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2019-2020年高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 第一章 第一節(jié) 散文閱讀 專題二 真題真練 [考點(diǎn)要求]　閱讀鑒賞文學(xué)類文本。 文學(xué)類文本包括小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等?？疾椴牧弦陨⑽摹⑿≌f(shuō)為主，也可以選擇合適的詩(shī)歌或戲劇作品。 1．理解　B (1)理解文中重要詞語(yǔ)、概念的含義 (2)理解文中重要句子的含意 2．分析綜合　C (1)分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路 (2)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思 (3)分析作品基本特征和主要表現(xiàn)手法 (4)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度 3．鑒賞評(píng)價(jià)　D (1)欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力 (2)對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià) 4．探究　F (1)從不同角度和層面發(fā)掘作品的意義，以及蘊(yùn)含的民族心理和人文精神 (2)探討作品的創(chuàng)作背景和作者的創(chuàng)作意圖 (3)探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解 一、(xx江蘇)閱讀下面的文字，完成文后題目。 一幅煙雨牛鷺圖 湯世杰 一眼看見(jiàn)那幅大地上的水墨小品，我還真有些忘情：煙雨中一頭灰黑的水牛孤零零地站在路邊，腳下是無(wú)邊無(wú)際待耕的田野。黝黑的身影像一具活體雕塑，身后的木犁是另一件靜物，犁把翹翹直指云天，晶亮的犁鏵斜插進(jìn)泥土。耕作像是在不該停下的時(shí)候驟然停下——高黎貢山[注]西麓的雨來(lái)去無(wú)定，說(shuō)下就下說(shuō)停就停，農(nóng)事卻不能等待。陣雨初停自不必說(shuō)，稍小些就要抓緊犁田耙地。農(nóng)人大約直到雨下得太大才去躲躲——不知是躲在某棵大樹(shù)下眼巴巴地等著雨停，還是蹲在自家老屋屋檐下抽著旱煙。只有那頭老牛留在那里，忠實(shí)而又無(wú)奈。人有時(shí)真是太粗心，為什么就讓牛站在雨里的泥水之中？其實(shí)旁邊就是一道彎彎的田埂，只幾步就能讓它站到干一些的地方?，F(xiàn)在它只能一動(dòng)不動(dòng)，一任煙雨把它淋得透濕，渾身的短毛緊貼在身上，看上去倒比裸體更像裸體。雨順著老牛的脊背直往下淌，頭，角，嘴，穿著牛繩的鼻子，無(wú)望的眼睛，牛軛，滾圓的肚子，都在滴水，耷拉著的尾巴竟像一根水管，水流成線。 一群白鷺就在那時(shí)飛來(lái)，從蔭綠模糊的背景劃過(guò)，銀白的身影如同閃電，在老牛四周上下翻飛盤(pán)旋。一動(dòng)不動(dòng)的老牛連眼都不眨。白鷺越飛越低，通紅細(xì)長(zhǎng)的腳爪伸出來(lái)，像飛機(jī)降落前放下了起落架。老?！斑琛钡亟辛艘宦?，給老朋友打著招呼：地我剛犁過(guò)，有的是蟲(chóng)子！白鷺嘰嘰喳喳地齊聲歡呼，盤(pán)旋俯沖終至落定，一如幾頁(yè)濕透的情書(shū)，撒在老牛的四周。那只膽大些的竟在牛背落下，單腿而立，引頸而望，活像個(gè)臨時(shí)風(fēng)向標(biāo)。然后它開(kāi)始走動(dòng)，好似淑女邁著優(yōu)雅的碎步，在牛背上從尾部踱到雙角之間，然后再返回——或許它眼里的牛背根本不是牛背，怎么走都是一條寬敞的步行街。 面對(duì)這個(gè)場(chǎng)景，時(shí)裝設(shè)計(jì)師或能看到一場(chǎng)山野T臺(tái)秀：高黎貢山西麓，牛和鷺的聯(lián)袂獻(xiàn)演，是大與小的默契組合，既有靜與動(dòng)的古老元素，也有黑與白的時(shí)尚流行。詩(shī)人呢，說(shuō)不定會(huì)在便條簿上記下突來(lái)的靈感：持重與輕盈相輔相成的野趣，敦實(shí)與機(jī)巧搭配的哲理，憨厚與靈慧共生的詩(shī)情。畫(huà)家將一幅水墨在心頭鋪開(kāi)，順手拾起《老牛白鷺圖》的幾個(gè)細(xì)節(jié)：細(xì)雨如煙，老牛如定，木犁如船，白鷺如歌，翻開(kāi)的土垡如波如浪…… 我像什么都看到了，但又像什么都沒(méi)看到——我在想著那個(gè)農(nóng)人。在遠(yuǎn)處躲雨的農(nóng)人一直沒(méi)有入畫(huà)，但我相信他一直在場(chǎng)。眼前的一切都與他有關(guān)，他才是這個(gè)場(chǎng)景真正的主角。21世紀(jì)，風(fēng)雨中的老牛木犁，暗示的是古老的農(nóng)耕的偉大。大山下的土地是農(nóng)人唯一的財(cái)富，其實(shí)不也是整個(gè)人類的唯一財(cái)富？盡管這個(gè)場(chǎng)景太古老太原始，一無(wú)“現(xiàn)代”文明的氣息——沒(méi)有拖拉機(jī)，沒(méi)有化肥，沒(méi)有殺蟲(chóng)劑，沒(méi)有汽油味兒，沒(méi)有訂單農(nóng)業(yè)，沒(méi)有CEO(首席執(zhí)行官)，沒(méi)有與污染一起抵達(dá)的富裕；有人在渴望它的改變，有人在期待它的延續(xù)——一切都在兩難之中。我忘情地凝視著，仿佛怕它轉(zhuǎn)眼終會(huì)消失，就像它所象征的那種生存方式終將消失一樣。拍一張照片吧，或者干脆就像我這樣，用目光把它留在心中：那是少小離家的游子思念中的家園，在遙遠(yuǎn)的夢(mèng)中看上一眼，暗夜醒來(lái)，淚水也會(huì)悄然洇濕枕角——一片自由自在充滿閑趣卻供養(yǎng)著我們的田野，怎么說(shuō)都是從簡(jiǎn)樸的遠(yuǎn)古出走的現(xiàn)代人永遠(yuǎn)的牽掛。 注　高黎貢山：在云南怒江西部的中緬邊界附近。 ?整體把握 1．這是一篇寫(xiě)景散文。 2．概括各段大意，并說(shuō)明全文的寫(xiě)作思路。 答：________________________________________________________________________ 答案　第一段：承題目而來(lái)，以煙雨為背景，具體描繪煙雨中的老牛的形神特點(diǎn)。 