《2019-2020年七年級語文上冊 16《小溪流的歌》（第2課時）教學案 語文版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年七年級語文上冊 16《小溪流的歌》（第2課時）教學案 語文版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級語文上冊 16《小溪流的歌》（第2課時）教學案 語文版 第二課時 【學習目標】 1．探究文章內容，體會“小溪流”“枯樹樁”“烏鴉”“泥沙”各自的特點以及他們的象征意義。(重點) 2．品析文章語言，理解本文語言形象、生動、充滿童趣的特點。(難點) 3．學習小溪流奮斗不息的積極進取精神，培養(yǎng)健康的審美情趣，熱愛一切美好的事物。 【教學過程】 一、新課導入 上一節(jié)課，我們一起整體感知了文章內容，了解了小溪流整個成長過程，了解了小溪流成長過程中遇到的枯樹樁、枯黃的草、烏鴉、泥沙、沉船各自所代表的形象意義。這節(jié)課我們繼續(xù)探究文章內容及寫作技巧，全面領略小溪流的形象特點。 二、自主預習 在上節(jié)課我們了解了在小溪流的成長途中，小溪流有一首歌，“他的歌是永遠唱不完的”。你認為小溪流唱的是一首什么樣的歌？ 明確：小溪流不斷地成長，不斷地壯大，最后融入了海洋，它唱的是一首永遠前進、不怕一切阻力、在前進中不斷地豐富自己、不斷地強大自身的歌。 三、合作探究 (一)品析文章內涵 1．正文前面有一行小字，被稱為“題記”。結合全文內容，說說什么是“題記”？其作用是什么？ 明確：“題記”是寫在正文前或文章題目下面的文字，多為簡明扼要地說明作品的內容或主旨。本文中它既點明了寫作對象，又領起全文。小溪流唱的是怎樣一首歌呢？啟發(fā)讀者思考，并自然而然地過渡到正文。 2．課文中的小溪流有什么樣的特點？這些特點從哪里可以體現(xiàn)出來？ 明確：小溪流是快樂的、無憂無慮的。文章開頭就直接寫出“快活的小溪流在哼哼唱唱”，接著寫小溪流的玩耍、嬉戲，都可以表現(xiàn)出這樣的特點。 小溪流又是樂觀的、有理想有追求的。他總是“笑著往前跑”，即使是遇到石塊；他也沒有像枯樹樁和枯草那樣抱怨和嘆氣，而是不停留地一直向前，去追求自己的理想。 3．小溪流在成長為小河、大江、海洋過程中的精神狀態(tài)及性格特點是怎樣的？ 明確：匯成小河時，它精神飽滿，精力旺盛，興致勃勃，不怕阻力，樂觀執(zhí)著；長成大江時，它精力無比，沉著樂觀，不怕阻力，不知疲倦，自信執(zhí)著；匯成海洋時，它猛烈而柔和，充滿深情。 4．課文中的“小溪流”“枯樹樁”“枯黃的草”“烏鴉”“泥沙”分別象征社會上哪些人物？ 明確：(1)“小溪流”象征著新中國的廣大勞動人民以及積極投入社會主義建設的熱情。 (2)“枯樹樁”“枯黃的草”象征社會生活中腐朽沒落的丑惡事物。他們即將走完生命的歷程，對未來沒信心，只有牢騷。 (3)“烏鴉”象征社會生活中沒有上進心、不思進取的人，他們考慮的只是有沒有“好玩意”。 (4)“泥沙”象征社會生活中跟著時代或潮流前進了一段之后，認為“已經(jīng)走得差不多了”，半途停頓、止步不前的人。 5．課文為什么以《小溪流的歌》為題，而不以《小河的歌》《大江的歌》《大海的歌》為題？ 明確：小河、大江、大海分別是小溪流成長中的各個階段，小溪流是起點，小溪流的歌是整個水的生命之歌。他們都樂觀向上、倔強、堅定、勇往直前，都為人類造福，都唱著同一首歌。