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2019年高考語文一輪復習 第5部分 第19單元 寫作基礎訓練 1．明確《考試說明》對“寫作”提出的各項“要求”(包括“基礎等級”和“發(fā)展等級”的各項具體要求)，并根據(jù)“要求”進行寫作訓練，寫出符合“要求”的作文。 2．了解高考作文“評分標準”，通過“例文引路”“例文評析”“重點突破”等實踐體驗，增強“標準”意識和得分意識，爭取高考作文獲得高分。 xx年高考湖北卷作文題： 閱讀下面的材料，按要求作文。 你注意到了嗎？裝鮮牛奶的容器一般是方盒子，裝礦泉水的容器一般是圓瓶子，而裝酒的圓瓶子一般又裝進方盒子里。方圓之用，各得其妙。正如古詩所云：“方圓雖異器，功用信俱呈?！比松彩侨绱?，所謂“上善若水任方圓”。 請根據(jù)你對材料的理解，自選一個角度，寫一篇不少于800字的文章。要求：明確立意，自定文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。 xx年高考湖北卷優(yōu)秀作文： 讀一座城市的性格 行走在棲身之城的大街小巷，可曾于俯仰之間讀到一座城市的“方圓”性格？ [從生活經(jīng)驗出發(fā)，于開篇提出質(zhì)疑，直切命題材料的關鍵信息“方圓”，引發(fā)讀者思考：城市會有怎樣的“方圓”性格？鳳頭巧飾，妙筆生輝。] 紀伯倫曾說：“每一塊土地上都深埋著寶藏，但你必須以農(nóng)民般的信心與堅持去挖掘?！比羿l(xiāng)村是出自上帝之手的簡樸素描，城市便是開在人類智慧沃土之上的一朵油彩絢麗之花。從天時，因地利，更吸取了人類靈魂的溫度，因而姹紫嫣紅，以不同的性格與姿態(tài)于歷史長河之畔上演著美麗。 [以紀伯倫的名言引入正題，揭示出城市不同性格形成的原因。名句的運用新穎而有力。長短句交替使用，彰顯出作者靈活駕馭語言的能力。] 讀羅馬，觸摸那方正剛強的剽悍與滄桑。“我來了，我看見，我征服！”愷撒從這片土地出發(fā)，帶著吞噬太陽的狂熱去“收復”注定匍匐于腳下的土地。行走于古城羅馬，地中海灼人的日光與咸澀的海風永不停息地吹刮著雙目與鼓膜，廢墟如歷史靜默地佇立，從城市邊緣一路綿延至繁華的市中心，以無言昭示著粗獷地呼嘯著的往昔，以毀滅與殘損宣示著永恒。羅馬的蒼涼恍若中國塞外的莽莽黃沙。然而它們相似而各異，唯有羅馬的日光、羅馬的海風、羅馬的塵埃與廢墟，才能鑄就羅馬人的方正與剛強。 [縱向聯(lián)想，在歷史的回顧中詮釋羅馬的性格——方正剛強。散文化的筆調(diào)增添了羅馬古城的蒼涼感。文化意蘊豐厚，閃耀著語言智慧的熠熠光輝。] 沿著緯線向上，越過阿爾卑斯皚皚的白雪，我來到多瑙河畔的仙鄉(xiāng)——維也納。烈日隱退，廢墟消亡，只有陰翳的樹林與潺湲的流水，在小城安詳沉睡的街巷里合奏著圓融統(tǒng)一的樂章。讀維也納，聆聽那圓融和諧的天人之音，藍天、輕云、云雀和夜鶯，屋檐、鄉(xiāng)舍，林間幽靜的小道。正是海利根斯塔特樹林間傾瀉的日光挽救了滅亡邊緣的巨人貝多芬，一如多瑙河母親般的柔波，給了施特勞斯輕捷翻飛的靈感。每一棟古樸的小樓，每一座精巧的建筑，都在陽光下跳躍著圓滿天成的音符，每一座橋的輪廓之中都蘊含著噴薄音樂的張力。是人與自然的溝通融合譜寫了維也納獨一無二的性格，成就了以音樂書寫姓名的城市的奇跡。也許那柔和中少了一份歷經(jīng)時光磨洗的滄桑，但圓融之中迸發(fā)的生命力確是一千個羅馬也不可交易的寶藏。 [橫向聯(lián)想，以移步換景的追敘突出維也納的性格——圓融柔和。幽微沉穩(wěn)的敘說令人魂牽夢縈，濃郁蘊藉的抒情使文章?lián)u曳多姿。] 城如人，人如城，何必追求他人的“方”而失卻自己的“圓”？何必堅持自己的“圓”而必須磨卻他人的棱角與個性？方圓各異，各得其妙，世界才得以放出流溢的光彩。 [由“讀”而“悟”，由城及人，得出“方圓各異，各得其妙”的推論。] “不要給百合花鍍金?！弊屃_馬的“方”歸羅馬，讓維也納的“圓”歸屬于維也納，讓我們回歸本真的自我，堅守自己的“方圓”。 [總結全文，強調(diào)“堅守自己的‘方圓’”。照應開頭，升華主題。] [總評：這是一篇個性鮮明、亮點頻現(xiàn)的滿分作文。作者取材料中最后一句“上善若水任方圓”之意立意，標題以一“讀”字點破文題，進而從縱橫聯(lián)想中擷取兩個不同“性格”的典型城市分別予以描繪，并由“讀”而“悟”，由城及人，導出“方圓各異，各得其妙”的推論，落腳于“堅守自己的‘方圓’”。 本文既顯“大氣”，更顯“才氣”。這大氣，既體現(xiàn)在作者的見識上，也體現(xiàn)在時空的自由跨越中；這才氣，既表現(xiàn)在閱讀積累的豐富上，也表現(xiàn)在文章的語言表達上。最妙的還是文章的結尾，結尾一段，其邏輯之嚴謹、內(nèi)涵之豐贍、語言之凝練，令人嘆為觀止。] 高考作文不是平時的習作，可以隨心所欲，信手而作；作為應試作文，高考作文必須適應考查目的，符合《考試說明》提出的要求。高考作文也不是一般文章，可以任由閱卷者憑一己好惡來評判；作為選拔性考試的一項重要考查內(nèi)容，高考作文又必須接受特定的“評分標準”的衡量。 對考生來說，明確《考試說明》對“寫作”提出的各項要求，了解高考作文“評分標準”，是順利完成高考作文，獲得好分數(shù)的重要前提。 一、明確高考對作文的要求 湖北省《考試說明》對“寫作”提出的總的要求是—— 能寫論述類、實用類和文學類文章。 《考試說明》還規(guī)定“作文考試的要求分為基礎等級和發(fā)展等級”，并對“基礎等級”和“發(fā)展等級”的要求分別作了具體規(guī)定—— 1．基礎等級 (1)符合題意 (2)符合文體要求 (3)感情真摯，思想健康 (4)內(nèi)容充實，中心明確 (5)語言通順，結構完整 (6)標點正確，不寫錯別字(錯3字扣1分，重復的不計) 2．發(fā)展等級 (1)深刻 透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關系，觀點具有啟發(fā)作用。 (2)豐富 材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠。 (3)有文采 用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。 (4)有創(chuàng)新 見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。 二、了解湖北高考作文的“評分標準” 高考作文“評分標準”是依據(jù)《考試說明》對“寫作”提出的“要求”制定的。