《2019-2020年九年級化學(xué)上冊 2.3 構(gòu)成物質(zhì)的微粒（Ⅱ）—原子和離子（課時2）離子的形成教案 （新版）粵教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級化學(xué)上冊 2.3 構(gòu)成物質(zhì)的微粒（Ⅱ）—原子和離子（課時2）離子的形成教案 （新版）粵教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級化學(xué)上冊 2.3 構(gòu)成物質(zhì)的微粒（Ⅱ）—原子和離子（課時2）離子的形成教案 （新版）粵教版 課標依據(jù) 1、認識物質(zhì)的微粒性，知道離子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。 2、知道同一元素的原子和離子可以互相轉(zhuǎn)化，初步認識核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用。 一、教材分析 本課題包括核外電子的排布和離子的形成兩部分內(nèi)容。 離子的形成是本課題的核心，是教學(xué)重點。為了說明離子是什么，它是怎樣形成的，就必須介紹原子核外電子的排布和金屬、非金屬、稀有氣體元素原子核外電子層結(jié)構(gòu)的特征與其化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系。 本課題內(nèi)容不同于宏觀物質(zhì)運動的規(guī)律，遠離學(xué)生的生活經(jīng)驗，如學(xué)生對電子層的了解就有一定困難，是教學(xué)中的難點，但并不是教學(xué)的重點。所以在實際教學(xué)過程中，結(jié)合本課題內(nèi)容的特點，從以下幾方面突破難點和重點。 1．采用畫圖和生動的比喻，力求教學(xué)直觀。 2．充分利用書上的插圖，讓學(xué)生仔細觀察，細心體會它的含義。 3．課程標準對本課題的內(nèi)容要求不高，只要能形成初步觀念就可以了，所以要掌握分寸，在教學(xué)上不必探究。 二、學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)學(xué)了原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以及核外電子的排布，這為本節(jié)課作好 了很好的鋪墊，上節(jié)課專門用一節(jié)課的時間了解了原子的結(jié)構(gòu)和核外電子的排布，所以本節(jié)對天離子的形成的理解，應(yīng)當(dāng)難度不是很大。 三、教學(xué)目標 知識與 技能 學(xué)生在了解原子最外層電子與元素化學(xué)性質(zhì)關(guān)系的基礎(chǔ)上進一步了解離子形成的過程，認識離子也是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。從而培養(yǎng)學(xué)生從微觀的角度探究宏觀物質(zhì)變化的能力。 過程與 方法 生學(xué)會“猜想交流、探究新知”的學(xué)習(xí)方式。能在創(chuàng)設(shè)情景下，積極主動的從事各種化學(xué)活動且探究新知，經(jīng)歷知識形成的全過程。 情感態(tài)度與價值觀 過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對微觀世界的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于探究的學(xué)習(xí)精神；喚起對科學(xué)的好奇與向往。初步體會物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，樹立“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”“物質(zhì)的微粒性”等辨證唯物主義觀點。 四、教學(xué)重點難點 教學(xué)重點 離子的形成。 教學(xué)難點 離子的表示。 五、教法學(xué)法 畫示意圖形象生動的解決，微觀世界宏觀化，用宏觀的大圖變化去演示原子變到離子的過程。 六、教學(xué)過程設(shè)計 師生活動 設(shè)計意圖 復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識，溫故上節(jié)課原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，和核外電子的排布。在黑板上和PPT上展示原子的結(jié)構(gòu)圖和核外電子和排布。 提出問題，為什么有的物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)活潑，有的物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定呢？引入它與原子的最外層電子數(shù)有關(guān)。 引導(dǎo)學(xué)生思考，物質(zhì)是由什么構(gòu)成的，分子又是由什么構(gòu)成的？再思考為什么鐵那么容易鐵銹，而金就不能呢？是不是與原子的結(jié)構(gòu)有關(guān)呢？ 讓學(xué)生在黑板上或者在本子上畫出鈉原子和氯原子的結(jié)構(gòu)圖，提問原子在什么情況下是最穩(wěn)定的？老師講述原子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。 通過在黑板上和PPT上原子到離子的演變圖，認識到離子的形成過程。演示離子和原子的區(qū)別是什么？它們的聯(lián)系又是什么？ 練習(xí)題 既復(fù)習(xí)了上節(jié)課內(nèi)容又引入了下節(jié)課內(nèi)容。 把上下兩節(jié)課的內(nèi)容聯(lián)結(jié)起來了。 鍛煉學(xué)生的思考能力，同時也復(fù)習(xí)上節(jié)課知識，同時也引入原子的結(jié)構(gòu)。 由已有知識聯(lián)系新知識 把微觀的原子和離子宏觀化，降低難度 鞏固知識