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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第三單元 課題2 原子的結(jié)構(gòu)教案1 （新版）新人教版 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1、了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。 2、進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀的教育。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1、了解原子的結(jié)構(gòu)。 2、原子不顯電性的原因 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 1、原子的結(jié)構(gòu) 2、原子結(jié)構(gòu)中：核電荷數(shù)＝質(zhì)子數(shù)＝核外電子數(shù)； 教 學(xué) 過(guò) 程 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)任務(wù) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)見性問(wèn)題及對(duì)策 備習(xí) 知識(shí)性準(zhǔn)備：原子的定義和性質(zhì) 物質(zhì)性準(zhǔn)備：多媒體課件。 技能性準(zhǔn)備：歸納、總結(jié)、記筆記的能力。 復(fù)習(xí) 提出問(wèn)題： 1、什么是原子？ 2、院子的性質(zhì)？ 引導(dǎo)學(xué)生回顧原子的相關(guān)知識(shí)。 積極思考，并回答提出的問(wèn)題，可質(zhì)疑。 學(xué)生回答較準(zhǔn)確流利。 講授 一、原子的構(gòu)成 1、原子的體積很小，是不是不可以再分？ 2、原子的構(gòu)成是怎樣的？ 3、為什么原子不顯電性？ 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)， 使學(xué)習(xí)內(nèi)容更有針對(duì)性。 通過(guò)形象的比喻給學(xué)生建立一種微觀的想象力。 原子結(jié)構(gòu)中的數(shù)字關(guān)系要適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥啟發(fā)總結(jié)和歸納。 樹立多角度、多層次的觀察和分析問(wèn)題的意識(shí) 明確學(xué)習(xí)任務(wù)。 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)， 使學(xué)習(xí)內(nèi)容更有針對(duì)性。 通過(guò)形象的比喻給學(xué)生建立一種微觀的想象力。 原子結(jié)構(gòu)中的數(shù)字關(guān)系要適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥啟發(fā)總結(jié)和歸納。 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)， 使學(xué)習(xí)內(nèi)容更有針對(duì)性。 通過(guò)形象的比喻給學(xué)生建立一種微觀的想象力。 原子結(jié)構(gòu)中的數(shù)字關(guān)系要適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥啟發(fā)總結(jié)和歸納。 樹立多角度、多層次的觀察和分析問(wèn)題的意識(shí) 精習(xí) 知識(shí)梳理：利用知識(shí)樹總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。（見學(xué)案） 知識(shí)運(yùn)用：（見學(xué)案） 巡視了解學(xué)生知識(shí)梳理情況，對(duì)個(gè)別出錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行糾正。 檢查學(xué)生完成知識(shí)運(yùn)用的情況，及時(shí)糾錯(cuò)。 獨(dú)立完成學(xué)案知識(shí)梳理部分，小組內(nèi)交流達(dá)成共識(shí)。 完成知識(shí)運(yùn)用，組內(nèi)交流后全班報(bào)告。 學(xué)生容易忽視將各部分知識(shí)結(jié)構(gòu)建立聯(lián)系，教師應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。 時(shí)習(xí) 1、閱讀教材，記住知識(shí)要點(diǎn)，完成教材57頁(yè)第 1（1）（5） 題 2、課后完成有關(guān)“原子的核外電子是如何排布”的小調(diào)查。 板書 設(shè)計(jì) 3.2 原子的結(jié)構(gòu) 一、原子的構(gòu)成 1、原子的構(gòu)成 3、原子不顯電性的原因 2、各粒子間的關(guān)系 教學(xué) 反思：