第二段：由遠(yuǎn)及近，描寫(xiě)白鷺在老牛身上翻飛嬉戲的場(chǎng)景。 第三段：揣想時(shí)裝設(shè)計(jì)師、詩(shī)人和畫(huà)家對(duì)這幅圖的感受。 第四段：卒章顯志，表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)耕文明的情感態(tài)度。 全文按照先描述畫(huà)面，再過(guò)渡，最后議論抒情、表明看法的思路進(jìn)行。 3．抓住重點(diǎn)句段，概括本文的主旨。 答：________________________________________________________________________ 答案　本文主旨段在第四段。主旨：本文通過(guò)對(duì)一幅煙雨牛鷺詩(shī)意畫(huà)面的描繪，表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)耕文明、田園生活的贊美，也表達(dá)了對(duì)在現(xiàn)代化進(jìn)程中的農(nóng)耕文明、文化的深沉思考，傳達(dá)了醇厚而迷茫的情感。 ?問(wèn)題研讀 1．文章開(kāi)頭兩段的景物描寫(xiě)各有什么特點(diǎn)？你更喜歡哪一段？請(qǐng)從修辭手法的運(yùn)用上說(shuō)明理由。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)特點(diǎn)：第一段側(cè)重對(duì)牛作靜態(tài)描寫(xiě)，第二段側(cè)重對(duì)鷺作動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。 (2)(示例一)喜歡第一段：運(yùn)用比喻、擬人的手法傳神地寫(xiě)出了老牛雨中的狀態(tài)。舉例略。 (示例二)喜歡第二段：運(yùn)用比喻、比擬的手法增加了畫(huà)面的動(dòng)感，營(yíng)造了和諧的氛圍。舉例略。 解析　第一段寫(xiě)牛，突出了靜態(tài)；第二段寫(xiě)鷺，突出了動(dòng)態(tài)。 試題評(píng)點(diǎn)　該題重在考查對(duì)描寫(xiě)、修辭手法的賞析。共兩問(wèn)，難度不大。注意第一問(wèn)的問(wèn)法，是問(wèn)景物描寫(xiě)的特點(diǎn)而非景物的特點(diǎn)。第二問(wèn)必須扣住修辭手法并結(jié)合段中實(shí)例來(lái)回答。 2．作者在描繪“煙雨牛鷺圖”后，又寫(xiě)了時(shí)裝設(shè)計(jì)師、詩(shī)人和畫(huà)家的感受，這在文中有什么作用？ 答：________________________________________________________________________ 答案　從不同的角度揭示出“牛鷺圖”蘊(yùn)涵的美，為作者抒情、議論做鋪墊。 解析　寫(xiě)時(shí)裝設(shè)計(jì)師、詩(shī)人和畫(huà)家的不同感受是為了突出“煙雨牛鷺圖”給人留下的不同印象。 試題評(píng)點(diǎn)　該題重在考查對(duì)段落的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的把握，屬“作用”題。該段一是側(cè)面寫(xiě)出“煙雨牛鷺圖”的美，二是由寫(xiě)景向議論、抒情過(guò)渡。作答時(shí)要扣住內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面。 3．請(qǐng)閱讀文中畫(huà)線的句子，結(jié)合全文，簡(jiǎn)要說(shuō)明作者對(duì)古老農(nóng)耕文明的態(tài)度是什么。 答：________________________________________________________________________ 答案　眷戀古老的農(nóng)耕文明，為其終將消失而惆悵。 解析　抓住“改變”“延續(xù)”“兩難之中”幾個(gè)詞去體會(huì)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。 試題評(píng)點(diǎn)　該題重在考查對(duì)作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度(實(shí)即本文主旨)的把握。畫(huà)線句子中的“兩難之中”似乎暗示了本題的兩個(gè)答題要點(diǎn)?？梢越Y(jié)合關(guān)鍵句子，如“暗示的是古老的農(nóng)耕的偉大”“我忘情地凝視著，仿佛怕它轉(zhuǎn)眼終會(huì)消失，就像它所象征的那種生存方式終將消失一樣”“一片自由自在充滿閑趣卻供養(yǎng)著我們的田野，怎么說(shuō)都是從簡(jiǎn)樸的遠(yuǎn)古出走的現(xiàn)代人永遠(yuǎn)的牽掛”等。 值得注意的是隨著《考試說(shuō)明》的變化，這種在散文中考查作者的觀點(diǎn)態(tài)度題后來(lái)不再出現(xiàn)，而被放在論述類文本中了。 4．文章把“煙雨”作為牛鷺的活動(dòng)場(chǎng)景，作者的用意是什么？ 答：________________________________________________________________________ 答案　營(yíng)造出朦朧的詩(shī)意氛圍，抒寫(xiě)農(nóng)耕生活的自然和諧之美，抒發(fā)作者迷茫的情思。 解析　煙雨給人迷蒙的感覺(jué)，同時(shí)也是作者情思迷茫的表現(xiàn)。 試題評(píng)點(diǎn)　該題意在考查對(duì)作者寫(xiě)作意圖的把握，選擇的切入點(diǎn)是“煙雨”這個(gè)意象，實(shí)際上是在分析、鑒賞意象(形象)的藝術(shù)表現(xiàn)力，難度較大?；卮痦殢臓I(yíng)造氛圍、表現(xiàn)意境、抒發(fā)感情三個(gè)層次入手。 二、(xx江蘇)閱讀下面的文字，完成文后題目。 麥　天 雷抒雁 一過(guò)清明，綠油油的麥苗就像睡醒吃飽喝足了的孩子，噌噌地往上竄。只幾番風(fēng)搖雨洗，麥子便揚(yáng)花了，又幾日暴曬，先前綠氈一般的田地，就顯出些杏黃色了。 從麥子泛出杏黃色，農(nóng)家的節(jié)日就開(kāi)始了。臨近端午節(jié)，路上走親戚的人便多了起來(lái)?！胞溕尹S，女看娘?！贝┑霉鉂嶕r亮的女子，先前有步行的、騎驢的；如今有騎自行車、摩托車的；村子通了公路，也有一招手上了公共汽車的。出嫁的女兒，每每趕在忙前這段空閑走走娘家。