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2019-2020年七年級語文上冊《走一步，再走一步》教案 人教新課標版 一、教學(xué)目標 1．知識教學(xué)：了解課文中以小見大，以實寓虛的記敘方法。掌握灌、峭、嘲、納、翼、遙、攀等7個字。 2．能力訓(xùn)練：初步學(xué)會分析記敘文章中的情事論理及其評略安排，注意學(xué)習(xí)和運用描寫心理活動的詞語。 3．思想情感教育：感受“我”終于正確對待困難，在困難面前不餒不躁，一步一腳印來沉著應(yīng)付的心理 二、教學(xué)重點、難點 1．教學(xué)重點：學(xué)會分析論理及其詳略安排。 2．教學(xué)難點：記敘文中如何以實寓虛，即文章如何借事論理，使學(xué)生感受到“我”正確對待困難，在困難面前不餒不躁，沉著應(yīng)付的堅毅精神 三 教學(xué)時間：共2課時 第一課時 一、導(dǎo)入新課。 每個人生活在世界上，難免會碰到許多困難。在困難面前 ，有些人灰心喪氣，束手無策終與成功無緣；有的人則毫不畏懼知難而上，終于到達勝利的彼岸，這樣世界也就有了弱者與強者。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，寫的是一個身體瘦弱、膽小怯弱的孩子，在父親的幫助下終于戰(zhàn)勝困難，擺脫困境的故事，這個故事告訴我們一個深刻的道理。學(xué)習(xí)后對我們同學(xué)一定有所啟迪。 讓一同學(xué)讀導(dǎo)語； 進行導(dǎo)語補充，什么險境，如何脫險，其中蘊含怎樣的生活哲理？ 二、學(xué)習(xí)字詞。 注音： 訓(xùn)誡（ji） 陡峭（qio） 嶙峋（ln）（xn） 啜泣（chu） 著眼（zhu） 納罕（n）（hǎn） 對照課本注釋，講解釋義 三、閱讀或朗讀課文一遍，同學(xué)之間互相討論，完成下列作業(yè)： （1）把經(jīng)歷的事分成起因、經(jīng)過、結(jié)果、啟示幾個部分在課文中標出記號。 （2）概括這件事的主要內(nèi)容。（提示回答形式： 本文記敘了……的事，說明了……的道理。） 寫一個身體瘦弱、膽小怯弱的孩子，在父親的幫助下終于戰(zhàn)勝困難，擺脫困境的故事，這個故事告訴我們 “走一步，再走一步”：在困難面前不應(yīng)該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進，堅持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。 （3）記敘的順序是什么？（順敘） 板書如下： （一）、起因 別出花樣 去爬懸崖 （二）、經(jīng)過 中途被棄 進退兩難 （三）、結(jié)果 父親指點 擺脫困境 （四）、啟示 “走一步 再走一步” 四、復(fù)述故事情節(jié) 故事發(fā)生的時間、地點、人物（有名字的兩人），懸崖的高度（20米）以及巖石架的高度（7米左右，因為離懸崖頂還有三分之二路程的狹小巖石架） 五、自讀課文一遍。思考： （1）寫過程哪些詳寫？哪些略寫？可能有哪些內(nèi)容不寫？ （2）劃出寫心理活動的語句。 本文寫作上詳略得當： 開頭的說明和末尾的點題是略； 當中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫。 在寫攀爬懸崖過程中，詳寫“我”的動作和心理活動，其他小朋友的活動則略寫。 寫“我”爬懸崖的過程詳寫，好友杰利回家領(lǐng)父親來的過程則略去不寫。 以后則詳寫“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖，父親的指導(dǎo)則略寫，詳寫“我”的行動與心理。 重點突出，主次分明，文章寫的是一次攀爬懸崖的過程，寄寓的是怎樣去對待困難和克服困難的道理。 可見，凡是能充分表現(xiàn)中心材料詳寫。 六、作業(yè) （l）朗讀第三部分。要體會不同人物的不同語氣。 （2）搜集三、五條對待困難的名言、警句，準備交流。 在人生的道路上,誰都會遇到困難和挫折,就看你能不能戰(zhàn)勝它。戰(zhàn)勝了,你就是英雄,就是生活的強者。 ——張海迪【中】 一切不幸都是可以忍受的，天下沒有逃不出的逆境。 ——屠格涅夫【俄】 人在身處逆境時,適應(yīng)環(huán)境的能力實在驚人。人可以忍受不幸,也可以戰(zhàn)勝不幸,因為人有著驚人的潛力,只要立志發(fā)揮它,就一定能渡過難關(guān)。 ——卡耐基【美】 不因幸運而固步自封,不因厄運而一蹶不振。真正的強者,善于從順境中找到陰影,從逆境中找到光亮,時時校準自己前進的目標。 ——易卜生【挪】 （3）思考課后練習(xí)二、三。