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2019-2020年中考化學(xué)專題復(fù)習(xí) 金屬礦物與金屬冶煉教案 湘教版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．認(rèn)識(shí)金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的重要作用。 2．知道一些常見(jiàn)金屬（鐵、鋁等）礦物。 3．了解從鐵礦石中將鐵還原出來(lái)的方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的作用。 【教學(xué)難點(diǎn)】工業(yè)煉鐵的方法。 【教學(xué)手段】實(shí)驗(yàn)為主，多媒體為輔。 【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí) 【教學(xué)用具】課本P33圖8-6所涉及的實(shí)驗(yàn)器材和藥品，準(zhǔn)備赤鐵礦粉末多份，讓學(xué)生分組觀察。 【教學(xué)流程】教師提示→學(xué)生看書(shū)→學(xué)生討論并提問(wèn)→教師解答或?qū)嶒?yàn)→鞏固練習(xí)→歸納小結(jié) 分三步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)：A．達(dá)成目標(biāo)1 B．達(dá)成目標(biāo)2 C．達(dá)成目標(biāo)3 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué) 流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 A．教師提示→自學(xué)課本→學(xué)生討論并提問(wèn)→教師解答 我們這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)一些常見(jiàn)金屬——銅、鐵、鋁。大家看課本P30的圖8-1及下面的第一段文字，對(duì)“在人類社會(huì)發(fā)展的歷史上，曾經(jīng)以青銅、鐵器作為歷史時(shí)代的標(biāo)志”這句話有什么要問(wèn)的嗎？ 學(xué)生看書(shū)，提問(wèn)題，組織學(xué)生討論，教師講解，可以適當(dāng)介紹一些銅制與鐵制兵器的歷史故事，用于達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1。 學(xué)生提的問(wèn)題可能五花八門(mén)，選擇有代表性的進(jìn)行解答，不能離題太遠(yuǎn)。 培養(yǎng)學(xué)生看課本的習(xí)慣，上課精力高度集中的習(xí)慣和提出問(wèn)題的能力。 用時(shí)約5分鐘。 能剪接電影片段播放更好。 B．教師提示→自學(xué)課本→學(xué)生討論并提問(wèn)→教師解答 金屬如此重要，那么金屬在自然界是以什么形態(tài)存在的呢？ 要求學(xué)生高度集中精力學(xué)習(xí)，同時(shí)教師語(yǔ)言要有感染力、吸引力，通過(guò)所提問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 學(xué)生看P31圖8-3、P32圖8-4及相應(yīng)文字，讓學(xué)生討論并提問(wèn)，教師點(diǎn)撥并歸納。 針對(duì)學(xué)生討論中所提問(wèn)題進(jìn)行解答，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。 用時(shí)約5分鐘。 C．教師提示→自學(xué)課本→學(xué)生討論并提問(wèn)→實(shí)驗(yàn)觀察并記錄 鐵是以化合物的形式存在，那么鐵是怎樣冶煉出來(lái)的呢？ 1．鐵礦開(kāi)采出來(lái)后經(jīng)過(guò)各種處理變成可冶煉的氧化鐵。書(shū)寫(xiě)赤鐵礦的化學(xué)式Fe2O3與單質(zhì)鐵的化學(xué)式Fe，比較異同，組織討論。 2．因此加一種還原劑參與反應(yīng)就可以了，工業(yè)上是用一氧化碳作為還原劑來(lái)冶煉鐵的，裝置為高爐（P34圖8-7）。反應(yīng)物是Fe2O3+CO,反應(yīng)條件是高溫，請(qǐng)分析可能的產(chǎn)物，并討論如何檢驗(yàn)。 3．實(shí)驗(yàn)室的裝置較簡(jiǎn)單，見(jiàn)課本P33圖8-6。 4．讓學(xué)生取少量氧化鐵放在濾紙上，觀察顏色、狀態(tài)，并用磁鐵試試其能否被吸取，并作好記錄。大家看演示實(shí)驗(yàn)，邊觀察邊在表格中記錄。 學(xué)生看P33第一段文字，明了教師意圖。 1．學(xué)生討論后得出：Fe2O3與Fe在組成上相比多一種氧元素，只要把氧元素去掉就可以了。 