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2019-2020年七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 5.1 讓友誼之樹常青教案 新人教版(II) 一、課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：維護(hù)友誼需要精心呵護(hù)，掌握方法，智慧應(yīng)對(duì)。 2、能力目標(biāo)：能在生活中主動(dòng)建立并呵護(hù)友誼，運(yùn)用智慧處理與朋友交往過程中存在的問題。 3、知識(shí)目標(biāo)：知道怎樣才能建立友誼，掌握呵護(hù)友誼的方法。 二、達(dá)成目標(biāo)的教學(xué)重難點(diǎn)分析 1、本課重點(diǎn)及確立依據(jù) 本課的教學(xué)重點(diǎn)是建立友誼的方法。中學(xué)生的生活圈子逐漸擴(kuò)展，由家庭延伸至校園、社會(huì)，同伴關(guān)系變得越來越重要，友誼對(duì)中學(xué)生也產(chǎn)生越來越深刻的影響。因此，將如何建立友誼設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn)。 2、本課難點(diǎn)及確立依據(jù) 教學(xué)難點(diǎn)是呵護(hù)友誼的方法。據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)第二部分“我與他人和集體”中的“交往與溝通”，要求學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c同齡人交往，建立同學(xué)間的真誠(chéng)友誼。青少年生理、心理都不夠成熟，當(dāng)遭遇友誼危機(jī)時(shí)，往往手足無措，不知道如何正確處理，故將如何呵護(hù)友誼設(shè)為本課的難點(diǎn)。 3、突破重難點(diǎn)的主要策略 本課通過“征友啟事” 、“想一想”、“說一說”這幾個(gè)活動(dòng)來突破重點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建立友誼需要開放自己，需要付出持續(xù)的行動(dòng)。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，主要采用案例分析法。通過案例，讓學(xué)生深入情境分析問題，總結(jié)呵護(hù)友誼的方法。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 課前要求學(xué)生自主預(yù)習(xí)課本； 研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備好上課課件。 四、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 具體過程（詳案） 設(shè)計(jì)意圖解讀 新課 導(dǎo)入 阿拉伯傳說中有兩個(gè)朋友在沙漠中旅行，在旅途中的某點(diǎn)他們吵架了，一個(gè)還給了另外一個(gè)一記耳光。被打的覺得受辱，一言不語，在沙子上寫下：“今天我的好朋友打了我一巴掌?！彼麄兝^續(xù)往前走。直到到了沃野，他們就決定停下。被打巴掌的那位差點(diǎn)淹死，幸好被朋友救起來了。被救起后，他拿了一把小劍在石頭上刻了："今天我的好朋友救了我一命。" 一旁好奇的朋友問說：“為什么我打了你以后，你要寫在沙子上，而現(xiàn)在要刻在石頭上呢？”另一個(gè)笑笑回答說：當(dāng)被一個(gè)朋友傷害時(shí)，要寫在易忘的地方，風(fēng)會(huì)負(fù)責(zé)抹去它；相反的如果被幫助，我們要把它刻在心里的深處，那里任何風(fēng)都不能抹滅它。 問：讀完這個(gè)故事你有什么感想？ 教師：朋友的傷害有時(shí)是無心的，但幫助確實(shí)真心實(shí)意。忘記那些無心的傷害，銘記那些對(duì)你的幫助，友誼才能天長(zhǎng)地久。 