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2019-2020年七年級語文上冊 第二單元《幼時記趣》教案 蘇教版 【學習目標】 １．能準確順暢朗讀課文。 ２．疏通文意，掌握重點文言實詞和虛詞的用法及意義。 【課前預習】 1．走近作者。 沈復，清代作家，字三白，號梅逸，蘇州人?！陡∩洝肥撬囊徊孔詡黧w作品，共六篇，故名“六記”。書中對山水園林、飲食起居均有獨到的評述。 2．借助課文注解自主學習，讀準字音，初步讀清句讀，為課堂上小組合作學習做好準備。 【活動方案】 活動1：朗讀課文，用筆圈出自己不會讀或者容易寫錯的字詞→小組討論明確生字詞的讀音（可以借助工具書）→各小組推選一名同學將其中最容易讀錯和寫錯的字詞板演到小黑板上供全班同學參考（容易讀錯的和寫錯的部分請用紅色筆標注）→全班同學結(jié)合自身實際有選擇地將重要字詞整理在下面的空白處 讀準字音 看清筆畫 活動2：自由朗讀課文，把課文讀順暢→小組內(nèi)個體展示讀（在個體展示讀的過程中，組內(nèi)成員互相點評）→小組嘗試以自己的方式朗讀展示→小組間朗讀大比拼（每小組可任意選擇自己所要挑戰(zhàn)的小組。在其他同學朗讀的過程中，要注意傾聽，聽他們讀的和你讀的有什么不同。聽完后可及時點評他人的朗讀并記錄下容易讀錯的句子） 容易讀錯的句子 活動3：結(jié)合注釋，逐句翻譯課文（方法提示：結(jié)合注釋、運用所學、反復朗讀、聯(lián)系揣測），并將自己難以翻譯的字詞句圈畫下來→帶著問題向本組其他同學求助→組長篩選出本組不能解決的問題，板示到小黑板上，向其他小組求助→個人思考各小組板示的疑難問題，組際之間互相訂正、互相釋疑 我的問題之一： 我的問題之二： 我的問題之三： 我的問題之四： 個性調(diào)整 課堂隨筆： 七 《幼時記趣》課堂學習活動單 （第2課時） 【學習目標】 1．進一步鞏固文言知識，加強識記。 2．了解作者童年生活的“物外之趣”及其中體現(xiàn)的童心。 【活動方案】 活動1：小組成員分節(jié)接力朗讀課文，組內(nèi)互助正音正字（注意節(jié)奏，讀出童趣）→由組長組織評出本組“今日朗讀之星”→各組“今日朗讀之星”齊讀課文 活動2：小組長分配任務(wù)，合作整理課文中比較重要的詞語的翻譯→針對整理出來的重要詞語，組內(nèi)兩兩互背，在沒有能夠一次性掌握的詞語旁標注“☆”→針對未掌握的詞語，自主理解，加強記憶→各組將本組成員互測過程中錯誤頻率較高的詞語進行匯總，整理到小黑板上→全班同學結(jié)合自身實際有選擇地將重要字詞整理在下面的空白處 活動3：快速瀏覽課文，獨立思考：作者寫了哪幾件童年的“物外之趣”，試用四字短語進行概括→小組長組織小組成員交流，將結(jié)果寫在黑板上→出示小黑板，參加全班交流，選出概括得最好的小組。 活動4：小組討論：作者為什么會有這些“物外之趣”？文中所敘“物外之趣”反映了作者怎樣的童心童趣？→班級交流 個性調(diào)整 課堂隨筆： 【反饋練習】 1．給下列加點的字注音。 藐?。? ） 鶴唳（ ） 怡然（ ） 土礫（ ） 丘壑（ ） 龐然（ ） 童稚（ ） 項為之強（ ） 2．填空。 《幼時記趣》選自《________________》，作者________，字________，蘇州人，________代作家?！坝浫ぁ钡囊馑际莀_________________。 3．選出下列對課文的理解分析有誤的一項 （ ） A．這是一篇追記童年生活的極有情趣的散文。課文圍繞“記趣”這一中心，選擇了三個典型事例進行記敘。 B．課文第二段描寫了觀蚊如鶴的兩個畫面。