湖北省《考試說明》對“寫作”提出的要求已基本成熟，而根據(jù)《考試說明》擬定的“評分標準”也已趨于穩(wěn)定。 湖北省高考作文“評分標準”將高考作文分為“基礎等級分”(賦50分)和“發(fā)展等級分”(賦10分)兩大評分板塊?！盎A等級”又分為“內(nèi)容”和“表達”兩項(各占25分)進行評分，“評分標準”依達到“要求”的程度劃出四個等次(即四個檔次)，并分別劃定了相應的給分區(qū)間；“發(fā)展等級”在四項十三個點中，按最突出的一個點進行評分。具體見下表： 基礎等級50分 內(nèi)容25分 一等 (25—21) 二等 (20—16) 三等 (15—11) 四等 (10—0) 符合題意 符合題意 基本符合題意 偏離題意 中心突出 中心明確 中心基本明確 中心不明確 內(nèi)容充實 內(nèi)容較充實 內(nèi)容單薄 內(nèi)容空洞 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 感情真摯 感情真實 感情基本真實 感情虛假 表達25分 一等 (25—21) 二等 (20—16) 三等 (15—11) 四等 (10—0) 符合文 體要求 符合文 體要求 基本符合 文體要求 不符合 文體要求 結構嚴謹 結構完整 結構基本完整 結構混亂 語言流暢 語言通順 語言基本通順 語言不通 順，語病多 字體工整 字體較工整 字跡基本清楚 字跡潦 草難辨 發(fā)展等級10分 深刻 豐富 有文采 有創(chuàng)新 ①透過現(xiàn)象深入本質(zhì) ②揭示事物內(nèi)在的因果關系 ③觀點具有啟發(fā)作用 ④材料豐富 ⑤論據(jù)充實 ⑥形象豐滿 ⑦意境深遠 ⑧用詞貼切，句式靈活 ⑨善于運用修辭手法 ⑩文句有表現(xiàn)力 ?見解新穎，材料新鮮，構思新巧 ?推理想象有獨到之處 ?有個性色彩 說明： 1．基礎等級評分以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點。符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。 2．發(fā)展等級評分，依據(jù)13個點評分，不求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。 3．缺題目，扣2分；每三個錯別字扣1分，重復的不計；字數(shù)不足，每少50字扣1分；標點錯誤多的，酌情扣分。 4．確認為抄襲的作文，“基礎等級”在四等之內(nèi)評分，“發(fā)展等級”不給分。 三、了解湖北高考作文的“評分細則” 湖北省從自主命題以來，高考作文評分一直堅持“全面衡量，綜合定等，分項評分”的原則。為了評分操作的方便，湖北省每年都會根據(jù)高考作文題的實際情況，制定出相應的“評分細則”?！霸u分細則”針對當年高考作文題，就“審題”和“判分”等理解性問題和操作性問題對“評分標準”作具體解讀并作出相應規(guī)定?！霸u分細則”是當年高考作文的操作性規(guī)則。 作為考生，了解高考作文“評分細則”也是有必要的。 xx年湖北省高考作文“評分細則”內(nèi)容如下—— 作文題目： (一)審題 這是一道材料作文題。材料從日常生活中“圓形”“方形”器物的形態(tài)和使用說起，進而生發(fā)出“方圓之用，各得其妙”的議論，接著引用古詩進行佐證和強調(diào)，最后由器物的“方圓”聯(lián)想到人生的“方圓”。材料展示了“方”“圓”兩個詞由本義向比喻義、聯(lián)想義擴展的過程，也限制和提示了作文立意的方向。 基于這樣的理解，抓住“方”或“圓”，或者“方與圓”，闡釋什么是“方”或什么是“圓”，或者什么是“方與圓”，符合題意。論證為什么要“方”或為什么要“圓”，或者為什么要“方與圓”，或者反其意而論之，符合題意。分析怎樣做到“方”或怎樣做到“圓”，或者怎樣做到“方與圓”，或者反其意而論之，符合題意。 寫人記事，呈現(xiàn)“方”或“圓”，或者“方與圓”的形成、變化、是非、優(yōu)劣等，符合題意。圍繞“方”或“圓”，或者“方與圓”抒寫情思，也符合題意。 抓住“上善若水”議論(或記敘或抒情)，能與“方圓”有機聯(lián)系，也是符合題意的。 (二)評分 1．緣波討源，依文論文?！熬壊ㄓ懺础敝傅氖歉鶕?jù)水流波動大方向去探尋流水的源頭，說的是探尋的方式、途徑，也暗含著發(fā)現(xiàn)問題的智慧：善察，察而能用。喻及高考作文評價，就是評卷者讀罷考生作文，能對考生“為什么”這樣寫作出實際的判斷，即“緣”著文章呈現(xiàn)的情感經(jīng)歷會認識過程這個“波”，找到文章表達的“是什么”這個“源”。在此基礎上，來認識文章的主旨，判別文章的體裁，是什么體裁(議論、說明或記敘)就按該體裁的要求來評價。不能摻雜個人的好惡、或用格式化的思維來進行評價?！耙牢恼撐摹本褪且箝喚砝蠋熞凑站唧w文章的體裁來充分理解文章，是什么體裁(議論、說明或記敘)就按什么體裁的要求來評價，嚴格執(zhí)行統(tǒng)一的“評分標準”，不能按成人或者作家的標準來進行評價。 2．立足給分，不立足扣分，以寬容、開放心態(tài)評閱作文。閱卷老師應立足于盡量發(fā)現(xiàn)考生的“閃光點”，而不是立足于去發(fā)現(xiàn)問題。 3．強調(diào)內(nèi)容與形式統(tǒng)一。考生作文是否體現(xiàn)考生獨特的、真實的生活和情感體驗，思維狀態(tài)是否清晰、有序展現(xiàn)，是否有“我”在(即個性化)，應該是評分的著重點。 (三)幾點補充說明 1．關于抄襲作文的處理。抄襲作文的判定與處理要十分慎重。只是懷疑而沒有實據(jù)的不能判為抄襲；整體構思、主要情節(jié)，或者主要論點、論證模式、重要論據(jù)，70%以上的文字雷同，則視為抄襲。抄襲作文最多只能給10分。 2．關于未完卷作文。①達到600字以上而不足800字的，正常評分，每少50字扣1分，扣完4分為止。②字數(shù)在200－600之間的，內(nèi)容項和表達項原則上不得超過三等上，發(fā)展項不給分。③不足200字的，得分不超過5分。④空白卷要經(jīng)確認后再給0分。 3．關于內(nèi)容項評為三、四等的作文?！皟?nèi)容”項在三等的作文，“表達”項和“發(fā)展等級”的得分不設上限，按正常卷評分；“內(nèi)容”項在四等的作文，“表達”項的得分不得超過三等最高分。 4．關于標題。只有標題沒有內(nèi)容的，給零分；有標題，內(nèi)容只有一兩句話的，可酌情給1－2分。 