故事激趣，導(dǎo)入課題，友誼常青，需要智慧。 新課講授 環(huán)節(jié)一：新知初體驗(yàn) 活動(dòng)一：征友啟事 者，金中仙林學(xué)子也。 （自我介紹） 。古人云獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。今效仿先賢，愿結(jié)交四海之同道，但有 ，皆吾之所求也。 教師：建立友誼，需要我們主動(dòng)開放自己。 通過征友體驗(yàn)，跨出主動(dòng)建立友誼的第一步。 環(huán)節(jié)二：走進(jìn)新知 活動(dòng)一：想一想 l 如何主動(dòng)交朋友？ 見到老師、同學(xué)笑臉相迎、主動(dòng)問好； 熱心關(guān)心同學(xué)，幫助解決力所能及的事情； 主動(dòng)照顧他人，在他人生病時(shí)幫他復(fù)習(xí)功課….. l 交朋友，任何時(shí)候都需要主動(dòng)嗎？ 交朋友需要主動(dòng)，這是我們建立友誼的方法之一。交朋友是否在任何時(shí)候都需要主要，需要據(jù)情況而定，靈活處理。該主動(dòng)的時(shí)候主動(dòng)，掌握交朋友的藝術(shù)，友誼才更加牢固。 l 我采取行動(dòng)，對(duì)方不理我，我該怎么辦？ 和別人打招呼，說明你很有禮貌。不要放在心上，放松心情去和別人問好。認(rèn)識(shí)你的同學(xué)也會(huì)很開心地和你打招呼的。 l 一直內(nèi)向又安靜的小強(qiáng)能結(jié)交到朋友嗎？ 內(nèi)向安靜的人比較適合和熟人或者外向的人做朋友。正因如此，雖然小強(qiáng)內(nèi)向又安靜但是仍有可能交到朋友。 活動(dòng)二：說一說 你還有哪些建立友誼的方法呢？ l 速記他人名字。 l 真誠(chéng)夸獎(jiǎng)他人。 l 。 l 。 l …… 新知呈現(xiàn) 1、建立友誼，需要開放自己。敞開心扉，主動(dòng)表達(dá)，朋友才不會(huì)錯(cuò)過。 2、建立友誼，需要持續(xù)的行動(dòng)。行動(dòng)前要有恰當(dāng)?shù)钠诖?，即使?duì)方拒絕，并不意味自己不好。只要真誠(chéng)待人，我們就有機(jī)會(huì)找到朋友。 通過“想一想”和“說一說”讓學(xué)生總結(jié)建立友誼的方法。 環(huán)節(jié)三：新知行進(jìn) PPT呈現(xiàn)《校園里的那些事兒》，引導(dǎo)學(xué)生思考呵護(hù)友誼的方法，并用簡(jiǎn)短的詞語進(jìn)行概括。 l 昨天我就發(fā)現(xiàn)我李梅很不對(duì)勁。她眉頭緊鎖，下課了還在那里發(fā)呆，一副心事重重的樣子。難道是這次月考沒有考好？還是今天沒帶作業(yè)被老師批評(píng)覺得難過？還是因?yàn)樽罱嗬锏哪瞧稹爸{言”……總之，憑我的直覺，一定是發(fā)生了什么事。 作為朋友的“我”應(yīng)該怎么做呢？ 主動(dòng)詢問，用心關(guān)懷，提供幫助 l 放學(xué)時(shí)，我向她打聽，可是她支支吾吾了半天 什么也不肯說。我決定今天一定要問個(gè)明白，看看怎么做才能幫助她。沒想到問了幾句，李梅就沖我發(fā)火：“你煩不煩！能別問了嗎？我不想說！” 我好心好意地關(guān)心李梅，她卻這樣一副姿態(tài)。 “我”應(yīng)該怎么做呢？朋友之間是“距離產(chǎn)生美”嗎？ “我”不再追問，保持適當(dāng)距離；觀察李梅 表現(xiàn)，如有異常，及時(shí)幫助。 朋友之間需要保持距離，把握分寸；對(duì)朋友 坦誠(chéng)相待，但不意味毫無保留；給予合理意見，但不意味替朋友做決定。 l 最讓我難過的是當(dāng)我有不開心的事時(shí)我總是愿 意跟她分享，可是當(dāng)她有心事的時(shí)候，她卻不愿意說給我聽，這還算朋友嗎？所以也我很生氣地回了一句“狗咬呂洞賓，不識(shí)好人心”。接下來的兩天，我們不說話，互不理睬。 “我”該如何處理這次的矛盾沖突呢？ 