《《通用技術(shù)》導(dǎo)學(xué)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《通用技術(shù)》導(dǎo)學(xué)（20頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、主講人：杜敏燕主講人：杜敏燕 通用技術(shù)導(dǎo)學(xué)通用技術(shù)導(dǎo)學(xué) 學(xué)習目標學(xué)習目標1、了解什么是通用技術(shù)了解什么是通用技術(shù)2、理解學(xué)習通用技術(shù)的重要性理解學(xué)習通用技術(shù)的重要性3、初步了解通用技術(shù)的課程特點、結(jié)、初步了解通用技術(shù)的課程特點、結(jié) 構(gòu)和學(xué)習方法構(gòu)和學(xué)習方法學(xué)習重點與難點學(xué)習重點與難點重點：通用技術(shù)的課程特點、結(jié)構(gòu)重點：通用技術(shù)的課程特點、結(jié)構(gòu) 和學(xué)習方法。和學(xué)習方法。 難點：了解什么是通用技術(shù)？難點：了解什么是通用技術(shù)？問題問題:1、計算機的發(fā)明是技術(shù)的結(jié)果？還、計算機的發(fā)明是技術(shù)的結(jié)果？還是科學(xué)的結(jié)果？是科學(xué)的結(jié)果？ 2、時代的劃分是用技術(shù)成果？、時代的劃分是用技術(shù)成果？還是用科學(xué)成果？還是

2、用科學(xué)成果？1、什么是通用技術(shù)、什么是通用技術(shù) 2004年普通高中課程改革，新增加年普通高中課程改革，新增加一門課程一門課程“技術(shù)技術(shù)”。技術(shù)課包括。技術(shù)課包括“信息技信息技術(shù)術(shù)”和和“通用技術(shù)通用技術(shù)”，信息技術(shù)是指用計，信息技術(shù)是指用計算機存儲、處理、傳輸信息的技術(shù)，而通算機存儲、處理、傳輸信息的技術(shù)，而通用技術(shù)則是指信息技術(shù)以外的較為寬廣的、用技術(shù)則是指信息技術(shù)以外的較為寬廣的、體現(xiàn)基礎(chǔ)和通用并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技體現(xiàn)基礎(chǔ)和通用并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)。術(shù)。一、通用技術(shù)課程學(xué)什么？一、通用技術(shù)課程學(xué)什么？2、通用技術(shù)學(xué)什么？、通用技術(shù)學(xué)什么？（1）課程宗旨：）課程宗旨： 以技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)為

3、基本目標，是為學(xué)生以技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)為基本目標，是為學(xué)生今后理解、選擇、使用、管理技術(shù)奠定基礎(chǔ)今后理解、選擇、使用、管理技術(shù)奠定基礎(chǔ)的教育。的教育。（2）課程性質(zhì)：）課程性質(zhì)： 1）初中的信息技術(shù)和勞動技術(shù)想銜接；）初中的信息技術(shù)和勞動技術(shù)想銜接； 2）提高使用、管理、選擇技術(shù)的能力；）提高使用、管理、選擇技術(shù)的能力； 3）以設(shè)計學(xué)習和操作學(xué)習為主要特征；）以設(shè)計學(xué)習和操作學(xué)習為主要特征； 4）屬通識的基礎(chǔ)教育。）屬通識的基礎(chǔ)教育。3、課程結(jié)構(gòu)：、課程結(jié)構(gòu)：技術(shù)與設(shè)計1技術(shù)與設(shè)計2電子控制技術(shù)電子控制技術(shù)建筑及其設(shè)計建筑及其設(shè)計簡易機器人制作簡易機器人制作現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)汽車駕駛與保養(yǎng)汽車