〖例文評析〗 依據(jù)湖北省高考作文“評分標準”，參照xx年的高考湖北卷作文“評分細則”，模仿“例文引路”的模式，對下面一篇高考作文進行點評，并從切題、立意、構思、語言等方面寫好全文總評，最后打上分數(shù)。 方圓相和，方顯智慧 屈原曾說：“何方圜之能周兮?！碧岢龅恼欠脚c圓難以相和的道理。反觀社會，圓瓶，方盒，方圓之用，各得其妙?？吹竭@里，我不禁想到人生的幾點智慧。 點評①：____________________________ [①開篇從屈原詩句入手，簡練引用材料，緊緊扣住題目的核心意思，為下文張本。] 人生中，“方”是一個人的棱角，是一個人的個性，人人因方而不同?！皥A”是一個人的處事之道，“圓”讓我們藏其鋒芒，在與別人相處時減少“摩擦”。而我們只有融通方圓之道才能成就一個完美的人生。 點評②：____________________________ [②對材料中的核心概念“方”和“圓”進行個性化解讀，既保留了原材料的含義，又傳達了個人的個性理解。這種對試題材料化用的方法是比較高明的。] 有人曾說：“方圓齊用，功效俱呈。”處于青年時代的我們常顯剛烈過足而圓潤缺失，不懂處世之道常讓青年人在社會浪潮中屢遭打擊。因而我認為，對于青年人來說，適當收斂鋒芒，修煉自己的處世之道是十分必要的。 點評③：____________________________ [③對材料中的一個說法進行細致辨析，提出個人的看法：青年過剛易折，應該收斂自己的鋒芒。規(guī)避人云亦云，提出個性見解。] 海納百川，有容乃大，用包容打造“圓”的基礎。青年人激情澎湃，追求個性，探尋獨立，這是時代所需要的，但青年人的胸懷卻難以容下自己的激情?？v觀天下，成大事者，未有無寬廣胸懷者。曹操容下許攸，成就官渡之戰(zhàn)的輝煌；藺相如寬容廉頗，成就將相和的佳話。有人說：“要想自己被社會包容，就要有包容社會的度量?！鼻嗄耆藙傔~入社會，難免會對社會的種種弊端而怒不可遏，但如果我們能退一步，多寬容一些，是不是就能達到海闊天空的境界呢？ 點評④：____________________________ [④論證如何成就“圓”的胸懷一：用包容打造“圓”的基礎。引名句，舉例子，講道理，具體論述自己的觀點。段末的問句發(fā)人深省。] 心靜如止水，用冷靜作為圓的潤滑劑。剛烈而又易激動是青年人的一大特質(zhì)。激動往往使我們失誤，以致作出錯誤的判斷。因此，保持冷靜是青年人與世相處的另一個好方法。冷靜能使我們保持清醒，似隔熱層之于火箭，韁繩之于駿馬，能束縛住情感，使情感不至于失控。這樣，當我們遇到社會不公時，就不至于使情緒成為與社會相處的摩擦力。 點評⑤：____________________________ [⑤論證如何成就“圓”的胸懷二：用冷靜作為“圓”的潤滑劑。比喻句化抽象為形象，增強論證力度。] 我并不是只看重圓，只是在我看來，方是每個青年人本來具有的，而如果做圓正是我希望所有同齡人去學習的，方圓合一方顯人生智慧。因而我想說：“把心放寬一些吧，讓陽光灑進來，何必要讓一些小事折磨你美好的心靈呢？保持冷靜吧！日本拜‘鬼’，我等砸車豈能解決；城管兇悍，以暴制暴又有何益。”冷靜包容是成圓之道。 點評⑥：____________________________ [⑥回收一筆，扣住文章標題，強調(diào)“方圓合一方顯人生智慧”。說明之所以重點講“圓”，是因為青少年本身就是“方”的。至此，文章的針對性已非常明確。] 讓我們一起融合方圓，功用信俱呈，顯出智慧吧！ 點評⑦：____________________________ [⑦用呼告結尾，抒發(fā)感受，再次點題。] 總評： ____________________________ [總評：這篇優(yōu)秀的考場作文有以下幾個特點。①符合題意，中心突出。本文作者對命題所提供的材料認識透徹，但他沒有面面俱到，而是抓住一個側面，即“青年人要特別注意寬容和冷靜”來深入論證。中心十分突出。②思想健康，針對性強。文章針對現(xiàn)實中青年人容易出現(xiàn)的偏激行為，提出要寬容和冷靜處事，難能可貴。③結構嚴謹，條理清晰。全文從現(xiàn)實的角度出發(fā)，聯(lián)系實際討論如何“圓”的問題，從兩個方面進行嚴密論證。其后強調(diào)自己并不是一味主張“圓”，而是針對青年人過于“方”的現(xiàn)實談談“圓”的重要性，最后呼吁“方圓相和，方顯智慧”。④語言樸實但富有張力。文章句式靈活，整散結合；比喻、反問、呼告等手法的廣泛運用，增強了文章的感染力和可讀性。 考場得分：內(nèi)容24分＋表達22分＋發(fā)展8分＝54分。] 〖重點突破〗 請根據(jù)《考試說明》對“寫作”提出的各項“要求”和高考作文“評分標準”的要點，在下面語段的空格中填寫恰當?shù)恼Z詞。 1．“基礎等級”是作文的基本規(guī)范和要求，是新課程“表達與交流”主要目標的體現(xiàn)。作文是表達生活和情感的需要，是運用適當表達方式和語言藝術的公開展示；高考作文又是在相同條件和同一規(guī)則下考生表達能力、表達水平的一次競爭。對此，《考試說明》從____個方面對作文的“基礎等級”作了具\體規(guī)定，并分別從“內(nèi)容”和“表達”上分別分____個等級給出“評分標準”。 2．“發(fā)展等級”是高考作文的個性化要求，也是新課程“表達與交流”目標中“發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維”，“力求有個性、有創(chuàng)意的表達，根據(jù)個人特長和興趣自主寫作”的體現(xiàn)，為我們寫作訓練追求提高和發(fā)展，為廣大考生在考場上發(fā)揮寫作特長，指明了方向，提供了標準。“______”“______”“________”和“________”即是《考試說明》對寫作發(fā)展等級提出的要求，共包括________個要點。 [答案：1.六　四　2.深刻　豐富　有文采　有創(chuàng)新　13] 從下面兩道題中選擇一題，按照《考試說明》提出的“要求”進行寫作，并對照“評分標準”給自己的作文評分。 1．閱讀下面的材料，按要求作文。 中國古代啟蒙書籍《增廣賢文》說：“忍一時風平浪靜，退一步雨過天晴。”但近代學者梁啟超在《蒞山西票商歡迎會學說詞》中說：“人之處于世也，如逆水行舟，不進則退?！边@兩個寓有深意的句子，引起了你怎樣的思考？ 請根據(jù)你對材料的理解，自選一個角度，寫一篇不少于800字的文章。要求：明確立意，自定文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。 [寫作提示：這是一道材料作文題。