保持冷靜 坦誠(chéng)交流 求同存異 及時(shí)處理 勇?lián)?zé)任 換位思考 l 事后我開始認(rèn)真思考這件事，我應(yīng)該體諒李梅，給她一點(diǎn)私人空間，雖然說朋友之間應(yīng)該坦誠(chéng)相待，但并不意味著一定要毫無保留的把所有事情告訴對(duì)方。我不該在她心情不好的時(shí)候，還跟她吵起來。所以，上體育課的時(shí)候，我主動(dòng)找她道了歉。而她也主動(dòng)將她的心事告訴了我，原來…… 小清的做法你能接受嗎？為什么？ 小靈的做法你能接受嗎？如果不能接受，你會(huì)怎么辦？ 小清的做法不能接受。小清說話太過直白， 容易中傷他人。 小靈的做法不能接受。朋友應(yīng)該承擔(dān)起保守 秘密的責(zé)任，不應(yīng)該隨便向他人透露。1、小靈可能比較大大咧咧，下次遇到這種事情，不告訴她。2、慢慢疏遠(yuǎn)小靈，保持距離，逐漸結(jié)束這段友誼?！緹o論是選擇寬容還是結(jié)束友誼，都需要勇氣】 新知呈現(xiàn) 我們應(yīng)該如何呵護(hù)友誼？ 1、呵護(hù)友誼，需要用心去關(guān)懷對(duì)方。 2、呵護(hù)友誼，需要學(xué)會(huì)尊重對(duì)方。 3、呵護(hù)友誼，需要學(xué)會(huì)正確處理沖突。 4、呵護(hù)友誼，需要學(xué)會(huì)正確對(duì)待交友中的傷害。 我們不可能和所有的人都成為朋友，但是我們要學(xué)會(huì)同多數(shù)人和睦相處，對(duì)所有人以誠(chéng)相待。 通過案例，一以貫之。讓學(xué)生深入情境，處理在與朋友交往過程中可能會(huì)出現(xiàn)的問題，并讓學(xué)生總結(jié)出呵護(hù)友誼的方法。 環(huán)節(jié)四：新知運(yùn)用 案例分析：樓主將室友的表情包圖片分享到了班級(jí)群，室友很生氣，樓主刪除后，室友仍舊要和她絕交，樓主詫異這不符合室友一貫的個(gè)性，不知所措了。 l 樓主的室友為什么生氣？ l 運(yùn)用今天所學(xué)的“交友智慧”給樓主出出主意。 運(yùn)用新知，幫助在百度貼吧里求助的樓主分析與朋友的矛盾，并提出解決意見。意在讓學(xué)生意識(shí)到今天所學(xué)是可以運(yùn)用在實(shí)際生活中的，從而提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)同感。 課堂 總結(jié) 作家畢淑敏在一篇關(guān)于友誼的散文中寫道：“友誼有的時(shí)候是那樣脆弱，一句不經(jīng)意的言辭，就會(huì)使大廈頃刻倒塌。友誼有的時(shí)候是那樣容易變質(zhì)，一個(gè)未經(jīng)證實(shí)的傳言，就會(huì)讓整盤牛奶變酸”。所以，我們不僅要播下友誼的種子，還要精心養(yǎng)護(hù)，這樣才能經(jīng)受風(fēng)雨的洗禮、時(shí)間的磨礪。 情感升華，借用名家之言，要求同學(xué)們主動(dòng)呵護(hù)友誼，讓友誼之樹常青。 板書 設(shè)計(jì) 布置作業(yè) 練習(xí)冊(cè)本框習(xí)題p42-44 五、本設(shè)計(jì)亮點(diǎn) 本課設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)主要有：難點(diǎn)突破采用一案到底的方式。案例是對(duì)書本情境的整合，通過對(duì)一個(gè)案例創(chuàng)設(shè)多個(gè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究的過程中獲得新知，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合探究能力。 六、教學(xué)中需要注意的事項(xiàng) 處理環(huán)節(jié)三時(shí)，學(xué)生提出解決措施后，教師要引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)明概括其想法，做好板書。學(xué)生所述方法書本上如未呈現(xiàn)，也要合理采納。