、播放音樂《永遠(yuǎn)是朋友（演唱:杭天琪）》，導(dǎo)入新課： 千里難尋是朋友 朋友多了路好走 千里難尋是朋友 朋友多了路好走 以誠(chéng)相見心誠(chéng)則靈 讓我們從此是朋友 千斤難買是朋友 朋友多了春常留 以心相許心靈相通 讓我們永遠(yuǎn)是朋友 愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的真正的朋友?！毕Ａ_多德說：“世界上沒有比一個(gè)既真誠(chéng)又聰明的朋友更可貴的了?！彼雇胸愓f：“財(cái)富不是朋友，而朋友卻是財(cái)富。”然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財(cái)輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說明了這一點(diǎn)。今天我們要共同地學(xué)習(xí)一下張之路的文章——《羚羊木雕》 二、學(xué)習(xí)新課 （一）、初讀課文，整體感知 1．學(xué)生交流作者情況 提示：張之路，1945年生于北京，現(xiàn)為中國(guó)電影集團(tuán)策劃部編審、一級(jí)編劇，國(guó)務(wù)院授予的有特殊貢獻(xiàn)的專家，中國(guó)作協(xié)兒童文學(xué)委員會(huì)委員。主要作品有電影劇本《霹靂貝貝》、《魔表》、《瘋狂的兔子》，長(zhǎng)篇小說《第三軍團(tuán)》。1992年被登錄于國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟榮譽(yù)手冊(cè)；1997年入選中央電視臺(tái)“東方之子”欄目。 2．檢查字詞掌握情況 攥zun樹杈ch怦怦pēng逮捕di逮著玩dǎi 學(xué)法指導(dǎo)：小組長(zhǎng)交換檢查，教師抽查 3．課文圍繞羚羊木雕寫了什么事情?請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。 提示：我把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬(wàn)芳，爸爸媽媽發(fā)覺了，逼我去要回來，我很無奈，只好硬著頭皮要了回來，對(duì)朋友反悔，我傷心極了。 　 羚羊木雕到底有多珍貴？他對(duì)這個(gè)家有什么紀(jì)念意義？為什么會(huì)讓父母那么生氣？ 羚羊木雕是非洲藝術(shù)家以羚羊?yàn)樾误w用一種黑木雕刻成的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表性的，全世界都享有盛譽(yù)的工藝品，其文化、藝術(shù)價(jià)值很高。非洲很多國(guó)家元首出訪，或歡迎來仿的客人大多喜歡贈(zèng)送木雕。我的父親曾經(jīng)把他的青春和熱血灑在亞非拉土地上，因此他獲得了這件珍貴的紀(jì)念品。 （二）、讀出自我，合作交流 1、我把如此貴重的羚羊木雕送給了好朋友，我的父母的態(tài)度是什么樣的？文中通過什么描寫來體現(xiàn)？（對(duì)話） 2、課文的第17—22段。這幾段跟標(biāo)題羚羊木雕有關(guān)系嗎？能不能把它們刪去。為什么？或者把它們放在文章的開頭會(huì)怎么樣呢？同學(xué)們?cè)囍鴵Q著讀讀如何？（理解插敘的寫作手法） （提示：這幾段文字交代了我把這么貴重的東西送給萬(wàn)芳的原因，所以不能刪去。如果把它們放在文章的開頭，就是按時(shí)間的推移來寫，這種順序叫做順敘。而文章這樣處理，這幾段文字放在中間，就是插敘。這使文章結(jié)構(gòu)更緊湊，一開始母親的問話就能吸引住讀者的注意力。） 溫馨提示：在敘述主要事件的中間插入一段與主要事件相關(guān)的情節(jié)叫插敘，插敘是為了更好地表現(xiàn)中心事件。 （三）、重點(diǎn)賞讀，質(zhì)疑探究（1—15段） 1、分角色朗讀比賽 在課前教師應(yīng)讓學(xué)生分好角色，寫好各自朗讀的話語(yǔ) 學(xué)法指導(dǎo)： 朗讀要求:Ａ.對(duì)課文熟練Ｂ.體會(huì)人物的性格特點(diǎn)Ｃ.處理好語(yǔ)氣、音調(diào)的輕重強(qiáng)弱 2、學(xué)生就“一個(gè)——的木雕”、“一個(gè)——的爸爸”、“一個(gè)——的媽媽”、“一個(gè)——的奶奶”、“一個(gè)——的萬(wàn)芳”、“一個(gè)——的故事”進(jìn)行自選話題，根據(jù)自己對(duì)課文的理解進(jìn)行說話活動(dòng)。