母女們，別管多見(jiàn)面，少見(jiàn)面，一聚頭，就有說(shuō)不完的話。到了飯時(shí)，女兒隨娘入廚，像先前未嫁時(shí)，熟盆熟碗地做一頓好飯，孝敬父母。 女人去看娘，男人守在家里忙麥?zhǔn)涨暗碾s事。開(kāi)鐮前最后一集是“忙農(nóng)會(huì)”，各類夏收物資一應(yīng)俱全擠滿市場(chǎng)?？h里劇團(tuán)也到集市湊熱鬧，急鑼緊鼓唱《喜開(kāi)鐮》。樹(shù)陰下，男人們?nèi)齻€(gè)一堆，五個(gè)一團(tuán)，聚在一起聊天。無(wú)非是說(shuō)，今年麥子長(zhǎng)得厚，吃苦的日子到了，臉上卻掩不住心里的喜悅。先前，從甘肅來(lái)的麥客，早早就往關(guān)中趕。一路上從西往東，跟著麥?zhǔn)煜群?，次第割過(guò)來(lái)，叫趕麥場(chǎng)。如今，麥客少了，一路上都是鮮紅的收割機(jī)，突突突地吼個(gè)不停，所過(guò)之處，留下一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤(rùn)的麥秸香。收麥的時(shí)間由此大大縮短，種田人只需跟了機(jī)器，張開(kāi)口袋，嘩嘩裝滿運(yùn)回家就是。 男人雖然不再耍鐮費(fèi)胳膊，畢竟還是五黃六月，頭頂一團(tuán)火球，身上汗不斷。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進(jìn)夢(mèng)鄉(xiāng)，搖不醒叫不應(yīng)。麥天的日子，累人的日子。妻子心疼丈夫，這些天，得把飯食做可口。先是鍋盔、面，只兩頓，男人就說(shuō)：吃不進(jìn)去，有些湯水便好。女人另想法子，買(mǎi)些精肉，配上黃花木耳菠菜豆腐，做成酸酸辣辣的臊子；然后，使出看家的本領(lǐng)，把面和硬揉勻搟薄切細(xì)，如同俗語(yǔ)說(shuō)的“薄如紙細(xì)如線，下到鍋里蓮花轉(zhuǎn)”。一碗香噴噴的臊子面端給男人，看著他三口五口一碗，吸得滋滋溜溜響，女人心里別提多舒坦！改日，又變了花樣，在瓷盆里泡成酸菜酸湯，再割一把鮮鮮嫩嫩的水芹菜，將那芹菜切碎，配了油、蔥花在鍋里一炒，倒進(jìn)酸湯，燒滾放涼，細(xì)白的面條澆上這酸菜湯，叫漿水面，熱天吃了，落汗下火。男人吃完一老碗又一老碗，嘴里吱咂有聲，身上卻硬是不出汗，你說(shuō)怪不！ 新麥入囤，滿屋子都是麥香、饅頭香、鍋盔香。忙了一季的男人，長(zhǎng)剌剌躺在炕上，望著麥囤，嘴里哼著秦腔。想啥？啥都不想，忙活了一年，身子腦子都該歇歇了。偶一抬頭，望見(jiàn)窗外，黑云朦朦，淅淅瀝瀝落下雨點(diǎn)來(lái)，睡意便水一般彌漫上來(lái)。 妻子會(huì)在炕頭做些針線活，猛地推一把懶洋洋躺著的丈夫：“去，割二斤肉來(lái)，媽媽這兩天該來(lái)追節(jié)了?！? “追節(jié)”，什么節(jié)？“看忙罷?！被貞?yīng)忙前女看娘，這回該娘看女了。 麥天，一年一度，忙碌著、喜悅著，把農(nóng)家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有味。 ?整體把握 1．這是一篇敘事散文。 2．本文的寫(xiě)作思路是怎樣的？ 答：________________________________________________________________________ 答案　本文按照時(shí)間順序，依次記敘了麥?zhǔn)罩暗摹芭茨铩奔捌渌麥?zhǔn)備活動(dòng)，麥?zhǔn)者^(guò)程中女人心疼男人、想方設(shè)法給男人做可口的飯，麥?zhǔn)者^(guò)后的閑散及“追節(jié)”情況。 3．本文的主要內(nèi)容和主旨是什么？ 答：________________________________________________________________________ 答案　本文主要敘寫(xiě)了關(guān)中平原一帶“麥天”前后的勞動(dòng)生活和習(xí)俗，展現(xiàn)了農(nóng)村火熱的勞動(dòng)生活、純樸的人情之美及鄉(xiāng)土民風(fēng)的淳樸，表現(xiàn)了現(xiàn)代人對(duì)田園生活的眷戀，對(duì)勞動(dòng)美、親情美的謳歌。 ?問(wèn)題研讀 1．文中敘寫(xiě)了如今關(guān)中“麥天”的哪些變化？這些變化說(shuō)明了什么？ 答：________________________________________________________________________ 答案　女看娘的交通工具變了，麥客少了，收麥子用收割機(jī)了，收麥子的時(shí)間縮短了。表現(xiàn)鄉(xiāng)村在向現(xiàn)代化發(fā)展(或“表現(xiàn)了農(nóng)村的進(jìn)步”)。 解析　第二段寫(xiě)女看娘的交通工具跟過(guò)去不一樣了，第三段寫(xiě)道“如今，麥客少了，一路上都是鮮紅的收割機(jī)”等。 試題評(píng)點(diǎn)　該題考查對(duì)文中重要內(nèi)容的篩選與概括。一題兩問(wèn)，難度不大。做題時(shí)必須緊緊扣住“變化”這一題眼。 2．“一路上都是鮮紅的收割機(jī)，突突突地吼個(gè)不停，所過(guò)之處，留下一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤(rùn)的麥秸香?！边@句話描寫(xiě)關(guān)中麥?zhǔn)涨榫埃?qǐng)分析它的表達(dá)特色。 答：________________________________________________________________________ 答案　選取了麥天代表性事物；從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)多角度描寫(xiě)；運(yùn)用比擬的修辭手法，語(yǔ)言表達(dá)富有韻味。 解析　“麥茬”“收割機(jī)”是麥天代表性的事物；“突突突地吼”屬于聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)，“鮮紅”“黃亮亮金燦燦”屬于視覺(jué)描寫(xiě)，“麥秸香”屬于嗅覺(jué)描寫(xiě)；收割機(jī)“吼個(gè)不?！边\(yùn)用了比擬手法。語(yǔ)言生動(dòng)，富有韻味。 試題評(píng)點(diǎn)　該題考查對(duì)表達(dá)技巧的賞析。最值得注意的是它的題干要求及考查角度幾乎成了以后各大市模擬卷中的經(jīng)典，“描寫(xiě)”“表達(dá)特色”是最亮麗的題干關(guān)鍵詞?！