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2019-2020年九年級化學(xué)上冊 《二氧化碳的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(第１課時) 人教新課標版 1、教學(xué)目標: 知識與技能：①初步了解二氧化碳的性質(zhì)及簡單用途。 ②培養(yǎng)學(xué)生猜測、觀察、分析、交流、合作等探究能力，總結(jié)化學(xué)實驗探究的一般方法。 過程與方法：培養(yǎng)探究前對結(jié)論的猜想的方案的設(shè)計，實驗中的觀察、思考，實驗后的分析、交流、總結(jié)。 情感與價值觀：讓學(xué)生在寬松、愉悅中學(xué)習(xí)，增強學(xué)生進行科學(xué)探究的欲望和激情；培養(yǎng)學(xué)生正確應(yīng)用科學(xué)知識生活。 2、重點：二氧化碳的性質(zhì)及培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。 3、難點：二氧化碳與水反應(yīng)的探究。如何培養(yǎng)學(xué)生探究實驗方案的設(shè)計，合作交流、分析的能力。 4、教學(xué)方法：　師生協(xié)作互動、分組實驗討論、多媒體輔助 儀器：二氧化碳發(fā)生裝置1套、導(dǎo)管、集氣瓶（3只）、裝有高低蠟燭的燒杯、小燒杯２只、小噴霧器二只、鑷子4把、軟塑料瓶３只、石蕊染成紫色的小花數(shù)朵、酒精燈等。 藥品：大理石、稀鹽酸、稀醋酸、澄清石灰水、石蕊、蒸餾水、3個塑料瓶盛滿二氧化碳的等。 教 學(xué) 過 程 激趣：地球是人類唯一的家園，我們應(yīng)該保護她！播放溫室效應(yīng)視頻。導(dǎo)入二氧化碳與人類的密切關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)并感受研究二氧化碳的必要性。 師：二氧化碳雖然含量少，但卻對人類的生存卻具有重要的影響，讓我們一起走近神奇的二氧化碳世界吧！ 板書：課題3 二氧化碳的性質(zhì) 已有知識過渡：你們知道些關(guān)于二氧化碳的知識么？（小組討論并回答） 探究一：請同學(xué)們按操作要領(lǐng)討論的方法利用桌子上的條件完成好探究一活動（注意觀察、分工協(xié)作并完成學(xué)案內(nèi)容）要求：從生活走向課堂，教師參與并指導(dǎo)。 活動A：把二氧化碳傾倒進放有燃燒之階梯蠟燭的燒杯中。 要求：觀察傾倒方法和蠟燭熄滅現(xiàn)象及順序，想到了什么？ 活動B：在裝滿二氧化碳的飲料瓶中加入1/2的水，振蕩。 要求：觀察飲料瓶的變化情況，思考說明什么？ 師：活動完成，展開小組匯報，完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容，小組推薦一個同學(xué)當眾發(fā)言展示自己的所得。 投影：（小組發(fā)言人邊發(fā)言邊顯示如下結(jié)果） 無色無味氣體 密度比空氣大 不燃燒也不支持燃燒 二氧化碳能溶于水 板書： 1、物理性質(zhì)：無色、無味氣體，密度大于空氣，能溶于水 2、化學(xué)性質(zhì)：不燃燒也不支持燃燒，不供給呼吸。 物理性質(zhì)視頻補充：固體二氧化碳（干冰） 師：剛才我們采用將看不見的性質(zhì)轉(zhuǎn)化為可見宏觀現(xiàn)象的探究方法了解二氧化碳的部分性質(zhì)，二氧化碳真是很奇妙啊！有趣還在后面呢！現(xiàn)在大家和我一起玩一個魔術(shù)，把桌子了一種叫做石蕊的溶液滴入剛才變形了的飲料瓶，向其中滴入紫色石蕊。 石蕊是一種什么物質(zhì)呢？解釋并演示石蕊遇醋酸變紅實驗， 趁勢發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生猜測：是什么物質(zhì)使色素石蕊變紅了？（小組討論活動） 學(xué)生：展開小組匯報，瓶中存在的物質(zhì)由學(xué)生爭論得出：是水、二氧化碳、或是水與二氧化碳反應(yīng)生成的某種物質(zhì)？并如何設(shè)計實驗證明所猜測的物質(zhì)呢？（組內(nèi)思考，提出辦法） 探究二：是什么物質(zhì)讓石蕊變了色？ 請每組出一名同學(xué)，分別闡述采用對比實驗探究的方法分別對探究紫色石蕊花遇到水、二氧化碳、潮濕石蕊花在二氧化碳中的方法與現(xiàn)象，大家注意分析，并完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容。 學(xué)生討論活動：到底為什么？會不會也是一種什么酸啊！小組相互合推薦組員積極回答。 醋酸與石蕊 水與石蕊 CO2與石蕊 水和CO2遇石蕊 現(xiàn)象 解釋 結(jié)論 探究方法 （小組代表發(fā)言，同時投影完成上表） 教師：到底為什么？會不會也是一種什么酸?。≌埓蠹议喿x教材P115頁，學(xué)生自主獲取知識，有同學(xué)愿意將自己的智慧與大家分享嗎？ 可見：二氧化碳可與水反應(yīng)生成碳酸，投影解釋紫色石蕊花變成紅色原因，說明：CO2 + H2O ＝ H2CO3 探究三：碳酸的不穩(wěn)定性 師：再來一個魔術(shù)，將已變色的紅花用酒精燈烘，花從紅色又變成紫色，為什么？引導(dǎo)思考，同時指導(dǎo)閱讀教材P115，學(xué)生自主尋找答案。 學(xué)生：因為碳酸不穩(wěn)定，分解成了水和二氧化碳，沒有了碳酸，以石蕊花恢復(fù)成了本來的紫色。 投影：展示圖形和化學(xué)方程式，說明碳酸不穩(wěn)定，會分解。H2CO3＝ H2O + CO2↑ 師：二氧化碳是無色無味氣體，我們?nèi)绾舞b別它呢？ 學(xué)生：聯(lián)系小學(xué)自然課，大家知道些什么方法嗎？（展開學(xué)生討論） 探究四：如何鑒別二氧化碳？ CO2能與澄清石灰水反應(yīng)，這是CO2的一條重要性質(zhì)，可用于檢驗CO2氣體。CO2 + Ca(OH)2＝CaCO3↓+ H2O 即時應(yīng)用：如何證明一瓶可樂或雪碧是逸出的氣體是二氧化碳呢？（討論探究方法，選學(xué)生來配合教師完成） 五、總結(jié)： ⒈ CO2物理性質(zhì)：⑴通常是無色無味的氣體，能溶于水，密度比空氣大。 ⑵干冰是CO2固體，能升華，吸收大量的熱。 ⒉ CO2化學(xué)性質(zhì)：⑴不能燃燒，也不支持燃燒。 CO2不能供呼吸。⑵能與水反應(yīng)CO2 + H2O＝H2CO3 ，⑶能與堿液反應(yīng)。可用于檢驗CO2氣體。CO2 + Ca(OH)2＝CaCO3↓+ H2O 3、探究方法總結(jié)：1、將看不見的轉(zhuǎn)變可見；2、對比探究 4、二氧化碳的應(yīng)用：圖片瀏覽 六、課堂知識延伸：（顯示思考題，小組討論發(fā)言……，結(jié)束！） 七、作業(yè): P120 4、5、7和學(xué)案提供 [板書設(shè)計] 課題3：二氧化碳和一氧化碳 一、二氧化碳的性質(zhì)： 1、物理性質(zhì)： 2、化學(xué)性質(zhì)： 二、用途：滅火、人工降雨等