2．學(xué)生討論，并寫(xiě)出相應(yīng)的化學(xué)方程式，說(shuō)出檢驗(yàn)二氧化碳要用澄清石灰水。 3．學(xué)生看課本，明了實(shí)驗(yàn)裝置，說(shuō)出實(shí)驗(yàn)方案。 4．學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄： 氧化鐵 （反應(yīng)物） 黑色粉末 （生成物） 顏色 狀態(tài) 吸引 顏色 狀態(tài) 吸引 紅棕色 固態(tài)粉末 不能 黑色 固態(tài)粉末 能 培養(yǎng)探究能力要結(jié)合實(shí)際，在某一方面有所側(cè)重，多搞局部探究。 1．讓學(xué)生參與討論反應(yīng)物。用時(shí)1分鐘。 2．應(yīng)用質(zhì)量守恒定律，討論生成物和檢驗(yàn)方法。用時(shí)3分鐘。 3．看圖說(shuō)實(shí)驗(yàn)方案，明了點(diǎn)燃尾氣的原因。 用時(shí)2分鐘。 4．表格用電腦投出，學(xué)生填寫(xiě)、討論，強(qiáng)化觀察能力，領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)原理。 用時(shí)8分鐘。 強(qiáng)化C 1．金屬的冶煉方法很多，金屬不同就分別采用不同的方法冶煉?？凑n本P34~35三種冶煉方法，叫學(xué)生書(shū)寫(xiě)三個(gè)反應(yīng)方程式并叫代表上黑板板書(shū)，教師點(diǎn)評(píng)。 2．就熱還原法，叫學(xué)生分別寫(xiě)出CO與三種鐵礦石FeO、Fe2O3、Fe3O4反應(yīng)的化學(xué)方程式，并組織三次計(jì)算，完成課堂練習(xí)：課本P35“實(shí)踐應(yīng)用”1。 1．學(xué)生看書(shū)，熟記相應(yīng)冶煉方法并書(shū)寫(xiě)出化學(xué)方程式，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。 要求學(xué)生速度要快，精力高度集中，對(duì)表現(xiàn)好的要適時(shí)表?yè)P(yáng)強(qiáng)化。 2．學(xué)生用課堂練習(xí)本書(shū)寫(xiě)并派代表板演，注意配平方法。然后轉(zhuǎn)入課練，注意觀察學(xué)生反應(yīng)，適時(shí)點(diǎn)撥，交代解選擇題的技巧，引導(dǎo)學(xué)生完成該題。 1．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和能力以及當(dāng)堂消化知識(shí)的習(xí)慣。 用時(shí)5分鐘。 2．培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力。 用時(shí)5分鐘。 強(qiáng)化C 課堂練習(xí)：課本P35“實(shí)踐應(yīng)用”2。 教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并適當(dāng)增加內(nèi)容，如問(wèn)冶鐵原理，雜質(zhì)處理等。 人人動(dòng)手，教師巡回指導(dǎo)，多幫助差生，并叫差生代表上黑板板算。 綜合運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行計(jì)算的能力。 用時(shí)9分鐘 小結(jié) 教師用電腦投出（詳見(jiàn)附后小結(jié)），有問(wèn)必答。 學(xué)生看、記并理解，允許提問(wèn)。 歸納知識(shí) 用時(shí)2分鐘 作業(yè) 1． 查找課本及其他材料，列表歸納CO的性質(zhì)。 2． 完成P37表格〔教師給出提示，說(shuō)明復(fù)習(xí)的頁(yè)碼，按教材編排順序分類歸納出：化合反應(yīng)（上冊(cè)P57）、置換反應(yīng)（下冊(cè)P11）和分解反應(yīng)（名詞在上冊(cè)P61，方程式在下冊(cè)P34~35）并填充P37表格〕。 教 學(xué) 后 記 【課堂小結(jié)】 1．金屬礦石→金屬冶煉：原理——把礦石中化合態(tài)的金屬通過(guò)化學(xué)反應(yīng)變成金屬單質(zhì)。金屬不同，冶煉方法不同——煉鐵用熱還原法，煉銀用熱分解法，煉鋁用電解法。 2．人類的生產(chǎn)生活離不開(kāi)金屬。我國(guó)雖屬礦產(chǎn)資源大國(guó)，但人均擁有量卻很小，因此要科學(xué)使用并做好回收利用工作。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 赤鐵礦Fe2O3與成品鐵Fe有什么區(qū)別？多了氧元素。加還原劑（如一氧化碳）就可去除氧元素，即煉鐵的原理是：在高溫下利用還原劑把氧化鐵還原成鐵。 高溫 煉鐵的化學(xué)方程式： Fe2O3 + 3CO 2Fe +3CO2