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2019-2020年七年級語文下冊第6單元21詩詞五首渡荊門送別學(xué)案語文版 【學(xué)習(xí)目標】 1. （1）反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解詩歌內(nèi)容。 （2）了解把握借景抒情，情景交融的表現(xiàn)手法。 2. 自主、合作、探究 3. 激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)景物、對祖國大好河山的熱愛之情。 【重 點】 理解詩歌內(nèi)涵，準確把握詩中情感。 【難 點】 深刻體會景物描寫中蘊含著的深厚的情思經(jīng)及對“送別”的理解。 【學(xué)習(xí)過程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（5分鐘） 1、復(fù)習(xí)提問：默寫《使至塞上》 2、導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)盛唐時期著名的詩人李白的詩作《渡荊門送別》。 二、自主學(xué)習(xí)內(nèi)容、指導(dǎo)、檢測：（10分鐘） 1、作者介紹：李白是我國偉大的詩人，是繼屈原之后又一個偉大的浪漫主義詩人，是 唐代詩壇最杰出的代表之一，被后人譽為“詩仙”。 李白（公元701~762），字太白，自號青蓮居士。李白早年在蜀中讀書漫游，廣泛地接觸了中國的古代文化，接受了多方面思想的影響與熏陶。25歲時，李白結(jié)束了蜀中生活，為了實現(xiàn)自己的政治理想，開始了以安陸為中心的16年漫游生活。半個中國的奇山異水，多種多樣的社會生活，高昂強烈的時代精神，極大地開闊了他的胸懷，增長了他的社會閱歷，為他的詩歌創(chuàng)作成就奠定了豐厚的基礎(chǔ)。李白詩的藝術(shù)特色是想像豐富，氣勢奔騰，風(fēng)格豪放飄逸。 2、寫作背景簡介：《渡荊門送別》是詩人開元十三年（公元725年）出蜀至荊門時所作。李白這次出蜀，由水路乘船遠行，經(jīng)巴渝，出三峽，直向荊門之外駛?cè)?，目的是到湖北湖南一帶楚國故地游覽。 3、請同學(xué)們參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。 三、釋疑點撥：（15分鐘） 1、《渡荊門送別》是一首五言律詩,首聯(lián)交代了什么？ 2、頷聯(lián)寫景，描繪了一幅怎樣的畫面？是從什么角度來寫景的？ 3、頸聯(lián)則變換視角，描寫長江的近景，談?wù)勥@聯(lián)詩所描繪的意境。 4、尾聯(lián)運用了什么修辭手法？從尾聯(lián)來看，這首送別詩是否是為朋友送行？ 5、全詩表達作者什么樣的思想感情？ 6、名句賞析：頷聯(lián)中，“隨”、“盡”、“入”三個字用的好，好在何處？ 四、訓(xùn)練提升：（10分鐘） （一）閱讀原文，回答問題 1．請依次寫出這首詩押韻的字： 。 2．為下列加點字選擇正確的義項。 （1）渡遠荊門外（ ） A．通過 B．載運過河 C．渡口D．渡船 （2）山隨平野盡（ ） A．全 B．完 C．死 D．用力完成 （3）仍憐故鄉(xiāng)水（ ） A．憐憫 B．憐惜 C．憐愛 D．憐恤 3．解釋下列詩句畫橫線的詞語。 （1）江入大荒流： （2）月下飛天鏡： （3）云生結(jié)海樓： （4）仍憐故鄉(xiāng)水： 4．對詩的內(nèi)容、寫法理解不符合詩意的一項是（ ） A．詩的一開頭，就以明快的手法點明了此行的特點、途中已經(jīng)到達的地方以及將要前往的目的地，以至乘坐的交通工具。 B．詩的頷聯(lián)景象雄闊，頸聯(lián)景象瑰麗?！扒G門外”的山川勝景，兼收筆底。尾聯(lián)抒發(fā)詩人作別故土，惜別親友的誠摯。 C．全詩以遠游起筆，中間寫途中所見景色，最后以惜別作結(jié)，過渡自然，結(jié)構(gòu)嚴謹。寫景用語著字，也獨具匠心。 D．詩中所寫景物，既有遠景又有近景，遠景廣闊而雄偉，近景明朗而秀麗，可見詩人很善于攝取自然景物到詩境中來。 （二）用原文回答問題。 1、《渡荊門送別》中含蓄抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的句子是 ， 。 2、《渡荊門送別》描寫渡過荊門進入楚地的壯闊景象的詩句是： ， 。 用擬人手法抒發(fā)詩人思鄉(xiāng)之情的句子是： 3、《渡荊門送別》中用擬人手法表達思鄉(xiāng)、惜別之情的句子是： ， 。 五、課堂小結(jié)：（3分鐘） 六、課后鞏固：（2分鐘） 日記：把這首詩改寫成一篇散文。 七、學(xué)習(xí)反思： 我的收獲是： 我的不足是： 學(xué)法指導(dǎo) 傾聽 思考 自主思考，完成學(xué)習(xí)任務(wù) 學(xué)生小組討論并回答。 小組之間通力合作，解決難點問題。 小組討論 完成練習(xí) 生總結(jié)后，師強調(diào)重點知識 培養(yǎng)寫作能力 【教學(xué)反思】