4、駕駛與保養(yǎng)家政與生活技家政與生活技術(shù)術(shù)服裝及其設(shè)計服裝及其設(shè)計4、課程內(nèi)容：、課程內(nèi)容： 課程內(nèi)容圍繞什么是技術(shù)、技術(shù)的產(chǎn)生課程內(nèi)容圍繞什么是技術(shù)、技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展、技術(shù)的一般概念，設(shè)計方法及設(shè)計過與發(fā)展、技術(shù)的一般概念，設(shè)計方法及設(shè)計過程、設(shè)計交流、設(shè)計評價為核心內(nèi)容。其中：程、設(shè)計交流、設(shè)計評價為核心內(nèi)容。其中： 技術(shù)與設(shè)計技術(shù)與設(shè)計1 技術(shù)及性質(zhì)技術(shù)及性質(zhì) 設(shè)計的過程設(shè)計的過程 設(shè)計的交流設(shè)計的交流 設(shè)計的評價設(shè)計的評價 技術(shù)與設(shè)計技術(shù)與設(shè)計2 結(jié)構(gòu)與設(shè)計結(jié)構(gòu)與設(shè)計 流程與設(shè)計流程與設(shè)計 系統(tǒng)與設(shè)計系統(tǒng)與設(shè)計 控制與設(shè)計控制與設(shè)計二、為什么要學(xué)習通用技術(shù)二、為什么要學(xué)習通用技術(shù)1、時代的

5、發(fā)展呼喚加強技術(shù)教育；、時代的發(fā)展呼喚加強技術(shù)教育； 技術(shù)定義了一個社會或一個時代，技術(shù)定義了一個社會或一個時代，是社會發(fā)展的第一產(chǎn)生力，是是社會發(fā)展的第一產(chǎn)生力，是“歷史的發(fā)歷史的發(fā)動機動機”，今天我們正處在一個高新技術(shù)林，今天我們正處在一個高新技術(shù)林立并迅猛發(fā)展的時代。人類對技術(shù)的依賴立并迅猛發(fā)展的時代。人類對技術(shù)的依賴越來越強，技術(shù)對人類生活影響越來越大越來越強，技術(shù)對人類生活影響越來越大的今天，不加強技術(shù)教育將被時代所拋棄。的今天，不加強技術(shù)教育將被時代所拋棄。2、國家的發(fā)展呼喚加強技術(shù)教育；、國家的發(fā)展呼喚加強技術(shù)教育； 國家的發(fā)展，無論是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工國家的發(fā)展，無論是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)

6、經(jīng)濟、知識經(jīng)濟的發(fā)展，都需要進行產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟、知識經(jīng)濟的發(fā)展，都需要進行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)技術(shù)的升級換代，都業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)技術(shù)的升級換代，都離不開高新技術(shù)的發(fā)明和注入，本質(zhì)上都離不開高新技術(shù)的發(fā)明和注入，本質(zhì)上都是技術(shù)的轉(zhuǎn)換和發(fā)展。當今世界經(jīng)濟全球是技術(shù)的轉(zhuǎn)換和發(fā)展。當今世界經(jīng)濟全球化、一體化，國際競爭愈趨激烈的形勢下，化、一體化，國際競爭愈趨激烈的形勢下，要走出一條有中國特色的現(xiàn)代化發(fā)展之路，要走出一條有中國特色的現(xiàn)代化發(fā)展之路，趕超發(fā)達國家，躋身于世界強國之林，更趕超發(fā)達國家，躋身于世界強國之林，更離不開技術(shù)的支持與教育。離不開技術(shù)的支持與教育。3、公民素養(yǎng)的提高呼喚加強技術(shù)教育。、公民

7、素養(yǎng)的提高呼喚加強技術(shù)教育。 21世紀的公民應(yīng)該是人格更加健全、世紀的公民應(yīng)該是人格更加健全、能力更加全面、文化科學(xué)素養(yǎng)更高層次、能力更加全面、文化科學(xué)素養(yǎng)更高層次、發(fā)展更為全面的人；應(yīng)該是就業(yè)范圍更廣、發(fā)展更為全面的人；應(yīng)該是就業(yè)范圍更廣、創(chuàng)業(yè)能力更強，注重創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)能力更強，注重創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，有能力創(chuàng)造幸福并享受快樂的人。人應(yīng)該有能力創(chuàng)造幸福并享受快樂的人。人應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)包括三大類，即：人文素具備的基本素養(yǎng)包括三大類，即：人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)，對應(yīng)著世界的養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)，對應(yīng)著世界的三個基本部分，即人文世界、自然世界和三個基本部分，即人文世界、自然世界

