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2019-2020年九年級物理全冊《動能和勢能》教案 新人教版 （一）教學(xué)目的 　　1．理解動能、重力勢能的初步概念，知道什么是彈性勢能； 　　2．知道動能的大小與質(zhì)量和速度有關(guān)，重力勢能大小與質(zhì)量和高度有關(guān)； 　　知道彈性勢能的大小與彈性形變有關(guān)。 　　3．能解釋一些動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的簡單現(xiàn)象。 （二）教具 　　1．可以改變傾斜度的斜面（或斜槽），質(zhì)量顯著不同的兩個鋼球（或金屬滑塊），木塊一個，用以做課本圖1-1的實驗。 　　2．玩具彈簧槍（或課本圖1-4的實驗器材）。 （三）教學(xué)過程 　　1．引入新課 　　從日常生活中的現(xiàn)象中引入“能量”這個詞。 　　運(yùn)動員在激烈運(yùn)動后，我們說消耗了體內(nèi)儲存的能量；燃燒煤可以取暖，我們說煤燃燒時放出了能量；電燈發(fā)光，電爐發(fā)熱，電扇吹風(fēng)，我們說都消耗了能量。 　　在這些不同的現(xiàn)象中，有一個共同的東西把它們聯(lián)系起來，這就是能量，簡稱能。 　　2．新課教學(xué) 　　(1)“能”是什么？ 　　能的概念和跟前面學(xué)過的功的概念有密切聯(lián)系。一個物體能做功，我們就說它具有能。 　　能的形式是多種多樣的。今天，我們學(xué)習(xí)最常見的一種形式的能——機(jī)械能。 　　(2)運(yùn)動物體具有能量嗎？ 　?。▎l(fā)學(xué)生舉日常生活中的例子，說明運(yùn)動物體能做功。例如，風(fēng)可以吹轉(zhuǎn)風(fēng)車，流水可以推動水磨，揮動的鐵錘可以把樁打進(jìn)地面等。當(dāng)學(xué)生舉例中固體、液體、氣體都有了時，教師總結(jié)：固體、液體、氣體都是物體，只要它們運(yùn)動，即具有速度，就具有動能） 　　提問：運(yùn)動物體做功后靜止，它還具有動能嗎？動能到哪里去了呢？ 　　（啟發(fā)學(xué)生得出物體不運(yùn)動就沒有動能以后，教師講解：物體原有的動能用來做功了，即能量可以做功，做功要消耗能量。打個比方，你有錢可以買商品，買了商品錢就付出去了） 　　(3)用小釘錘釘木樁和用大鐵錘釘木樁，顯然做功多少是不一樣的，這說明運(yùn)動的釘錘和鐵錘具有的動能大小不一樣。那么，動能的大小跟哪些因素有關(guān)呢？ 　　教師演示課本圖1-1所示的實驗。先說明鋼球把平面上的木塊推得越遠(yuǎn)，做的功就越多，這是因為阻礙木塊運(yùn)動的摩擦力是一定的，推得越遠(yuǎn)說明克服摩擦力做的功越多，表示鋼球推木塊前具有的動能越大。然后做同一個鋼球從不同高度滾下的實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察從不同高度滾下的鋼球的速度不同，得出：鋼球速度越大，動能越大的結(jié)論；最后做質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下的實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：不同質(zhì)量的鋼球從同一高度滾下的速度是相同的，從而得出：質(zhì)量越大，動能越大。 　　教師總結(jié)：運(yùn)動物體的動能，與物體質(zhì)量和運(yùn)動速度兩個因素有關(guān)。質(zhì)量相同時，速度越大，動能越大；速度相同時，質(zhì)量越大，動能越大。 　　提問：行駛的出租車和卡車，如出租車速度大于卡車速度，哪個動能大些？