寫作前首先得準確理解材料中兩個句子的內(nèi)涵。《增廣賢文》中的一句說的是在特定的背景下主動“退”的重要性，它強調(diào)的是“退是為了更好地進”；而梁啟超的話說的是應該努力而“進”，它強調(diào)的是“不進就會退”。二者從不同的側面強調(diào)了“進”與“退”的辯證關系。 依此題作文，關鍵在于把握住“進”與“退”的辯證關系。我們可以分析出這樣一些基本的立意角度：進或者退是特定條件下的產(chǎn)物，不可一概而論；不思進，則會退；進是目的，退是手段；退是為了更好地進；不懂得退就不可能進；有時退其實就是一種進，有時進也是一種退；進而不當，就導致后退。] 2．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 《紅樓夢》這本偉大的經(jīng)典文學作品，是我們共同的記憶，它將一個民族、一個時代的精神的精華都凝聚于其中，本身就具有一種無限的力量。(蘇童) 影響我最大的作品是《鋼鐵是怎樣煉成的》。多少年過去了，那些當年活現(xiàn)在我腦海里的情景還歷歷在目。(莫言) 中國學生必須背誦幾種大部的經(jīng)典，這種聚集成功的大資產(chǎn)，以供中國著名作家任意的使用，在文辭的修飾上自然能得到有效的結果。(瑞典語言學家、世界著名漢學家高本漢) 請以“品讀經(jīng)典”為題，寫一篇不少于800字的文章。 要求：①立意自定；②角度自選；③除詩歌外，文體自選。 [寫作提示：所給材料從三個側面談及對經(jīng)典的理解：蘇童的話談以《紅樓夢》為代表的經(jīng)典作品對一個民族一個時代的影響(側重經(jīng)典作品本身的價值)；莫言的話講經(jīng)典作品令人記憶深刻(側重對個人的影響)；高本漢的話講經(jīng)典作品對中學生和作家的作用(側重對寫作的幫助)?？忌鷱摹捌纷x”出發(fā)，從上述任一側面立意記敘或論述，均會被視為切題。 “品讀”的關鍵在于“品”(品出作品的思想藝術特色，品出人生感悟)。寫記敘文要表現(xiàn)出“品讀”和感悟的過程，寫議論文則要盡量顯現(xiàn)思想認識的深化過程。 把“品讀”和“經(jīng)典”兩個概念捆綁起來記敘或論述，或者把“經(jīng)典”和“品讀”分開表述，寫作重點把握準確，均視為切題。簡單地列舉哪些是經(jīng)典作品，或只談經(jīng)典作品有哪些作用，無“品讀”過程或弱化“品讀”，寫作重點把握不準，視為審題不準確。脫離材料內(nèi)容及含意的范圍即所寫與材料完全沒有關聯(lián)的，或僅僅在開篇點及“品讀經(jīng)典”，具體行文時拋開原材料意旨主觀為文(如拋開“品讀”大談現(xiàn)今經(jīng)典作品改編中存在問題等)，視為偏離題意。] 1．明確審題立意的意義，掌握審題立意的方法。 2．提升準確審題、明確立意的能力。 xx年高考全國新課標卷Ⅰ作文題： 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 一位商人發(fā)現(xiàn)并買下一塊晶瑩剔透、大如蛋黃的鉆石。他請專家檢驗，專家大加贊賞，但為鉆石中有道裂紋表示惋惜，并說：“如果沿裂紋切割成兩塊，能使鉆石增值；只是一旦失敗，損失就大了?！痹鯓忧懈钸@塊鉆石呢？商人咨詢了很多切割師，他們都不愿動手，說是風險太大。 后來，一位技藝高超的老切割師答應試試。他設計了周密的切割方案，然后指導年輕的徒弟動手操作。當著商人的面，徒弟一下子就把鉆石切成兩塊。商人捧起兩塊鉆石，十分感慨。老切割師說：“要有經(jīng)驗、技術，更要有勇氣。不去想價值的事，手就不會發(fā)抖?！? 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 xx年高考全國新課標卷Ⅰ優(yōu)秀作文： 讓勇氣為經(jīng)驗松綁 手起刀落的瞬間，晶瑩剔透的鉆石發(fā)出耀眼奪目的光。經(jīng)驗與勇氣一道，創(chuàng)造出令人艷羨的珍寶。讓勇氣為經(jīng)驗松綁，化勇氣為利劍，援經(jīng)驗為盾牌，披荊斬棘，開天辟地。 [用詩一般的語言描繪了切割鉆石的成功，并從中提煉出成功的兩大要素——“經(jīng)驗與勇氣”，進而引出文章的中心論點“讓勇氣為經(jīng)驗松綁”。] 相信商人之前咨詢的眾多切割師中，不乏經(jīng)驗豐富之人。年輕徒弟與他們根本沒有可比性，可為何那些切割師卻無一人愿意一試，切割鉆石？他們經(jīng)驗太豐富了，豐富的經(jīng)驗讓他們預料到了切割的風險。經(jīng)驗，縛住了他們的手腳，以致他們甚至連嘗試的勇氣都沒有。反而是那個年輕徒弟，用自己的勇氣和師傅的經(jīng)驗，完成了那個奇跡瞬間?；蛟S，那兩顆鉆石，就是經(jīng)驗與勇氣完美結合的產(chǎn)物。 [作者首先對眾多切割師被經(jīng)驗束縛“甚至連嘗試的勇氣都沒有”的情況作出分析，繼而對那個年輕徒弟“用自己的勇氣和師傅的經(jīng)驗，完成了那個奇跡瞬間”加以肯定，形象地解說了“讓勇氣為經(jīng)驗松綁”的必要性，初步論證了中心論點。] 經(jīng)驗是人生的資本。何為經(jīng)驗？經(jīng)驗即經(jīng)歷過后的體驗。那是一種無法購買和交換的心理成長歷程，是再次涉及相同或相似領域獲得成功的基礎。由此也就不難理解為何許多用人單位都愿招收有經(jīng)驗的員工。如果說你在某一方面有著豐富的經(jīng)驗，那么恭喜你，你比別人離成功更近一步?？梢睬f要小心，別讓經(jīng)驗束縛手腳，成為前進路上的絆腳石。還記得柯達嗎，那個叱咤風云近百年、曾經(jīng)占據(jù)市場份額80%的企業(yè)，那個最高市值八百多億美元、破產(chǎn)前市值僅為23億美元的公司？百年柯達緣何破產(chǎn)？當別人都在研發(fā)生產(chǎn)數(shù)碼相機時，它還在得意于造膠卷的成功經(jīng)驗，依然埋頭造膠卷，它不破產(chǎn)誰破產(chǎn)？被經(jīng)驗束住了它的手腳，猶如飛蟲撞上了蜘蛛網(wǎng)，越掙扎粘得越緊，最終被市場吞噬。 [作者在充分肯定“經(jīng)驗是人生資本”的同時，指出“別讓經(jīng)驗束縛手腳，成為前進路上的絆腳石”，并結合反面事例加以分析。這一中肯的分析，為論證中心論點作好了鋪墊。] 讓勇氣松開經(jīng)驗的五花大綁。只有勇氣的銳利加上經(jīng)驗的堅實，方可助我們披荊斬棘，開辟新天地。在大陸遍地開花的逸夫教學樓讓邵逸夫名滿天下。當年他瞅準商機，獨自一人漂洋過海，購買器材，開辟中國有聲電影的先河。