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2019-2020年七年級音樂下冊 《保衛(wèi)黃河》教案 人音版 教學(xué)目標(biāo) 1、通過欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》，感受不同的演唱形式所帶來的不同音樂形象。（重點） 2、學(xué)習(xí)輪唱的演奏形式，并能夠看老師指揮，進(jìn)行簡單的輪唱練習(xí)。（難點） 3、初步了解作品的來歷，感受作品磅礴的氣勢以及所蘊含的愛國情感。加深對祖國的熱愛。 教學(xué)過程 一、組織教學(xué)：師生互相問好 二、了解黃河： 1、關(guān)于黃河，你知道哪些知識？ 2、老師補充：黃河是我國的第二大河，全長5464公里，發(fā)源于青海的巴顏口客拉山脈，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古 3、山西、陜西、河南、山東共九個省區(qū)，最后由山東注入渤海。千折百彎的黃河，像一條巨龍，成為古老中國的象征，在這里有水草豐美的天然牧場，有一望無垠的肥土沃壤，有粗曠雄渾的黃土高原，有歷史悠久的文明古都。因此，人們往往把黃河比喻為中華文明的搖籃，親切的稱它為母親河。 4、看，這個女孩站在母親河面前，思緒萬千，假如你是這個女孩，你會想到什么？ 5、對，女孩對黃河充滿了深深的眷戀，……，但同時又回憶奶奶曾經(jīng)告訴她的一個故事，在1931年，日本發(fā)動了“九一八”事變，開始了蓄謀已久的侵略中國的戰(zhàn)爭，全國上下立刻掀起了轟轟烈烈的抗日浪潮。1939年，詩人光未然（板書：光未然詞）來到革命圣地延安，帶來了他剛剛創(chuàng)作不久的新詩詞《黃河大合唱》，板書：選自《黃河大合唱》，其中有一段這樣的詩詞 5、讓我們有感情的朗誦詩詞，想一想，詩詞表達(dá)了作者怎樣的心情？ 6、學(xué)生回答。 師：在這硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)場上，有人拿起了刀槍，與敵人展開頑強的斗爭。而詩人光未然則用自己手中的筆，創(chuàng)作了這段催人奮進(jìn)的詩詞，鼓舞著全國人民奮起抗日，保家衛(wèi)國。作曲家冼星海（板貼：冼星海曲）也像我們一樣心潮澎湃，思緒萬千，他激動的對光未然說：“交給我吧，我有把握把它寫好”。星海拿到歌詞后，在延安一座簡陋的土窯里，拖著生病的身體，創(chuàng)作了這首經(jīng)典歌曲《保衛(wèi)黃河》，這也是他所創(chuàng)作的大型音樂作品《黃河大合唱》中的第七樂章。 二、初聽歌曲： 1、讓我們來完整的欣賞這首歌曲《保衛(wèi)黃河》，感受歌曲作者冼 星海將這段詩詞賦予了怎樣音樂，來表達(dá)他的愛國熱情？（好） 2、播放《保衛(wèi)黃河》全曲。（課件：播放全曲） 3、學(xué)生回答，（追問）為什么？看到了怎樣的畫面？ （雄偉、激昂、熱烈。從音樂的速度快慢、力度強弱、節(jié)奏緊密、演唱形式引導(dǎo)） 4、這首歌曲從頭到尾只有一段歌詞，但卻給我們帶來這么強烈的感受！作者到底運用了哪些音樂的表現(xiàn)形式，使大家具有如此的感受呢？就讓我們一起來分段欣賞。 三、分段欣賞： 第一部分： 1、首先，我們一起來欣賞《保衛(wèi)黃河》的第一部分，想一想，歌曲采用了怎樣的演唱形式？（課件：復(fù)聽歌曲第一段） 2、學(xué)生回答（板書：齊唱） 3、師：齊唱的演唱特點是許多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海運用這種演唱形式教案