這里作者不是單憑眼觀去接觸畫面，而是心有所向，憑借主觀想像來感受畫面，從而進入一種觀察自如的神奇、美妙的境界。 C．本文語言簡樸、自然、生動。例如“夏蚊成雷”，寫出了蚊蟲之多，轟鳴之響，并隱含夸張的修辭方法。 D．課文第三段寫神游山林的樂趣，這里不僅有前面所述的觀蚊為鶴的逼真感，更突出視小為大，胸有丘壑的“神游”之樂。 4. 作者筆下的種種事物為什么能寫得如此真實生動，富有生活情趣？ 5. 寫出出自本文的三個成語。 閱讀下面的課文選段，回答問題。 余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理。故時有物外之趣。 夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。 6．作者時有“物外之趣”的原因是什么？“怡然稱快”指的又是什么事情？（用原文句子回答） 7．“ ， ”一個細節(jié)表現(xiàn)作者觀賞群鶴舞空時的專注、入迷。 8．作者觀察細致，想像奇特。把蚊群“沖煙飛鳴”想像為“ ， ?！保ㄏ尢?個字） 9．作者用詞很生動，一個“_______”字使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情景；一個“_________”字使人仿佛聽到鶴翔云端高亢的鳴叫。 10．這兩段文字的關(guān)系是 （ ） A.并列 B.遞進 C.總分 D.分總 閱讀下面的文言文，回答問題。 王荊公絕句云：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？”吳中士人家藏其草，初云，“又到江南岸”，圈去“到”字，注曰“不好”，改為“過”。復圈去改為“入”。旋又改為“滿”。凡如是十許字，始定為“綠”。 11．解釋下列句中加點的詞。 （1）吳中士人家藏其草 （2）旋又改為“滿” （3）凡如是十許字 (4）始定為“綠” 12．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。 （1）春風又綠江南岸，明月何時照我還？ （2）凡如是十許字，始定為“綠”。 13．為什么“綠”字比其他的字好？請簡要分析。 14．我國古代的詩人十分注重煉字。請從你所了解的古詩詞中舉出一例，并說說它的表達效果。 七 幼時記趣 【反饋練習】1.⑴miǎo ⑵l ⑶y ⑷l ⑸h ⑹png ⑺zh ⑻jiāng 2.《浮生六記》 沈復 三白 清 把有趣的事情記錄下來 3. C 4.因為具有細致的觀察力、豐富的想像力和天真爛漫的童趣。 5. 明察秋毫 怡然自得 龐然大物6. 見藐小微物，必細察其紋理。 又留蚊子素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀。 7. 昂首觀之，項為之強。 8. 青云白鶴 鶴唳云端 9.沖 唳 10.C 11.(1)他的，王安石的 (2)隨即 (3) 這樣 (4)才 12.（1）春風吹綠了江南兩岸的小草、樹木，什么時候明亮的月亮才能照耀我回到故鄉(xiāng)去呢？ （2）一共像這樣改動了十多次，才改定為“綠”字。 13.“綠”用得極為傳神，寫活了江南春天的景色，把草木與春風的關(guān)系形象、準確地表達出來了。 14.示例：①星垂平野闊，月涌大江流。仰望星空，因原野空闊，星星近者高，遠者低，就像往下掉的樣子，所以用“垂”；平視前方，因原野空闊，月亮從江邊升起，給人的感覺就像從江中升出一般，所以用“涌”；而“涌又帶有一種強烈的動感，不是從江水浮起，而是“涌”起，又因詩人抓住了江水澎湃、激蕩的特點。②紅杏枝頭春意鬧。讀者恍似覺得紅杏盛開，枝頭蜂蝶云集，熙熙攘攘，起來鬧春，好一幅春意盎然的紅杏圖。