他創(chuàng)辦邵氏兄弟電影公司，又于花甲之年創(chuàng)辦TVB，開培訓班，批量生產(chǎn)明星，打造了周潤發(fā)、周星馳、梁朝偉等一批影帝?？粗裉忑嫶蟮纳凼系蹏覀儾荒懿桓袊@邵逸夫的勇氣與魄力。他沒有被經(jīng)驗束住手腳，一旦看準商機，便勇敢地去闖去干，經(jīng)驗與勇氣的完美結合，造就了今日的邵氏、今天的邵逸夫。沒有經(jīng)驗，失敗在所難免；可如果沒有勇氣，或許連嘗試的機會都沒有，又何談成功？ [由“經(jīng)驗”的負面效應轉(zhuǎn)而提出破解之法寶“勇氣”，通過對經(jīng)驗與勇氣二者之間的辯證關系的分析，再次強調(diào)了“讓勇氣為經(jīng)驗松綁”的必要性，論證了“只有勇氣的銳利加上經(jīng)驗的堅實，方可助我們披荊斬棘，開辟新天地”。] 我們需要經(jīng)驗為成功奠基，更需要勇氣披斬經(jīng)驗的捆綁。人生路上，以經(jīng)驗為盾，勇氣為劍，浴血奮戰(zhàn)，定可開創(chuàng)如花似錦的未來！ [給“經(jīng)驗”和“勇氣”以準確定位，總括全文，提出希望。] [總評：本文脈絡清晰，行文有致。開篇在用簡練的語言對作文材料進行概括后，即提出文章的中心論點“讓勇氣為經(jīng)驗松綁”。圍繞著這一中心論點，作者首先對材料中眾多切割師和年輕徒弟的行為作出分析，指出“那個年輕徒弟，用自己的勇氣和師傅的經(jīng)驗，完成了那個奇跡瞬間”，接著又從對“經(jīng)驗”的全面分析中，自然過渡到對“只有勇氣的銳利加上經(jīng)驗的堅實，方可助我們披荊斬棘，開辟新天地”的闡述，最后總括全文，提出希望。與大多數(shù)考生列舉事例的濫俗相比，本文作者選例可謂“精”。文章在論述經(jīng)驗的負面效應時僅用百年柯達破產(chǎn)一例，在論述“只有勇氣的銳利加上經(jīng)驗的堅實，方可助我們披荊斬棘，開辟新天地”時，也僅舉邵逸夫成功的商業(yè)運作一例，然而因其精當，文章論述照樣顯得厚實有力。] 《考試說明》“寫作”部分“基礎等級”的要求，第一條就是“符合題意”?！胺项}意”包含兩層意思：第一，要求考生準確理解和把握題目中所列各項要求，要求考生作文必須符合命題的意旨；第二，考生的作文，其文章內(nèi)容必須與文章題目相符。而“準確審題，明確立意”，正是做到“符合題意”的根本保障。 一、準確審題 所謂準確審題，就是準確地審讀文題、解讀題意。此外，還必須思考這樣幾個問題：有哪些可以選擇的角度？有多大的寫作范圍(即涉及歷史的或現(xiàn)實的哪些實際問題)？適合用什么文體寫作？ 近年來高考作文題有兩種基本類型：命題作文、材料作文。 1．命題作文的審題。 命題作文的審題，關鍵在解讀文題。根據(jù)文題的構成方式來解讀文題是一種很有效的方法。 詞語類命題，審題時要準確解讀這個詞所表達的全部意義，抓住詞語所反映事物的本質(zhì)特點，有時甚至要明了該事物可能包含的象征意義、比喻意義或引申意義。短語類命題，審題時要依據(jù)短語類型(偏正、動賓、并列等)的結構特點，明確該短語的表意重心，從而有針對性地選擇寫作內(nèi)容。句子類命題，審題時要準確理解其表達的觀點，準確解讀句中的關鍵詞，對隱喻性的句子還須解讀其深層含意。 2．材料作文的審題。 材料作文題有多種形態(tài)。 近年來最受青睞的是“新材料作文”，它只給出材料，不給出命題或話題，但一般都會有“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文”的寫作要求?？忌鷾蚀_解讀并把握材料主旨，就是為了明確“材料內(nèi)容及含意的范圍”。 閱讀理解“材料”，明確“材料”的主要內(nèi)容和涉及的對象，是把握“材料”的基礎。而要準確把握“材料”的主旨，還須在這個基礎上注意以下幾個重要細節(jié)。①抓住關鍵詞句。材料中的關鍵詞句，或是在材料中被強化了的表達觀點的詞句，或是有著導向性、限制性作用的詞句，這些詞句對準確理解題意、確定思維方向起著重要作用。②分析材料形象。對以描繪形象為主的材料，應注意分析概括蘊含于形象之中的思想觀點、方法態(tài)度、精神品質(zhì)等重要信息。③解讀材料喻(寓)意。對隱喻性材料，須吃透材料喻意，然后才好根據(jù)喻意(或者寓意)提煉文章觀點。④分析內(nèi)在聯(lián)系。如果為考生提供的是一組材料，那么我們就應研究幾則材料之間存在的內(nèi)在聯(lián)系(相同、相對或相交)，運用異中求同、同中求異等方法對這些材料進行分析和整合，運用辯證思維從現(xiàn)象到本質(zhì)提煉出觀點。⑤探求事理原委。事物都是互相聯(lián)系的，若能從材料所列舉的現(xiàn)象或結果推究出造成這些現(xiàn)象或結果的根本原因，往往能深化對題意的理解。 對材料主旨的解讀，不能停留在表層，應注意發(fā)掘出材料中蘊含的生活意義、哲理意義，即應以材料本身的實指意義為基礎，聯(lián)系社會生活，發(fā)現(xiàn)材料中蘊含的生活意義(或說現(xiàn)實意義)，進而進行拓展或深究，發(fā)掘出具體材料之中蘊含的普遍意義(或說哲理意義)。 “漫畫作文”，是材料作文題的一種特殊形式，只是以漫畫“材料”取代了文字“材料”。審題的關鍵，就是準確解讀漫畫的寓意。其審題與材料作文的審題方法相同。 二、明確立意 明確立意，就是把命題的旨意清晰地轉(zhuǎn)化為文章的觀點、感悟或情感態(tài)度的過程。審題是為立意服務的，立意明確，才能反映審題的成果。文章的立意要力求深刻、新穎。 1．深刻。 “深刻”是立意的較高層次的要求，是指文章的主題具有一定的思想深度，能夠展示出對人生、對社會有意義、有價值的東西。 《考試說明》關于“深刻”的表述是：“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關系，觀點具有啟發(fā)作用?！边@實際上指出了使立意達到“深刻”的三條途徑。具體地說就是：揭示本質(zhì)——能透過表象、局部、暫時，深入探究事物內(nèi)在的、普遍的、穩(wěn)定的根本屬性；分析因果——能通過考察事物之間普遍的、必然的聯(lián)系，探討問題產(chǎn)生的原因，從而尋求解決問題的方法；啟迪心靈——能引人聯(lián)想、啟人深思、發(fā)人深省，從而使讀者對問題獲得新的認識。 2．新穎。 新穎的立意，不是無端地標新立異，它源自對現(xiàn)實生活的新發(fā)現(xiàn)、新認識，源自對人們司空見慣的事物的新解讀、新感悟，源自對人生富有個性的新思考、新探索。 