以其他幾個為題不足以涵蓋水之歌的全部。 (二)品析語言 1．句子品析。 (1)“烏鴉生了氣，一下說不出話來，就只叫：‘呀！呀！呀！’這句話運用了什么修辭手法？有何作用？ 明確：這句話運用了擬人的修辭手法，“呀！呀！呀”既是烏鴉的叫聲，又形象地表達出烏鴉生氣而又無可奈何的復雜情緒。 (2)“他們覺得什么都不合適，什么都沒有意思。后來連牢騷也沒有新的，剩下的只有嘆氣。”句中副詞“都”“也”“只”在加重語氣上有什么作用？ 明確：這段話語氣強烈，充分表現(xiàn)出“枯樹樁”“枯黃的草”即將走完生命的歷程，對未來完全喪失信心的心理特征。 2．探究煉字。 這篇童話充滿了童趣，閱讀下面的文字，說說哪些詞語突出體現(xiàn)了這一特點。 小溪流一邊奔流，一邊玩耍。他一會兒拍拍岸邊五顏六色的卵石，一會兒摸摸沙地上才伸出腦袋來的小草。他一會兒讓那些漂浮著的小樹葉打個轉兒，一會兒撓撓那些追趕他的小蝌蚪的癢癢。小樹葉不害怕，輕輕轉了兩個圈兒，就又往前漂。小蝌蚪可有些怕癢，就趕快向岸邊游；長了大腿的蝌蚪還學青蛙媽媽慌張地蹬開了腿。 明確：作者有意識地把小溪流當作一個歡快活潑的兒童來寫，使文章充滿了童趣。如“玩?！薄芭呐摹薄懊薄皳蠐稀薄鞍W癢”這些詞語形象傳神、生動有趣，極大地增強了這篇童話的吸引力和可讀性。 (三)寫法探究 文中巧妙運用反復的修辭手法突出了主題，請你找出相關語句進行分析。 明確：課文中，相似的語句在間隔中反復出現(xiàn)，如“小溪流就這樣不知疲倦地奔流，奔流”“小河不知疲倦地奔流，奔流”“大江就這樣奔流，不斷向前奔流”“他奔流著，奔流著，永遠向著前方”。這些語句既有力地串聯(lián)著各部分內容，又反映出事物的發(fā)展過程，暗示了“成長”的主題。 又如首段的“太陽出來了，太陽向他微笑。月亮出來了，月亮也向著他微笑”，語序和詞語稍加變化后又出現(xiàn)在倒數(shù)第4段：“月亮出來了，月亮向著他微笑。太陽出來了，太陽也向著他微笑。”既拉緊了文章的結構，使文章結構嚴謹，內容緊湊，又表現(xiàn)出小溪流成長中的快樂之情。 (四)體驗與反思 童話《犟龜》與《小溪流的歌》敘述故事情節(jié)的過程一致，其主題是否相同？請作簡要說明。 明確：兩文雖敘述故事情節(jié)一致，其主題雖相似但又存在差異?！蛾颀敗返闹黝}是告訴人們做任何事情，要想獲得成功，不僅要認準一個目標堅持到底，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險阻?！缎∠鞯母琛芬晃闹行∠鞒母枋且皇自谟啦恢瓜⒌那斑M中不斷成長壯大的歌。堅持前進，永不停步，在前進中不斷成長，就是本文的主題。 四、板書設計 象征小溪流：新中國的廣大勞動人民以及積極 　投入社會主義革命和建設的熱情 枯樹樁、枯黃的草：社會生活中腐朽沒落 　的丑惡事物 烏鴉：社會生活中沒有上進心，不思進取 　的人 泥沙：社會生活中甘愿掉隊的人 五、課外拓展 你一定讀過很多童話或科幻作品吧。請你寫一段話，介紹你印象最深的一篇童話或科幻文章。也可給同學或老師介紹這篇文章的作者，還可對這篇文章作一點評價。(90字左右) 示例：《賣火柴的小女孩》是丹麥著名童話作家安徒生的一篇著名的童話，這篇童話主要講了一個賣火柴的小女孩在富人合家歡樂、舉杯共慶的大年夜凍死在街頭的故事，表達了作者對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情和對當時社會的不滿。