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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《2.3 制取氧氣》教案1 （新版）新人教版 課題： 講課教師： 學(xué)科：化學(xué) 課時(shí)：2 總課時(shí)數(shù)： 教 　　 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 了解實(shí)驗(yàn)室制氧氣的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)操作。 過(guò)程與方法 通過(guò)探究氧氣的制法，認(rèn)識(shí)催化劑和催化作用，掌握探究過(guò)程。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)對(duì)催化劑的探究和閱讀有關(guān)材料，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。 教材分析 教學(xué)重點(diǎn) 氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作。 教學(xué)難點(diǎn) 催化劑的概念及催化作用 教　學(xué)　過(guò)　程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注（教學(xué)目的、時(shí)間分配等） 導(dǎo)入： 1、舊識(shí)回顧： 實(shí)驗(yàn)室用什么藥品制氧氣？ 2、探究新課： 思考：實(shí)驗(yàn)室采用什么裝置來(lái)制取氧氣？ 出示：圖2-17和圖2-18 討論： 1、在圖2-17和圖2-18中，使用了哪些儀器？ 2、哪部分是氣體發(fā)生裝置，哪部分是氣體收集裝置？ 3、如何檢查發(fā)生裝置的氣密性？ 4、為什么可以用排水法收集氧氣？ 學(xué)生陳述：略 教師演示：實(shí)驗(yàn)室制氧氣的過(guò)程 強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)： 1、首先要檢查裝置的氣密性，氣密性良好，方可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 2、用高錳酸鉀制氧氣時(shí)，試管口要放一團(tuán)棉花，防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管。 3、試管口要略向下傾斜，防止冷凝水倒流，使試管破裂。 4、先對(duì)試管進(jìn)行預(yù)熱，然后對(duì)準(zhǔn)有藥品的部分集中加熱。 5、導(dǎo)管口開(kāi)始有氣泡放出時(shí)，不宜立即收集（思考：為什么？），等有大量、均勻、連續(xù)的氣泡產(chǎn)生時(shí)再進(jìn)行收集。 6、實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先把導(dǎo)管移出水面，然后再熄滅酒精燈。 （思考：如果先熄滅酒精燈會(huì)造成什么后果？） 閱讀、討論 親自體驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 將辯論引入課堂，是一種開(kāi)放式教學(xué)的嘗試，它體現(xiàn)了新課程理念。培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和合作意識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立辨證地看問(wèn)題。樹(shù)立學(xué)好化學(xué)的決心。 15分鐘 肯定和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和交流，這部分內(nèi)容沒(méi)有太大難度，可讓學(xué)生自主歸納總結(jié)。 10分鐘 板書(shū)設(shè)計(jì) 一 工業(yè)制法 二實(shí)驗(yàn)室制法 三催化劑 后記