如出租車速度小于卡車速度，哪個動能大些？（引導(dǎo)學(xué)生分析得出：前一情況無法判斷，后一情況是卡車的動能大）教師總結(jié)：動能由質(zhì)量和速度兩個因素決定，且是隨任一因素增大而增大的。因此在比較物體的動能大小時：①當(dāng)一個量相等，另一個較大時，則動能較大。②當(dāng)兩個量都較大時，動能亦較大。③當(dāng)一個量較大，另一個量較小，則無法判斷動能的大小。 　　最后說明：速度越大、質(zhì)量越大，動能就越大，是一個定性的粗略的比較，并不是數(shù)學(xué)上的按比例的變化。 　　(4)被舉高的物體具有能量嗎？ 　?。▎l(fā)學(xué)生舉日常生活中的例子，說明舉高的物體落下來能夠做功。例如，舉高的重錘落下來打樁，攔河壩把水位升高，水流下來可以沖動水輪機(jī)等）教師強(qiáng)調(diào)：如果不把重錘舉高，重錘就不能把木樁打入地里做功；如果沒有重力作用，鐵錘就不會落下來。因此被舉高的物體具有的能量叫做重力勢能。 　　(5)提問：重力勢能的大小與哪些因素有關(guān)呢？ 　　引導(dǎo)學(xué)生由重錘打樁得出： 　　物體的質(zhì)量越大，舉高越高，重力勢能就越大。 　　(6)發(fā)生彈性形變的物體具有彈性勢能。 　?。ㄑ菔緩椈蓸尰蛘n本圖1-4的實驗，并簡單說明什么是彈性形變后，即引出彈性勢能概念） 　　教師簡單介紹“彈性形變越大，彈性勢能就越大”。 　　由于只要求學(xué)生知道什么是彈性勢能，教師講解時應(yīng)力求簡單明了，時間不宜超過5分鐘。 　　(7)動能和勢能統(tǒng)稱機(jī)械能。 　　教師講明兩點(diǎn)： 　　①物體具有動能，也可以說具有機(jī)械能；物體具有勢能，也可以說具有機(jī)械能；物體同時具有動能和勢能，動能和勢能加在一起就是物體具有的機(jī)械能。 　?、谖矬w具有的能量大小是用做功多少來衡量的。因此，能的單位和功的單位相同，都是焦。 　　3．板書設(shè)計（配合教學(xué)過程，板書如下） 　　機(jī)械能——動能和勢能 　　能的初步概念——物體能做功，就說它具有能。 　　動能——運(yùn)動物體具有的能。動能的大小與質(zhì)量和速度有關(guān)。 　　勢能 　　重力勢能——舉高的物體具有的能。重力勢能的大小與質(zhì)量和高度有關(guān)。 　　彈性勢能——發(fā)生彈性形變物體具有的能。 　　 　　4．想想議議 　　(1)在航空史上，有不少飛機(jī)失事，是由于飛鳥碰在飛機(jī)上，飛鳥為什么能使飛機(jī)失事？ 　　(2)在一空戰(zhàn)中，飛行員覺得旁邊有個東西跟著他，他用手抓住一看，原來是顆子彈，這種情況可能嗎？子彈為什么不傷飛行員？ 　　(3)樓頂平臺上放一塊磚，磚對平臺有沒有重力勢能？對地面有沒有重力勢能？ 　?。▽⑦@3道題，預(yù)先寫在小黑板上，讓學(xué)生分組討論。最后得出：運(yùn)動是相對的，飛鳥相對于飛機(jī)速度很大，故動能很大，足以打碎玻璃、打壞機(jī)內(nèi)的人和機(jī)器；子彈相對于飛行員，速度為零，動能為零，故飛行員抓住子彈就像我們平常拿起鉛筆一樣；高度也是相對的，磚對平臺沒有高度，故沒有重力勢能，磚對地面有高度，故有重力勢能） 　　5．布置作業(yè) 　　閱讀本節(jié)課文，思考和解答以下問題。 　　(1)除了課文中講過的，再分別舉出三個物體具有動能、具有勢能的實例。 　　(2)說明下列物體具有什么形式的機(jī)械能： 　?、僭诤Ｉ闲旭偟妮喆? 　?、诟呖罩性撇世锏男”＃? 　?、劭罩酗w行的子彈； 　?、芾L的彈弓橡皮條。 　　(3)把廢鐘表或廢玩具里的發(fā)條拆下來看看它是怎樣工作的。為什么發(fā)條擰得緊些鐘表或玩具走的時間就長些？