當(dāng)同學(xué)說完的時(shí)候，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 3、感悟人物：在朗讀中你讀人物的對(duì)話，從中讀出了（人物）是的人。示例： ①媽媽是一個(gè)嚴(yán)厲的人。（或重財(cái)輕義） ②爸爸是一個(gè)冷酷的人。（或嚴(yán)肅、冷漠、重財(cái)輕義） ③萬(wàn)芳媽是一個(gè)比較潑辣的人。（或性格粗暴） ④奶奶是一個(gè)通情達(dá)理的人。（或深明情理、心地善良） ⑤萬(wàn)芳是一個(gè)寬容大度的人。（或仗義、純真） ⑥“我”是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。（或重友情、純潔） 三、課堂練習(xí) 1、學(xué)生有感情的朗讀課文1-15，26-篇末 2、在“我”和父母的矛盾沖突中，作者的感情傾向于誰(shuí)？從哪看出？ 四、拓展延伸 1、教師朗誦：關(guān)于同齡人對(duì)長(zhǎng)大的一段話 “隨著年齡的增長(zhǎng)，我們逐漸形成自己的思想。如果說一個(gè)人的歷史要用筆來寫的話，那么現(xiàn)在應(yīng)該是我們從父母手里接過筆自己寫的時(shí)候了。 在不知不覺中，我長(zhǎng)大了。不再是那個(gè)只會(huì)聽話的小朋友了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在萌動(dòng)。我已有了自己的主見，不再事事聽從家長(zhǎng)了?！? 通過引用同齡人的一段話，激起同學(xué)的同感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。 2、學(xué)生評(píng)價(jià) 學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)氣評(píng)?？词欠褡x出人物的性格以及對(duì)此事的態(tài)度。（其他人物也可用此方法） 媽媽的神態(tài)：緊緊地盯著 孩子的神態(tài)：低著頭不敢看 十分嚴(yán)厲 一動(dòng)不動(dòng) 語(yǔ)氣 咄咄咄逼人 語(yǔ)氣 聲音有些發(fā)抖 堅(jiān)定 哭著喊了起來 五、教師總結(jié) 媽媽的神態(tài)、語(yǔ)氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度，爸爸的聲音雖然很平靜，但帶著一種不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實(shí)質(zhì)相同?！拔摇北槐茻o奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比。一面是“逼”，一面是“無奈”，兩個(gè)方面展示在同學(xué)們的面前，你是怎樣看待這個(gè)問題的呢? （提示：1．訓(xùn)練了學(xué)生“說”的能力，并在此過程中初步感知了文章的內(nèi)容，感知了作者的情感，感知木雕的名貴，爸爸媽媽的逼迫，奶奶的無能為力，萬(wàn)芳的仗義。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。 2．注意到了語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的過程評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。） 六、布置作業(yè) 1、準(zhǔn)備一場(chǎng)辯論會(huì)：這場(chǎng)矛盾沖突中誰(shuí)是誰(shuí)非？（擺事實(shí)講道理）（站在不同的角度看問題） 2、準(zhǔn)備表演課本劇 七、板書設(shè)計(jì) 羚羊木雕 張之路 重財(cái)輕義 爸爸 媽媽 羚羊木雕 萬(wàn)芳 重視友誼 我 八、學(xué)后記： 教后記： 第二課時(shí) 教與學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)： 讀懂課文，理解文中所表達(dá)的思想傾向，體會(huì)人物性格 2、能力目標(biāo)： 學(xué)會(huì)從文中的語(yǔ)句分析人物形象 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系 教與學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)從文中的語(yǔ)句分析人物形象 教與學(xué)方法 角色體驗(yàn)法、探究、討論 一、導(dǎo)入新課 出示課題及目標(biāo)：羚羊木雕 ——在表演中體會(huì)人物性格 在辯論中獲得生活感悟 二、表演、角色體驗(yàn) 選“爸爸、媽媽、萬(wàn)方、奶奶、我”五個(gè)角色，表演文中主要情節(jié)。 