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2019-2020年九年級化學上冊《5.1 金屬的性質(zhì)和利用》學案（新版）滬教版 學習 目標 1、知識與技能目標 （1）能說出常見金屬的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。 （2）知道一些常見金屬礦物的主要化學成分。 2、過程與方法目標 通過探究金屬的性質(zhì)，學會利用實驗認識物質(zhì)的性質(zhì)和變化的方法。 3、情感態(tài)度與價值觀目標 通過學習建立物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)用途的觀點。 重點 難點 重點：能說出常見金屬的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。 難點：探究金屬的化學性質(zhì) 教學內(nèi)容 設計意圖 （一）創(chuàng)設情境，導入新課： 你聽過鐵樹開花的故事嗎？我用廢塑料瓶剪成一顆樹的形狀，用細鐵絲做成幾朵小花，綁在樹上，然后整個樹放在一種藍色（硫酸銅）的溶液中，過一會兒，讓學生看現(xiàn)象。問：鐵樹為什么會開紅花？ （二）合作探究，展示交流： 學習任務一：說出金屬的物理性質(zhì) 1、 學生以小組為單位，交流討論金屬的物理性質(zhì)。 2、 每組選出一名代表發(fā)言，說出金屬的物理性質(zhì)。 3、 通過交流討論，每個人都自己總結出金屬的物理性質(zhì)。 4、 隨意抽取號碼（事先給學生編號）回答課本114頁的聯(lián)想與啟示的問題。 學習任務二：說出常見金屬的化學性質(zhì) １、學生以小組為單位，做鐵、鋁、銅和氧氣、鹽酸反應的實驗。 ２、每個小組的同學自愿競爭發(fā)言，總結實驗現(xiàn)象，其他學生分析并記錄。 ３、一名學生總結歸納實驗現(xiàn)象。 ４、看書自學上述反應的化學方程式，每組派代表到黑板默寫，其他學生在紙上默寫。 ５、學生以小組為單位，做鐵和硫酸銅溶液反應的實驗。 ６、各組展示實驗結果，總結實驗現(xiàn)象，說出反應的化學方程式。 ７、教師在黑板寫出 Ｆｅ＋ＣｕＳＯ4＝ＦｅＳＯ4＋Ｃｕ 引導學生分析總結什么是置換發(fā)應。 學習任務三：說出常見的金屬礦物 １、全體師生默讀課本１１６～１１７頁。 ２、教師展示礦物標本，學生識別。 ３、師生共同總結常見的礦物。 ４、有條件的學生收集礦石標本，儲藏、 （三）歸納總結 （四）達標測評 １、食品包中經(jīng)常用到鋁箔。鋁材能制成鋁箔是由于鋁具有　　　　　（　　　?。? Ａ、良好的導熱性　　　　?。?、良好的延展性 Ｃ、較強的抗腐蝕性　　　?。?、較小的密度 ２、某新型“防盜玻璃”為多層結構，每層中間嵌有極細的金屬線，當玻璃被擊碎時，與金屬線相連的警報系統(tǒng)就會立即報警，“防盜玻璃”能報警，這是利用了金屬的（　　?。? Ａ、延展性　　　Ｂ、導電性　　?。?、彈性　　?。?、導熱性 ３、下列實驗現(xiàn)象描述錯誤的是（　　　?。? Ａ、將鐵丁放入稀硫酸中，其表面有氣泡產(chǎn)生，溶液由無色變成淺綠色 Ｂ、細鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，生成黑色固體 Ｃ、常溫下，鋁與氧氣反應，生成氧化鋁 Ｄ、在空氣中加熱銅片，銅片表面變黑 ４、我國展訊公司的“展芯ＧＳＭ／ＧＰＲＳ手機核心芯片關鍵技術的研制和開發(fā)”項目榮獲２００６年度國家科學技術進步一等獎，這一成果打破了長期以來國家手機產(chǎn)業(yè)“有機無芯”的局面。制造芯片常用到高純硅（Ｓｉ）工業(yè)制取高純硅的反應原理為 ＳｉＣｌ4＋２Ｈ2＝Ｓｉ＋４ＨＣｌ。該反應的類型屬于（　　　） Ａ、化合反應　　　Ｂ、分解反應　?。?、置換反應　?。?、以上均不對 ５、鋁和鐵的導熱性都很好，為什么現(xiàn)代餐具一般不用鋁制？ 增加趣味性，激發(fā)學生的積極性。 引導學生記憶 培養(yǎng)學生的動手能力 學生的總結能力的培養(yǎng) 師生反思、總結