8、和技術(shù)世界。技術(shù)世界。4、技術(shù)與我們的生活息息相關(guān)，生活離不、技術(shù)與我們的生活息息相關(guān)，生活離不開技術(shù)。開技術(shù)。三、怎樣學(xué)通用技術(shù)？三、怎樣學(xué)通用技術(shù)？課程結(jié)構(gòu)及學(xué)分設(shè)置課程結(jié)構(gòu)及學(xué)分設(shè)置必修模塊：技術(shù)與設(shè)計必修模塊：技術(shù)與設(shè)計1（2學(xué)分）學(xué)分） 技術(shù)與設(shè)計技術(shù)與設(shè)計2（2學(xué)分）學(xué)分）選修模塊：電子控制技術(shù)選修模塊：電子控制技術(shù) （2學(xué)分）學(xué)分） 建筑及其設(shè)計建筑及其設(shè)計 （2學(xué)分）學(xué)分） 簡易機器人制作簡易機器人制作 （2學(xué)分）學(xué)分） 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù) （2學(xué)分）學(xué)分） 家政與生活技術(shù)家政與生活技術(shù) （2學(xué)分）學(xué)分） 服裝及其設(shè)計服裝及其設(shè)計 （2學(xué)分）學(xué)分） 汽車駕駛與保養(yǎng)（汽車駕

9、駛與保養(yǎng)（2學(xué)分）學(xué)分） 修學(xué)課程模塊建議：修學(xué)課程模塊建議： 修完必修的修完必修的2個模塊并獲得個模塊并獲得4個學(xué)分，作為個學(xué)分，作為高畢業(yè)的最低要求。高畢業(yè)的最低要求。 在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和未在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和未來就業(yè)或升學(xué)的需要修學(xué)選修模塊。來就業(yè)或升學(xué)的需要修學(xué)選修模塊。 建議具有工科、農(nóng)科取向的學(xué)生在獲得必修建議具有工科、農(nóng)科取向的學(xué)生在獲得必修的的4個學(xué)分之后至少再選修個學(xué)分之后至少再選修4個學(xué)分，即共獲得個學(xué)分，即共獲得8個學(xué)分。個學(xué)分。 學(xué)分怎樣評學(xué)分怎樣評 過程性評價過程性評價 終結(jié)性評價終結(jié)性評價 學(xué)習過程學(xué)習過程 參與程度參與程度 操作操

10、作 考試考試 考勤考勤 討論、辯論、作業(yè)討論、辯論、作業(yè) 作品作品 書面考書面考試試 20% 20% 20% 40% 學(xué)會讀目錄、致學(xué)生們和后記學(xué)會讀目錄、致學(xué)生們和后記 讀目錄可以總覽本書全局，從面了解本書整體結(jié)構(gòu)讀目錄可以總覽本書全局，從面了解本書整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，讀緒論可以本書主要精神、思想、方法等。和內(nèi)容，讀緒論可以本書主要精神、思想、方法等。 怎樣使用課本怎樣使用課本學(xué)會使用本書學(xué)會使用本書閱讀第二頁閱讀第二頁學(xué)習目標案例分析馬上行動思考小實驗閱讀鏈接練習本章小結(jié)綜合實驗學(xué)習評價四、四、 本學(xué)期：技術(shù)與設(shè)計本學(xué)期：技術(shù)與設(shè)計1（2學(xué)分）學(xué)分） 共有五章內(nèi)容：共有五章內(nèi)容：第一章：走進技術(shù)世界第一章：走進技術(shù)世界第二章：步入設(shè)計殿堂第二章：步入設(shè)計殿堂第三章：體驗設(shè)計實踐第三章：體驗設(shè)計實踐第四章：展現(xiàn)設(shè)計成果第四章：展現(xiàn)設(shè)計成果第五章：再創(chuàng)設(shè)計新意第五章：再創(chuàng)設(shè)計新意做好學(xué)習準備： 課本、筆記本、作業(yè)本預(yù)習：第一章 走進技術(shù)世界 第一節(jié) 技術(shù)源于人類的需求和愿望