使立意達到“新穎”有以下四條途徑：觀照現(xiàn)實——表達對現(xiàn)實生活的新發(fā)現(xiàn)、新認識；見解獨到——抒發(fā)對事物的新感悟，表達獨到的見解；發(fā)掘平凡——從平凡事物中解讀出不平凡的意義；獨抒性靈——要勇于袒露真我，彰顯個性，以真實的自我、真摯的情感打動讀者。 〖例文評析〗 xx年高考安徽卷作文題： 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情，問：“為什么會這樣？” 我卻夢想一些從未發(fā)生的事情，然后追問：“為什么不能這樣？” ——蕭伯納 要求選好角度，確定立意，明確文體(詩歌除外)，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個人相關信息；書寫規(guī)范，正確使用標點符號。 下面是xx年安徽考生的一篇優(yōu)秀作文。請仿照“例文引路”的形式，從審題立意的角度對文章作點評和總評。 在靈魂深處反省 看，這只孔雀，是所有雄性孔雀中開屏最美麗的。因此，它驕傲自滿，目空一切。而當它身邊的朋友一個個都找到了配偶，成雙成對出現(xiàn)在它的世界時，它開始變得落寞起來。它開始懷疑自己，為什么會這樣呢？答曰：“為什么不能這樣？” 物如此，人亦然。 點評①：____________________________ [①以設喻的手法引出論題。論題與作文材料扣合。] 梁山智有吳用，道有公孫，武更是好漢如云，卻以宋江為首；蜀國謀賴孔明，勇讓關張，卻以劉備為王；東木西金，南水北火，卻以戍土居中。何也？ 宋公明為人沉穩(wěn)，善反省自我；劉備做事敦厚，常自省不足，他們終脫穎而出，施展風采。故曰：為人善自省，省中操勝算。 點評②：____________________________ [②由物及人，緊扣“為什么不能這樣”，從看似悖謬的現(xiàn)象中解讀出一個核心概念“反省”，進而提煉出中心論點“為人善自省，省中操勝算”。] 反省從志而來。人不只是生活在現(xiàn)實中，更多的是生活在理想里。所謂理想、夢想，皆可謂一個人的志向。一個人若沒有遠大的志向，只沉迷于現(xiàn)實的花花世界之中，自然無法反省。子曰“吾日三省吾身”是指每日反省自己的錯誤之處。正如彭德懷同志生前常對人說：“認識自己比認識別人更難?！睘榇?，他始終堅持著一個習慣，就是無論工作多么繁忙，總要擠出一定時間，閉門謝客，“反省自己，修正錯誤，超越自我”。有遠大的志向，眼光便放得遠，心胸便如大海般寬廣。故曰：非有志者不能省也。 點評③：____________________________ [③圍繞“如何才能‘省’”展開分析。首先提出第一個分論點“反省從志而來”，并予以論證。] 反省從難而來。一個人若沒有經(jīng)歷無數(shù)的挫折與磨難，長期身陷溫室與蜜水之中，自然無法反省，一遇困境，便心浮氣躁，急于求返。垂頭喪氣，哀怨?jié)M天，豈能成所謂大事者哉。所謂大事者，勝而不驕敗而不餒，同時靜心反省，方能卷土重來。君不見“文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋，左丘失明厥有國語，孫子臏足兵法修列”，沒有經(jīng)歷磨難便無法自省，也就無法取得輝煌成就。 點評④：____________________________ [④提出第二個分論點“反省從難而來”，并予以論證。] 反省從實際而來。當國人歡慶我國GDP超過日本、躍居世界第二時，世界再次發(fā)問：為什么中國經(jīng)濟能持續(xù)取得長足發(fā)展？回頭審視，我們可以看到從最初的“閉關鎖國”，再到土地承包制的實行，再到后來的改革開放基本國策的付諸實施，我們解決發(fā)展中的每一個問題，都立足于本國國情，從實際出發(fā)。我們總是在每一次的失敗后捫心自問：“為什么會這樣？”沒有現(xiàn)成答案，于是我們就獨自思考、反省，找出我們存在的不足。就這樣不停地摸索，我們終于尋到了一條適合本國國情的道路。 點評⑤：____________________________ [⑤提出第三個分論點“反省從實際而來”，并予以論證。] 反省從志、難、實際而來，從孔雀、宋公明等身邊走過?？兹覆簧品词?，終究只會落得孤獨而亡；而宋公明反省，最終卻贏得了風風火火闖九州。 點評⑥：____________________________ [⑥由分而總，綰結前文。正反對照，簡潔明快。] 反省是一種明亮而刺眼的光芒，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不需要對別人察言觀色的從容，一種洗刷了偏激的冷靜，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。只有做到了時常反省，方能超越自我，成就自我。 點評⑦：____________________________ [⑦總結全文，運用比喻、排比的修辭，形象并富有哲理地強調(diào)了“反省”的意義和作用，強化中心論點。] 總評： ____________________________ [總評：從材料中“為什么不能這樣？”的設問出發(fā)，從看似悖謬的現(xiàn)象中解讀出一個核心概念“反省”，進而提煉出“為人善自省，省中操勝算”的中心論點，切合題意。文章圍繞“如何才能‘省’”，從反省從志而來、反省從難而來、反省從實際而來三個方面展開論述，最后予以總結，條理清晰，層次井然。妙用類比與對比，增強了文章的說服力。文章的語言透著較濃郁的文言氣息，體現(xiàn)出一定的文字功底。] 〖重點突破〗 一、“文題解讀”訓練 請先閱讀xx年高考湖北卷的作文題及對作文題的解讀。 〔作文題〕 (見第268頁) 文題解讀：這是一個材料作文題。從日常生活中常見的現(xiàn)象入手，引出“方”與“圓”兩個關鍵詞，同時又借用古詩印證，從而將前面兩個關鍵詞引申到做人處事的人生上?？忌趯忣}時要明確“方”“圓”的含義?！胺健奔捶椒秸?，有棱有角，指一個人做人做事有自己的主張和原則，不人云亦云，不隨波逐流；“圓”即善于變通，不生搬硬套，不一成不變，指做人做事講究技巧，認清形勢，進退自如，左右逢源。還要進一步弄清“方”與“圓”的辯證關系，一個人在處事接物中，不能只“方”不“圓”，或只“圓”不“方”，應該當“方”則“方”，當“圓”則“圓”，做到“方”“圓”結合。這實際上體現(xiàn)了做人的智慧、處事的能力。認識到這一點，自然就能把“方”“圓”結合與“上善若水”有機結合起來了。能夠像水一樣做到遇方則“方”，遇圓則“圓”，靈活自如，那就沒有克服不了的困難、辦不成的事情了。今年湖北卷的高考作文題，明確提醒廣大考生要注意觀察生活，思考生活，辯證看待一切事物，培養(yǎng)善于思辨的思維品質(zhì)。 