具體要求：把握準(zhǔn)角色性格、人物語(yǔ)言、神態(tài)舉止等，進(jìn)行表演。 其他同學(xué)認(rèn)真觀看，談?wù)劯惺堋? 三、記者現(xiàn)場(chǎng)采訪 觀看了表演后，同學(xué)們一定有很多的問題想現(xiàn)場(chǎng)采訪演員們，現(xiàn)在趕快行動(dòng)吧！ 1、問演員：為什么這樣演？ 問觀眾：他演得怎么樣？你有什么建議？ （此環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生緊扣課本分析人物形象） 教師歸納出人物性格：爸爸：沉穩(wěn)、威嚴(yán) 媽媽：固執(zhí)、嚴(yán)厲 奶奶： 通情達(dá)理、慈愛 “我”： 軟弱、珍視友情 萬(wàn)芳：仗義、明白事理 四、辯論 正方：羚羊木雕該送 反方：羚羊木雕不該送 反方：怎么能把父母送給自己的禮物隨便轉(zhuǎn)送給別人呢？這不是顯得對(duì)父母不尊重嗎？ 送如此貴重的禮物，會(huì)使“我”和萬(wàn)芳之間的友誼變得俗氣，金錢化了！ 辯論明確：首先，“我”不是隨便送禮，送的對(duì)象是“我”的好朋友，這個(gè)好朋友曾經(jīng)為“我”做出過“犧牲”！“我”把木雕送給好朋友，并不意味著“我”不珍惜父母的饋贈(zèng)，所謂“借花獻(xiàn)佛”，難道送給好朋友的東西應(yīng)該是不好的嗎？其次，“我”送萬(wàn)芳木雕，并不是因?yàn)槟镜駜r(jià)值貴重，而是因?yàn)槿f(wàn)芳“特別喜歡”（萬(wàn)芳“特別喜歡”，不是因?yàn)槟镜竦膬r(jià)錢，而是因?yàn)槟镜裨煨兔烙^）！所以“我”和萬(wàn)芳互換禮物，不會(huì)導(dǎo)致友情深淺以金錢來衡量的后果。（倒是“我”的父母一再?gòu)?qiáng)調(diào)木雕貴重而要我取回，究竟是誰(shuí)俗氣呢？） 五、明辨是非 這能全怪我嗎？ 怪父母：在成人的世界里，卻是重財(cái)輕義。他們對(duì)子女的態(tài)度，走了兩個(gè)極端，"爸爸"舍得把名貴的羚羊木雕“送”給孩子，可是使孩子最傷心的也是他們。他們并不重視子女的友誼，不懂得孩子最渴望最珍惜友情，他們疼愛子女卻不尊重子女的人格感情。 怪自己？ 怪萬(wàn)芳？ （要求學(xué)生談出各自的看法） 六、金點(diǎn)子 請(qǐng)同學(xué)們從中任選其一，表達(dá)自己的看法： 1、如果你是文中的“我”，你會(huì)怎么做？ 2、站在父母的角度，應(yīng)該怎樣處理這件事更妥當(dāng)？ 3、怎樣才能避免這類不愉快的事情發(fā)生? 七、體驗(yàn)反思 1、生活中你可能也要面對(duì)與父母的分歧。談?wù)勀闶窃鯓犹幚淼模? 2、通過這篇課文，你學(xué)到了什么？ 要尊重父母，即使父母有不對(duì)的地方，也要好好的提出來，并且要多聽聽父母的意見，有什么事一定要和家人商量。平時(shí)應(yīng)該多與父母交流，說說自己的學(xué)習(xí)情況，學(xué)校的趣事等等，這樣父母也會(huì)更好的理解你們。 曾子有言：與朋友交信乎？想告訴大家的就是與朋友交往最重要的就是真誠(chéng)、無私。而且不要為了小事而互不相讓，真誠(chéng)的道歉往往能解決很多的問題。無私的為朋友做力所能及的事，往往能得到的不僅僅是感激，還有更多的支持。 在生活中讓我們： 多一些___ _ ，少一些__ _ 。 八、教師贈(zèng)言 真正的友誼—十分理智的友誼,是人生最好的無價(jià)之寶,你能夠?qū)ψ约旱呐笥咽匦?永遠(yuǎn)無愧于他,那將是對(duì)你的性格、靈魂以及道德的最高的考驗(yàn)?！R克思 九、課后練筆 假設(shè)你是故事中的一個(gè)人物，請(qǐng)你給故事中最想說聲“對(duì)不起”的人寫一封信，表達(dá)歉意，撫平創(chuàng)傷，增進(jìn)感情，為原文加一個(gè)別有意味的結(jié)尾。 要求： 1、可以補(bǔ)充想象你需要的情節(jié)，但要合情合理并與原文呼應(yīng)。 2、情真意切。 3、符合書信格式。 十、學(xué)后記： 教后記：