胺治霰磉_(dá)特色”要求多角度切入。題目要求“分析”，但所給答案并不是分析，而是概括。如果真的“分析”，應(yīng)不應(yīng)該包括表達(dá)效果？這給以后的考生答題帶來(lái)了一定的模糊性。 3．“男人雖然不再耍鐮費(fèi)胳膊，畢竟還是五黃六月，頭頂一團(tuán)火球，身上汗不斷。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進(jìn)夢(mèng)鄉(xiāng)，搖不醒叫不應(yīng)。麥天的日子，累人的日子。”這些敘寫(xiě)從全文結(jié)構(gòu)看有什么作用？ 答：________________________________________________________________________ 答案?、?gòu)?qiáng)調(diào)麥天男人的勞累，為寫(xiě)女人心疼男人做鋪墊；②與上文男人“吃苦的日子到了”相照應(yīng)，與下文“忙了一季的男人，長(zhǎng)剌剌躺在炕上……”一節(jié)的描寫(xiě)相呼應(yīng)。 解析　第三段說(shuō)“吃苦的日子到了”，第四段描繪了男人的勞累，第五段寫(xiě)忙后的男人該歇歇了，這些敘寫(xiě)貫穿文中，相互照應(yīng)。 試題評(píng)點(diǎn)　該題考查重要句子的結(jié)構(gòu)作用。題干提示語(yǔ)“從全文結(jié)構(gòu)看”很重要。“鋪墊”“照應(yīng)”是答案關(guān)鍵詞。畫(huà)線句子雖然在文章中間，但不是“過(guò)渡”句子。值得注意的是這種選取重要句子分析其作用題型成了江蘇卷的保留題型，在以后的試卷中以不同形式出現(xiàn)。 4．文章最后說(shuō)麥天的忙碌、喜悅“把農(nóng)家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有味”。請(qǐng)聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)“鮮亮”與“滋味”的理解。 答：________________________________________________________________________ 答案　火熱的勞動(dòng)生活，豐收的喜悅，緊張熱烈后的平和、閑散。鄉(xiāng)土民風(fēng)的樸實(shí)，親情的淳厚、和諧。 解析　麥天的忙碌在文中主要指麥?zhǔn)盏男羷?，喜悅指豐收之后的感受。緊張過(guò)后則是閑散?！胞溕尹S，女看娘”以及麥?zhǔn)蘸蟮摹白饭?jié)”，一種親情彌漫其間。 試題評(píng)點(diǎn)　該題考查對(duì)最能體現(xiàn)本文主旨的關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，從“你”字中可以看出本題帶有“探究”意味。答題需要聯(lián)系全文，尤其要從對(duì)“麥天”方方面面敘寫(xiě)的內(nèi)容中挖掘其意蘊(yùn)。 三、(xx江蘇)閱讀下面的文字，完成文后題目。 上善若水 張笑天 去都江堰，一進(jìn)入成灌高速公路，“上善若水”的巨型橫幅撲面而來(lái)。這是指水嗎？是褒揚(yáng)都江堰嗎？還是借水喻人，弘揚(yáng)一種文化精神？岷江從雪山一路蹣跚走來(lái)，負(fù)荷著黎庶的厚望，伴隨著歷史的滄桑。人不可能在不同的時(shí)間趟過(guò)同一條河流，大概就是這種帶有哲學(xué)意味的思維，令人頻生感悟。 上善是最高的善。水滋潤(rùn)萬(wàn)物，使之生長(zhǎng)，又從不與萬(wàn)物競(jìng)高下、論短長(zhǎng)，所以老子認(rèn)為“上善若水”。這種品格接近于他心中至高至圣的“道”了。 在噴吐著雪浪的離堆前，在散射著彩虹光芒的水霧屏幕上，我仿佛看到了重重疊疊的人影，杜甫、岑參、陸游……他們的詩(shī)篇傳誦千古，歷久彌新。譬如那玉壘山，本非雄峰峻嶺，之所以名揚(yáng)天下，還是仰賴詩(shī)圣的兩句詩(shī)：“錦江春色來(lái)天地，玉壘浮云變古今。”而2 200多年前蜀郡守李冰“低作堰、深淘灘”，劈山引水修筑的都江堰，才真正是人類智慧的結(jié)晶。《史記河渠書(shū)》記載，李冰鑿離堆，“穿二江成都之中，此渠皆可行舟，有余則用灌溉，百姓饗其利”。 李冰靠火燒、靠水澆，切斷玉壘山，開(kāi)鑿離堆，修飛沙堰，今天看來(lái)實(shí)在原始。然而，原始有原始的好處。它絕不污染環(huán)境，絕不危及生態(tài)；它不會(huì)像現(xiàn)代水庫(kù)幾百米的高壩那樣既令人驚嘆，又令人隱隱不安。都江堰不會(huì)切斷魚(yú)類洄游的線路，人們用不著把魚(yú)撈起來(lái)，送到大壩上頭的水庫(kù)里去產(chǎn)卵，再把孵化的幼魚(yú)撈起來(lái)送回下游。人很累，魚(yú)也很累。 都江堰是歷史的遺存，既能防洪，又能灌溉，是人類利用大自然的神話。與之同時(shí)的鄭國(guó)渠早已成了需要史學(xué)家考證的遺跡，而都江堰仍舊生機(jī)盎然，滋養(yǎng)著天府之國(guó)的子民。難怪道教尊李冰為“妙源清君”，這也暗合了老子“上善若水”的精髓吧。在都江堰，流淌著兩條河，明的是岷江，暗的是流水孕育的文化。 佇立水邊，聽(tīng)著震耳欲聾的濤聲，望著清幽的水跳躍奔流，我的心與波濤一同律動(dòng)，我被那至清的水融化了，與晶瑩和透明合而為一。 一想到黃河將成為泥河、長(zhǎng)江將成為黃河、淮河將成為黑水河，眾多我們賴以生息的湖泊和近海頻頻告急，我仿佛是那快要窒息的魚(yú)，無(wú)處安身。何處有生命之泉？何處有可供自由呼吸、可供安枕的綠洲？ 好在都江堰有。 原生態(tài)的都江堰干凈、持久，李冰“分四六、平澇旱”的科學(xué)治水方法，使它青春永駐，從容運(yùn)轉(zhuǎn)，成為幾千萬(wàn)人民的生命甘露。李冰的眾多后任，總會(huì)追蹤李冰的足跡，日復(fù)一日、年復(fù)一年地疏浚、修繕都江堰。諸葛亮、高儉、盧翊、阿爾泰、丁寶楨……這些確保天府之國(guó)旱澇保收的官員們，生前也許沒(méi)有立過(guò)德政碑，但后人有情。如今，他們就矗立在伏龍觀前堰功道兩側(cè)，供人瞻仰。都江堰成就了他們，他們與都江堰同輝。 臨別的晚上，我們?cè)诳じ畼巧铣灾牢兜暮吁r，窗外是濤鳴的和弦，真是一種久違的幸福。 ?整體把握 1．這是一篇狀物散文。 2．劃分全文的層次，歸納各層次的大意，并說(shuō)明全文的寫(xiě)作思路。 答：________________________________________________________________________ 答案　全文共十段，可分為五部分。 