值得注意的是，在審題立意時，很可能受到材料中最后一句“上善若水任方圓”的干擾，而把寫作重心移向?qū)Α吧啤钡姆治雠c詮釋上，若如此，就偏離題意了。 請仿照這一“解讀”，為后面的兩道作文題寫出“解讀”。 1．閱讀下面的文字，按要求作文。 眼光有時是有質(zhì)量、有重量的，有濕度、有溫度的，有能量、有熱量的。你還記得你體驗到的各樣的眼光嗎？溫暖的，嚴肅的，沉思的，焦灼的，頓悟的，澄明的，幸福的，狂喜的，悲憫的……也許，你還感受過自己的眼光。那么你對眼光究竟有何感受？ 請以“眼光”為題寫一篇文章。 要求：①自定立意；②自選文體；③不少于800字。 文題解讀：____________________________ [文題解讀：“眼光”既可以取其具體的實指意義，也可以取其隱含義——眼界、胸襟、境界、思考的深度、人生的智慧等。對文題“眼光”可作出如下三個層面的解讀：第一層面是“眼光”所觸及到的人、事、景、物；第二層面是“眼光”中所傳遞的情愫；第三層面是“眼光”中所承載的意蘊，所展示的胸懷、境界。這三個層面是逐層深入的，寫作者對其理解的深度直接決定著本文立意的高度。不僅如此，“眼光”的方向也呈現(xiàn)出如下三個維度：一是自己觀察外部世界的眼光，二是外界觀察自己的眼光，三是自己與外界雙向交流的眼光。不同的方向折射出觀察者洞察世態(tài)人情、社會萬象的不同理念?！把酃狻边@一文題若要寫好，不僅需要你有一雙“慧眼”，能明眸善睞，更需要你有一顆“慧心”，能燭照世相。] 2．請以“那時花開”為題，寫一篇作文。文體不限(詩歌除外)，字數(shù)不少于800字。 文題解讀：____________________________ [文題解讀：這是一則命題作文。文題“那時花開”是一個意象，但它卻包含著一定的哲理意義，審題立意的關鍵在于明確設定“花”的意義，并準確把握“花開”的條件?！盎ā笨梢栽O定為一件特定的事物，它可以是具象的，例如“心里的一個疙瘩”“一個心愿”等，也可以是抽象的，例如“理想”“道德風尚”等；“花開”即是該事物最終實現(xiàn)最好的結果?！澳菚r花開”中的“那時”，在這里應該理解為“花開”的條件具備之“時”。文題的命意是要求寫作者通過記敘、抒情或議論，展示、顯示或揭示出事物發(fā)展的規(guī)律，反映出條件(可以是必要條件，也可以是充分條件)與結果的特定關系。文學素養(yǎng)較好的同學可以優(yōu)先考慮選擇寫散文，因為文題帶有較強的文學色彩；當然也可以選擇寫記敘文，通過一件事形象地表現(xiàn)主題，反映“規(guī)律”和事物之間的邏輯聯(lián)系；選擇寫議論文的同學只要準確界定了核心概念“花”的內(nèi)涵，理清了“花”與相關事物之間的關系，架構一篇結構完整、論證嚴謹?shù)奈恼聠栴}也不大，但是要注意的是，如果希望得到高分，最好適當運用一些散文化的語言，以求語言風格與文題一致。] 二、審題立意訓練 1．閱讀下面一則材料，自選角度，寫一篇800字左右的議論文。 上帝領著教士參觀地獄和天堂。他們先走進一間大屋子，只見屋中央有一口大鍋，鍋內(nèi)肉湯飄出誘人的香味。一幫人圍著大鍋，每人手中揮舞著一把長柄大勺在爭搶肉湯?？墒巧妆L，即使搶到肉湯誰也無法吃到嘴里，人人面帶饑色。上帝說：“這就是地獄！”他們又走進另一間屋子，這屋的中央也是一口大鍋，鍋中也是肉湯飄香。所不同的是，人們都很有秩序地圍坐于大鍋邊，用長柄勺舀起肉湯互相喂進對面人的嘴里，所以人人都能吃飽，個個紅光滿面。上帝說：“這里才是天堂?！? 就這道作文題，有人列出了以下立意： ①科學與智慧是生存的保障。 ②豈能再吃“大鍋飯”。 ③“你爭我奪”要不得。 ④倉廩實而知禮節(jié)嗎？ ⑤精神文明建設刻不容緩。 ⑥讓世界充滿愛。 請根據(jù)審題立意的要求，對這些立意的優(yōu)劣高下逐一評析。 立意評析：____________________________ [評析示例：立意①和②都違背了材料意旨，而且跑得太遠。①根據(jù)直覺，斷定地獄人不知道把“長柄”鋸短一些才是科學的，也沒有“我喂你則為了你喂我”的智慧，進而概括出“科學與智慧是生存的保障”這一論點。然而，這種立意忽略了材料的基本意旨，也忽略了“地獄”這個詞語的批判色彩。②根據(jù)直覺，將天堂中互相幫助、互謙互讓的情境界定成“吃大鍋飯”，狹隘地理解了材料反映的現(xiàn)象，忽略了材料所列現(xiàn)象的本質(zhì)，從而錯誤地對其提出了批判。 立意③是依直覺思維由“地獄”的情景抽象得出的，重在批判地獄中“你爭我奪”的現(xiàn)象。這個立意部分地體現(xiàn)了材料的寓意，但還是偏離了題旨。題旨是來自于材料重心的，這則材料由一反一正兩部分構成，反面是“搶”，正面是“喂”，而其重心恰在一反一正的對比之中；“‘你爭我奪’要不得”的立意偏在了反方，立意自然就失準了(立意①和②也存在類似問題)?？忌来藢懽?，如果在論述中還能顧及到正面的“喂”，并由“喂”而導出“愛”，進而將立意升華，那么文章還有可能進入“基本符合題意”甚或“符合題意”，否則，文章只能是“偏離題意”的。 立意④用反問句表達，表達的是“‘倉廩實’而未必‘知禮節(jié)’”的意思。根據(jù)材料，把反面的“搶”理解為“不知禮節(jié)”似乎還說得過去；但把正面的“喂”理解為“知禮節(jié)”明顯不準確。更重要的是，“倉廩實而知禮節(jié)”反映的是事物之間的關系，強調(diào)的是“倉廩實”是“知禮節(jié)”的必要條件，而作者將“倉廩實”當做“知禮節(jié)”的充分條件妄加批判了，何況從材料中并不能直接解讀出“倉廩實”和“知禮節(jié)”之間的關系。這種立意，是過分依賴直覺思維的結果。而此時的“直覺”，恰是對“間接相關”事物的直接相關性的“錯覺”。 立意⑤是從地獄情景和天堂情景的對比中發(fā)出的振聾發(fā)聵的呼聲，但是“精神文明”這一概念的外延稍微大了一點。依此寫出的文章，可以是“符合題意”的，但很難被認作“切合題意”。 立意⑥從材料整體出發(fā)，把握了這則故事的精神實質(zhì)，弘揚“愛”的精神，切中肯綮，是“切合題意”的。] 2．閱讀下面一首小詩，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 在楓葉上 露珠紅紅地閃爍， 在荷花上 露珠有著淚滴似瑩白的透明。 …… 要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 請認真審讀上面的作文題，盡可能多地列出“符合題意”的立意。 立意：____________________________ [立意參考： ①找準實現(xiàn)自我價值的位置。 ②人要善于在不同的環(huán)境中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(在不同的崗位都作出貢獻)。 ③借助外物(他人)，成就自己。 ④堅持自己的個性，保持本色，不要受環(huán)境的影響。 ⑤不同的環(huán)境造就不同的思想、品性，環(huán)境影響人的成長。 ⑥環(huán)境改變?nèi)松? ⑦不同的環(huán)境(位置、崗位、角色、生活)體現(xiàn)不同的人生價值。] 按照“準確審題，明確立意”的要求與方法，從下面兩道題中選擇一題，完成習作。 1．閱讀下面的小詩，按要求作文。 夜 宗白華 一時間/覺得我的微軀/是一顆小星，瑩然萬星里/隨著星流。 一會兒/又覺著我的心/是一張明鏡，宇宙的萬星/在里面燦著。 根據(jù)這首詩歌的含意，寫一篇文章。可以講述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表議論。 注意：①角度自選，立意自定，題目自擬。②不得脫離詩歌內(nèi)容與含意的范圍。③除詩歌外，文體不限。④不少于800字。⑤不得抄襲，不得套作。 [寫作提示：從詩的字面意思看，作者記錄的是靜夜里“我”仰望星空的瞬間感觸：“我”渺小，宛如一顆小星，“隨著星流”一道裝點著浩瀚的天宇；“我”平凡，瑩然萬星里，辨不出哪一朵光焰是“我”生命的笑靨。但“我”又不渺小，因為“我的心”，仿佛一張明鏡，投影著宇宙萬星的姿容；“我”不平凡，因為“我”的生命由于萬星的燦然薈萃而澄明亮麗，在流動中生命充實著意義。從深層次來看，全詩以句號為標志，由兩個具有對比關系的層次組成，表達了詩人對個人與宇宙、肉身和心靈關系的靜觀審視。詩人以“小星”“明鏡”這兩個單純而鮮明的意象，負載著自然萬物的大宇宙和個人內(nèi)心的“小宇宙”相連相通的哲理。明(萬星)與暗(夜)、外(宇宙)與內(nèi)(心)、巨(萬星)與細(一顆小星)如此對立而又和諧地統(tǒng)一在一起。一方面，個人的微軀，只是星流中的微光，個體的自我，恰似大海中的涓滴；而另一方面，“一沙一世界，一花一天國”，個人的心湖，也能投影出宇宙的森然秩序。本詩反映出詩人對諸多對立事物之間辯證關系的思考。據(jù)此，我們至少可以析出這樣兩個基本的寫作立意角度：①詩人以小星為喻，旨在說明個人的微軀，只是星光中的微光，借以表達偉大由渺小組成，所以渺小同時偉大，這是小與大的辯證關系。②萬星的璀璨光芒，身心與萬物融匯，精神便得到凈化與升華，心也隨之能容下宇宙星辰，這是個體與集體(此處“集體”是一個與“個體”相對的廣義概念)的辯證關系。作文審題時容易出現(xiàn)兩種錯誤：把這首詩中的星星與宇宙理解為“你中有我，我中有你”的彼此包容關系，從而錯誤地從包容角度立意；還有就是把兩節(jié)詩分割開來理解，認為這首詩是在表達闊達、博大的胸懷，因而從“只要人心胸廣闊，就可以無比博大”的角度立意。要防止審題上的這兩種錯誤，寫作者要認真地讀材料，弄清楚意象與意象之間的關聯(lián)，而不能把這兩節(jié)詩的內(nèi)容分割開來，應該把他們看作是一個整體。作文時要跳出材料，拓寬思維視野，在美的廣義上下工夫，在意象間找到一個結合點，這樣可以突破作文的思維定勢。] 2．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 近年來，“最美”一詞廣為傳播?！白蠲缷寢尅薄白蠲浪緳C”“最美教師”等。這些“最美”中寄托著人們對美好事物的贊美、追求與期盼。相信你的生命中也同樣存在著“最美”，比如最美的心情、最美的時刻、最美的經(jīng)歷、最美的回憶等，這些“最美”常常會使你感動，使你留戀，使你難忘。 請以“我生命中的最美”為題，寫一篇不少于800字的文章?？芍v述你自己的或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實感，也可以闡明你的觀點。除詩歌外，文體不限。不要套作，不得抄襲。 [寫作提示：這是一道命題作文。題意較為簡單，對象是“美好的事物”，并從“最美的心情、最美的時刻、最美的經(jīng)歷、最美的回憶”等方面作了提示，下筆不難。審題立意時，可以通過添加法完成，如最美的景象、最美的情感、最美的品德、最美的氛圍、最美的休閑、最美的服飾、最美的食品、最美的運動……換言之，寫作主要有幾大素材庫可供取材：自然、社會、學校、家庭、精神世界。細細梳理，再化大為小，然后找到一個合適的切入角度，寫作時就更容易了。針對此作文題，須要指出的是，不論你從什么角度切入展示“我生命中的最美”，一定要抓住“我生命中”這一關鍵詞，也就是說，行文時一定要寫自己親身經(jīng)歷過的或者見聞過的，并且對自己觸動較大的事情、人物、情景，寫出自己的真情實感，不能寫自己道聽途說、根本不知道不了解的，或者他人所感觸到的“最美”。這樣，所寫的“最美”才會使你感動，使你留戀，使你難忘；才會使閱卷老師感動、留戀、難忘。] 1．了解和明確《考試說明》“寫作”部分“基礎等級”中“結構完整”的具體含意。 2．熟練掌握寫作構思過程，養(yǎng)成“擬提綱”的習慣，學會快速構思。 xx年高考湖南卷作文題： 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 它被天邊的彩云所吸引，奮力飛騰。寒冷、饑餓、風雨都無法阻止，它毅然決然地向上飛。飛上高山之巔，它已精疲力竭，傷痕累累。一個聲音問：“值得嗎？”天地蒼茫，彩云繚繞，它內(nèi)心充實而滿足，喃喃答道：“我愿意?！? 父親的書桌對面有一把小椅子，兒子坐在那里，陪伴著下班回家在桌子前剪報的父親。父子倆沒有說話，靜靜相對。兒子望著父親祥和的面容，心里充溢著寧靜的幸福：父親您辛苦了，能這樣陪陪您，我真的很愿意。 根據(jù)上面兩則材料，結合自己的感受和思考，任選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。 xx年高考湖南卷優(yōu)秀作文： 所向，所愛，所愿 種子向往光與熱，所以愿意奮力掙扎，沖破黑暗的桎梏；新芽愛戀雨與露，所以愿意經(jīng)受風塵侵擾，舒展葉片；綠葉眷戀于樹木，所以愿意陪伴其度過一載春夏秋冬，一輪雨晴雪霧。當它們被問為何如此，不過說一句，“我向往，我愛，所以我愿意。” [抓住作文材料中的關鍵詞“我愿意”，借推究植物完成生命歷程的動因，揭示出“我向往，我愛，所以我愿意”的道理，確立了文章的觀點。] 西邊山腳的鳥兒向往東邊天際的彩云，所以不顧饑寒風雨，毅然而上?？v使受傷，縱使落淚，在蒼穹之下也無怨無悔。 他便是那樣的鳥兒，費盡一生飛往高處。談