第一部分(第1段)：寫(xiě)去游覽都江堰途中因見(jiàn)“上善若水”橫幅而引發(fā)感悟，開(kāi)啟下文。 第二部分(第2段)：闡釋“上善若水”的精髓，為下文贊美都江堰及其修筑、維護(hù)者立下了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。 第三部分(3～6段)：贊美都江堰是人類智慧的結(jié)晶，是“上善之作”。 第四部分(7～9段)：贊美李冰及其后任者是“上善之人”。 第五部分(第10段)：寫(xiě)游覽后的幸福感受。 本文也是一篇文化游記，全文大致按游記的一般順序?qū)懀谟斡浀闹黧w部分并未按照游記的慣常寫(xiě)法寫(xiě)，而是按照由物及人(由都江堰到修、護(hù)都江堰的官員)、由實(shí)到虛(由描寫(xiě)都江堰到對(duì)其的感悟)的思路寫(xiě)。 3．本文的主要內(nèi)容和主旨是什么？ 答：________________________________________________________________________ 答案　本文主要敘寫(xiě)游都江堰的經(jīng)過(guò)，贊美了都江堰是“上善之作”，李冰及其后任者是“上善之人”，體現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)代文明的憂思，告誡人們要秉持“上善若水”的文化理念，做“上善之事”，做“上善之人”。 ?問(wèn)題研讀 1．開(kāi)頭一節(jié)的三個(gè)問(wèn)句，對(duì)文章內(nèi)容的表達(dá)有什么作用？ 答：________________________________________________________________________ 答案　領(lǐng)起全文內(nèi)容，表明文章由實(shí)到虛的思路，激發(fā)讀者的思考。 解析　開(kāi)頭語(yǔ)句一般作用即為領(lǐng)起，對(duì)文章內(nèi)容的表達(dá)則要聯(lián)系全文。 試題評(píng)點(diǎn)　該題依然是“作用題”，但“作用”的限定語(yǔ)不再是xx年的“從全文結(jié)構(gòu)”，而是“內(nèi)容的表達(dá)”。這個(gè)限定語(yǔ)對(duì)當(dāng)年的考生來(lái)說(shuō)很陌生，以致該題答得很不好。其實(shí)，該題仍可按慣常的作用題答題思路答，只是“表達(dá)”一詞提醒你要關(guān)注一下所給三個(gè)問(wèn)句的表達(dá)特點(diǎn)及效果。綜合起來(lái)，就是從結(jié)構(gòu)、思路和表達(dá)特點(diǎn)三個(gè)方面作答。 2．文中說(shuō)都江堰“才真正是人類智慧的結(jié)晶”，作者這樣評(píng)價(jià)的理由是什么？ 答：________________________________________________________________________ 答案　因?yàn)槎冀叩慕ㄔ欤倮砟钫_：順應(yīng)自然，符合生態(tài)，造福百姓。②方法科學(xué)：“低作堰、深淘灘”“分四六、平澇旱。”③功效長(zhǎng)久：至今仍發(fā)揮灌溉、防洪的作用。④體現(xiàn)了“上善若水”的哲學(xué)思想。 解析　從第二段開(kāi)始，抓住關(guān)鍵句，理清作者對(duì)都江堰的贊美是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行的。 試題評(píng)點(diǎn)　該題考查的是文意概括，采用的是“原因”概括題型。答此題有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是篩選出相應(yīng)(且準(zhǔn)而全)的信息，二是對(duì)篩選出的信息作相應(yīng)的歸納、概括。該題還有一個(gè)檢驗(yàn)答案正確與否的方法，就是采用因果復(fù)句的形式，把答案的“因”與題干的“結(jié)論”聯(lián)在一起，看因果是否成立?，F(xiàn)代文閱讀中的“因果”題較常見(jiàn)，均可用此法檢驗(yàn)。 3．本文寫(xiě)的是都江堰，但不以描寫(xiě)見(jiàn)長(zhǎng)，請(qǐng)具體說(shuō)明它在藝術(shù)表現(xiàn)上有哪些特色。 答：________________________________________________________________________ 答案　采用議論和抒情相結(jié)合的手法。托物言志：借都江堰表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的追懷。借古喻今：借都江堰表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境問(wèn)題的憂思。虛實(shí)結(jié)合：借都江堰表達(dá)對(duì)人生的思考。 解析　本題考查表達(dá)技巧，從大處著眼，顯然是托物言志，古今對(duì)比。還可以從議論、抒情等表達(dá)方式角度考慮。 試題評(píng)點(diǎn)　該題考查的是對(duì)表達(dá)技巧的賞析。與xx、xx兩年的賞析題一脈相承，但角度有了變化，不再是對(duì)局部文字的賞析，而是立足于整體的賞析。角度的變化，給考生帶來(lái)了不適應(yīng)，該題當(dāng)年得分很低。其實(shí)，已在題干上作了暗示：不以描寫(xiě)見(jiàn)長(zhǎng)?？纱中牡目忌刮窗l(fā)現(xiàn)。該題仍從表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等多角度答題?！疤厣敝灰蟆熬唧w說(shuō)明”，并不包括“表達(dá)效果”的說(shuō)明。 4．請(qǐng)?zhí)骄慷冀咛N(yùn)涵了“上善若水”的哪幾層深意。 答：________________________________________________________________________ 答案　以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和維護(hù)都江堰的李冰及其后任可謂上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。 解析　本題既要理清作者思路，又要把握全文主旨。 試題評(píng)點(diǎn)　這是江蘇卷散文探究題的首次亮相?！疤骄俊保苯颖砻髁祟}型和要求，探究的是標(biāo)題的幾層深意。其“深意”可以從文章主體的兩部分材料(物、人)發(fā)掘出。該題奠定了江蘇卷散文探究題的特色：基于文本內(nèi)的探究，從不同角度和層次的探究。 四、(xx江蘇)閱讀下面的文字，完成文后題目。 何容何許人也 老　舍 粗枝大葉的我可以把與我年紀(jì)相仿佛的好友們分為兩類。第一類是因經(jīng)濟(jì)的壓迫或別種原因，沒(méi)有機(jī)會(huì)充分發(fā)展自己的才力。第二類差不多都是悲劇里的角色。他們是舊時(shí)代的棄兒，新時(shí)代的伴郎。這些人們帶著滿肚子的委屈，而且還得到處揚(yáng)著頭微笑，好像天下與自己都很太平似的。何容兄是這樣朋友中的一位代表。 他沒(méi)有一點(diǎn)“新”氣，更提不到“洋”氣。他的“古道”使他柔順像個(gè)羊，同時(shí)能使他硬如鐵。當(dāng)他硬的時(shí)候，不要說(shuō)巴結(jié)人，就是泛泛的敷衍一下也不肯。在他柔順的時(shí)候，他的感情完全受著理智的調(diào)動(dòng)：比如說(shuō)友人的小孩病得要死，他能晝夜的去給守著，而面上老是微笑，希望他的笑能減少友人一點(diǎn)痛苦；及至友人們都睡了，他才獨(dú)對(duì)著垂死的小兒落淚。反之，對(duì)于他以為不是東西的人，他全任感情行事，不管人家多么難堪。 怎樣能被他“承認(rèn)”呢？第一個(gè)條件是光明磊落。所謂光明磊落就是一個(gè)人能把舊禮教中那些舍己從人的地方用在一切行動(dòng)上。而且用得自然單純，不為著什么利益與必期的效果。光明磊落使他不能低三下四的求愛(ài)，使他窮，使他的生活沒(méi)有規(guī)律，使他不能多寫(xiě)文章——非到極滿意不肯寄走，改、改、改，結(jié)果文章失去自然的風(fēng)趣。作什么他都出全力，為是對(duì)得起人，而成績(jī)未必好。可是他愿費(fèi)力不討好，不肯希望“歪打正著”。他不常喝酒，一喝起來(lái)他可就認(rèn)了真，喝酒就是喝酒；醉？活該！在他思索的時(shí)候，他是心細(xì)如發(fā)。他以為不必思索的事，根本不去思索，譬如喝酒，喝就是了，管它什么。他的心思忽細(xì)忽粗，正如其為人忽柔忽硬。他并不是瘋子，但是這種矛盾的現(xiàn)象，使他“闊”不起來(lái)。對(duì)于自己物質(zhì)的享受，他什么都能將就；對(duì)于擇業(yè)擇友，一點(diǎn)也不將就。他用消極的安貧去平衡他所不屑的積極發(fā)展。無(wú)求于人，他可以冷眼靜觀宇宙了，所以他幽默。他知道自己矛盾，也看出世事矛盾，他的風(fēng)涼話是含著這雙重的苦味。 是的，他不像別的朋友們那樣有種種無(wú)法解決的，眼看著越纏越緊而翻不起身的事。以他來(lái)比較他們，似乎他還該算個(gè)幸運(yùn)的。可是我拿他作這群朋友的代表。正因?yàn)樗麤](méi)有顯然的困難，他的悲哀才是大家所必不能避免的，不管你如何設(shè)法擺脫。他的默默悲哀是時(shí)代與個(gè)人都微笑不語(yǔ)，看到底誰(shuí)能再敷衍下去。①他要想敷衍呢，他便須和一切妥協(xié)：舊東西中的好的壞的，新東西中的好的壞的，一齊等著他給喊好；自要他肯給它們喊好，他就頗有希望成為有出路的人。他不能這么辦。同時(shí)他也知道毀壞了自己并不是怎樣了不得的事，他不因不妥協(xié)而變成永不洗臉的名士。怎辦呢？他只交下幾個(gè)好朋友，大家到一塊兒，有的說(shuō)便說(shuō)，沒(méi)的說(shuō)彼此就愣著也好。他也教書(shū)，也編書(shū)，月間進(jìn)上幾十塊錢(qián)就可以過(guò)去。他不講穿，不講究食住，外表上是平靜沉默，心里大概老有些人家看不見(jiàn)的風(fēng)浪。真喝醉了的時(shí)候也會(huì)放聲的哭，也許是哭自己，也許是哭別人。 ②他知道自己的毛病，所以不吹騰自己的好處。不過(guò)，他不想改他的毛病，因?yàn)楦牧嗣『孟窬褪バ┯矂艃核频?。努力自?lì)的人，假若沒(méi)有腦子，往往比懶一些的更容易自誤誤人。何容兄不肯拿自己當(dāng)個(gè)猴子耍給人家看。好、壞，何容是何容：他的微笑似乎表示著這個(gè)。 他喜愛(ài)北平，大概最大的原因是北平有幾位說(shuō)得來(lái)的朋友。 一九三五年十二月 ?整體把握 1．這是一篇寫(xiě)人散文。 2．本文的層次和思路是怎樣的？ 答：________________________________________________________________________ 答案　全文共六段，可分為三部分。 第一部分(第1段)：總寫(xiě)以何容為代表的朋友的整體特點(diǎn)。 第二部分(2～5段)：具體描述了何容的個(gè)性、處世態(tài)度及遭遇。 第2段，介紹何容待人接物的“硬”與“軟”。 第3段，介紹何容生活、心理方面的光明磊落、粗與細(xì)。 第4至5段，在前兩段的基礎(chǔ)上進(jìn)一步介紹何容堅(jiān)持自我、毫不妥協(xié)的個(gè)性。 第三部分(第6段)：委婉深刻地表明何容情感的虛空及作者對(duì)他的理解、贊許。 全文是按照總—分—總的思路寫(xiě)的。 3．本文的主要內(nèi)容和主旨是什么？ 答：________________________________________________________________________ 答案　本文用幽默甚至調(diào)侃的筆調(diào)描述了何容這樣一位知識(shí)分子的形象，在看似矛盾的敘述中贊揚(yáng)他堅(jiān)持自我、剛直不阿、光明磊落、落拓不羈的個(gè)性，對(duì)他的遭遇寄予了深深的同情，告誡人們要敢于堅(jiān)持自我，不妥協(xié)，不改變，并借何容的人生遭遇表達(dá)了對(duì)人生、社會(huì)的思考。 ?問(wèn)題研讀 1．“他們是舊時(shí)代的棄兒，新時(shí)代的伴郎。”請(qǐng)分析這句話在文中的作用。 答：________________________________________________________________________ 答案　點(diǎn)題，引領(lǐng)全文。 解析　本題考查對(duì)文章結(jié)構(gòu)、思路的把握。這句話出現(xiàn)在第一段中，回答時(shí)要考慮開(kāi)篇點(diǎn)題、設(shè)置懸念、引出下文的作用。找到全文每段的關(guān)鍵語(yǔ)句，這篇文章每段的首句都是關(guān)鍵句，根據(jù)這些句子，對(duì)照文章開(kāi)頭段落的一般作用，不難確定這句話的作用。 試題評(píng)點(diǎn)　該題考查對(duì)作品結(jié)構(gòu)的把握，屬?？碱}型。雖說(shuō)仍選擇開(kāi)頭段中的句子考查，但相較xx年考結(jié)構(gòu)作用、xx年考內(nèi)容的表達(dá)作用，該年的“作用”未限定角度，顯得較為寬泛。不過(guò)，從所給的參考答案來(lái)看，只答了結(jié)構(gòu)作用，未涉及內(nèi)容作用，而且相當(dāng)簡(jiǎn)略。其實(shí)，從閱卷現(xiàn)場(chǎng)傳出的評(píng)分細(xì)則看，評(píng)分答案兼顧了內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩方面作用，較為詳細(xì)。(附評(píng)分答案：內(nèi)容上是對(duì)何容與這一類人是何許人進(jìn)行回答，并引出何容來(lái)；結(jié)構(gòu)上點(diǎn)題，引出下文寫(xiě)何容的性格特點(diǎn)。) 2．文章多處描述了何容身上“矛盾的現(xiàn)象”，請(qǐng)分別從交往、生活、心理三個(gè)方面加以概括。 答：________________________________________________________________________ 答案　交往：柔順像個(gè)羊，同時(shí)硬如鐵。生活：不常喝酒，一喝起來(lái)就認(rèn)真。心理：心思忽細(xì)忽粗；外表平靜沉默，內(nèi)心矛盾痛苦。 解析　本題考查欣賞作品的形象的能力。從文章中的第二至四段中找出描寫(xiě)何容性格特點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句加以整合就行。第二段中的“他柔順像個(gè)羊，同時(shí)能使他硬如鐵”，第三段中的“他不常喝酒，一喝起來(lái)他可就認(rèn)了真”“無(wú)求于人，他可以冷眼靜觀宇宙”，第四段中的“他不講穿，不講究食住，外表上是平靜沉默，心里大概老有些人家看不見(jiàn)的風(fēng)浪”。 試題評(píng)點(diǎn)　該題是一道重要內(nèi)容概括題，本質(zhì)上屬人物形象題，其答題要點(diǎn)均分布在2～4段，而且都是作者的評(píng)價(jià)語(yǔ)。不過(guò)，該題的審題質(zhì)量要求高，“矛盾”是題眼，答案必須答出“矛盾”的雙方來(lái)。否則，很難得分。 3．聯(lián)系文中兩處畫(huà)線的句子，請(qǐng)分析“好、壞，何容是何容：他的微笑似乎表示著這個(gè)”這句話，并說(shuō)明它表現(xiàn)了何容什么性格特點(diǎn)。 答：________________________________________________________________________ 答案　不管別人如何評(píng)價(jià)，何容都坦然地展示個(gè)性。性格特點(diǎn)：堅(jiān)持自我，不妥協(xié)、不改變。 解析　本題考查對(duì)重要語(yǔ)句的理解和人物形象的分析。第一處畫(huà)線句子中“自要他肯給它們喊好，他就頗有希望成為有出路的人。他不能這么辦”寫(xiě)出了他的坦然、不妥協(xié)、不改變。第二處畫(huà)線句子中的“不過(guò)，他不想改他的毛病”寫(xiě)出了何容堅(jiān)持自我的特點(diǎn)。這兩句話寫(xiě)出了何容不管別人如何評(píng)價(jià)，都坦然地展示個(gè)性。 試題評(píng)點(diǎn)　該題有兩問(wèn)：第一問(wèn)實(shí)際是含意題，不過(guò)，問(wèn)得不明確；第二問(wèn)是人物形象題?；卮疬@兩問(wèn)，莫忘題干所給的作答的方向或者說(shuō)是暗示：聯(lián)系文中兩處畫(huà)線句，第一處言其不妥協(xié)，第二處言其不改變。 這是江蘇卷首次在散文中設(shè)題考查人物形象，因有足夠的提示，故難度并不大。 4．“他喜愛(ài)北平，大概最大的原因是北平有幾位說(shuō)得來(lái)的朋友。”探究文章最后一句的內(nèi)涵。 答：________________________________________________________________________ 答案　①說(shuō)明朋友是何容精神和情感的寄托。②表露出作者對(duì)何容理解、認(rèn)可之意。③表明作者也是像何容這樣的人。④暗示了何容對(duì)時(shí)世的失望。 解析　本題考查作者的創(chuàng)作意圖?；卮鹪擃}關(guān)鍵是從總體上把握作者的感情傾向。何容之所以“喜愛(ài)北平，大概最大的原因是……朋友”說(shuō)明朋友是何容精神和情感的寄托?！坝袔孜徽f(shuō)得來(lái)的朋友”說(shuō)明朋友們對(duì)何容的理解和認(rèn)可。 試題評(píng)點(diǎn)　該題是探究題，依然是基于文本內(nèi)的意蘊(yùn)探究，不過(guò)，探究點(diǎn)不再是“標(biāo)題的深意”，而是“句子的內(nèi)涵”，因此，也可以說(shuō)是以探究題形式考查對(duì)句子豐富含意的把握。探究可從何容與作者兩個(gè)層面展開(kāi)。何容層面是句子表層，講何容與朋友的關(guān)系；作者層面是句子深層，講作者對(duì)何容的態(tài)度。 四個(gè)答案要點(diǎn)中①與④最好合在一起來(lái)回答。 這道探究題，探究點(diǎn)選得好，該結(jié)尾頗有《想北平》(老舍作)結(jié)尾之妙。但從四道題整體看，選句子作為“題點(diǎn)”似乎多了些。 命題探究及備考啟示 1．江蘇卷在選文上有何特點(diǎn)？ 答案　選文有“變”有“不變”。變，指選考散文的類型上每年都在變化，從xx年的寫(xiě)景散文到xx年的敘事散文，從xx年的狀物散文到xx年的寫(xiě)人散文，類型求新。不變，指選文的主題大致不變，《一幅煙雨牛鷺圖》《麥天》都是鄉(xiāng)土題材，表現(xiàn)的是對(duì)中國(guó)農(nóng)村、鄉(xiāng)土文明的禮贊；《上善若水》借都江堰所表現(xiàn)的“上善若水”的傳統(tǒng)文化理念表達(dá)了對(duì)現(xiàn)代文明的憂思；《何容何許人也》則借何容這個(gè)具有傳統(tǒng)文化美德的知識(shí)分子表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)人格在現(xiàn)代進(jìn)程中境遇的深思。總之，具有濃厚的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)注和思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)、現(xiàn)代、社會(huì)、人性、文明的思考仍將是江蘇卷散文選材重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。 2．江蘇卷散文閱讀常考的題型有哪些？這些題型各自有著怎樣的命題特點(diǎn)？ 答案　高考散文可選的考點(diǎn)、考題很多，但從江蘇卷來(lái)看，大致穩(wěn)定在以下幾種題型上： (1)句子含意和作用分析題。 (2)內(nèi)容要點(diǎn)概括題。 (3)表達(dá)技巧賞析題。 (4)形象內(nèi)涵賞析題。 (5)文本意蘊(yùn)探究題。 句子含意和作用分析題，重心放在句子作用上，而句子作用重心則放在結(jié)構(gòu)思路上?；蜻x取開(kāi)頭、中間或結(jié)尾段中的句子，說(shuō)作用或限定角度(如“結(jié)構(gòu)”“表達(dá)”)，或不限角度。值得注意的是雖說(shuō)命題的切入口很小，只一兩個(gè)句子，但都有牽一發(fā)而動(dòng)全身的特點(diǎn)，需要考生立足全文來(lái)答題，答題時(shí)要求考生用準(zhǔn)術(shù)語(yǔ)，不能籠統(tǒng)空泛。 內(nèi)容要點(diǎn)概括題，不大考對(duì)全文主旨的概括，而是考對(duì)局部文意的概括。有三種小題型：一是信息提取概括型，如xx年高考卷第1題；二是原因概括型(題干往往提出一個(gè)結(jié)論，要求概括出原因、條件等)，如xx年高考卷第2題；三是涵義揭示型(多要求說(shuō)出某句或某段的內(nèi)涵或情感)，如xx年高考卷第3題第一問(wèn)。值得注意的是概括題答題要點(diǎn)多，對(duì)審題、答題質(zhì)量要求高。 表達(dá)技巧賞析題有江蘇卷自己的鮮明特色：從鑒賞知識(shí)角度看，在表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法和語(yǔ)言中，以考表現(xiàn)手法、修辭手法為重點(diǎn)，尤以描寫(xiě)為重中之重；從鑒賞對(duì)象看，在以整篇文章的表達(dá)技巧為對(duì)象的整體鑒賞和以局部文字的表達(dá)技巧為對(duì)象的局部鑒賞中，以局部鑒賞為主，尤以賞析句子為主；從答題要求看，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確判斷、多角度切入。 形象內(nèi)涵賞析題，主要考查散文中的物象、人物形象的特點(diǎn)和作用。就目前命題看，僅考查了人物形象特點(diǎn)概括，而物象特點(diǎn)和作用恐怕有待以后考查了。從目前其他省市的命題實(shí)踐看，重點(diǎn)考查物象，包括主要物象、次要物象的內(nèi)涵和作用；人物形象主要考查人物形象(或性格)特點(diǎn)的概括與分析，注重從細(xì)節(jié)、對(duì)話方面對(duì)人物思想感情進(jìn)行理解。 文本意蘊(yùn)探究題，這是必考題。它是基于文本內(nèi)對(duì)散文的意蘊(yùn)藝術(shù)作深度或廣度的探究，或從標(biāo)題切入，或從一句話切入，或探究其思想意蘊(yùn)，或探究其情感取向。這種題型雖有一定的開(kāi)放性，但答題并不能漫無(wú)邊際，答案在文本之中，需要考生有較為出色的信息搜尋、挖掘和推理能力。答案要求多角度、多層面切入，答案組織不像其他省市那樣采用“觀點(diǎn)＋理由＋觀點(diǎn)”型，而是“依據(jù)(文本依據(jù))＋結(jié)論”型，即依據(jù)文本什么內(nèi)容(或信息)，探究出一個(gè)什么樣的結(jié)論。值得關(guān)注的是江蘇卷尚未考查過(guò)散文藝術(shù)形式方面的探究題。 3．從江蘇卷散文的一些命題特點(diǎn)看，我們應(yīng)該怎樣復(fù)習(xí)散文呢？ 答案　文學(xué)類文本閱讀是高考語(yǔ)文得分的瓶頸，突破這一瓶頸的辦法只有兩個(gè)：讀文與做題。 讀文，首先要培養(yǎng)自己的文本閱讀能力，尤其是快速而準(zhǔn)確的閱讀能力。輕閱讀，重做題，是考生的一大通病。文學(xué)類文本首先是閱讀，而不是做題?？忌鷳?yīng)在閱讀上扎扎實(shí)實(shí)地下功夫。那么功夫究竟應(yīng)下在哪里呢？ 重點(diǎn)一是對(duì)散文文體特點(diǎn)的把握，借助xx年北京高考語(yǔ)文考148分(滿分150分)的考生孫婧妍的閱讀經(jīng)驗(yàn)，就是：不管是何種題材、何種文體，閱讀歸根結(jié)底就是四個(gè)字——含道映物。“道”是說(shuō)作者想要表達(dá)的本意，也就是其寫(xiě)作目的；“物”是作者尋找的載體，包括在文章中運(yùn)用的物象及一切語(yǔ)言組織形式?！昂烙澄铩保簿褪钦f(shuō)作者是帶著目的去寫(xiě)這篇文章的，文章的一切都要為這個(gè)目的去服務(wù)，都是這個(gè)目的的映像。明確了這一點(diǎn)，等于直接抓住了閱讀題的答題方向——無(wú)論是詞句理解賞析還是手法作用分析，都屬于對(duì)“物”的發(fā)問(wèn)，而我們要做的事非常簡(jiǎn)單，就是找到作者心中的“道”，將這兩者聯(lián)系起來(lái)看。 重點(diǎn)二是依據(jù)江蘇卷的選文特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。多選取那些以傳統(tǒng)與現(xiàn)代、鄉(xiāng)村與城市等為主題的散文閱讀。 做題，其前提是閱讀，既要建立在整體閱讀和把握的基礎(chǔ)上，更要建立在對(duì)題目所對(duì)應(yīng)的文字進(jìn)行細(xì)讀與深讀上。這里，答題方法和模式不是最重要的，細(xì)讀與深讀題目所對(duì)應(yīng)的文字才是最重要的。在細(xì)讀與深讀的前提下，才是答題方法和模式問(wèn)題。細(xì)讀與深讀解決的是“能答題”問(wèn)題，而答題方法與模式解決的是“會(huì)答題”問(wèn)題。會(huì)答題是要規(guī)范訓(xùn)練的，如各類題型的答題角度、要點(diǎn)、步驟及使用的術(shù)語(yǔ)，都要一清二楚，應(yīng)成為答題時(shí)的習(xí)慣，還有答案要寫(xiě)得全面、具體、有條理、有層次，又簡(jiǎn)潔，更要在做題中打磨。 當(dāng)然，江蘇卷不僅對(duì)答題質(zhì)量要求高，而且審題也毫不含糊。雖說(shuō)在命題上明確、具體、很人文化，但有時(shí)會(huì)暗設(shè)陷阱，如xx年高考卷第2題的“矛盾”，xx年高考卷第1題的“內(nèi)容的表達(dá)”，都是需要審題時(shí)字斟句酌的。