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2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 復(fù)習(xí)教案 蘇教版 第一課時(shí) 目標(biāo)提示 ⒈感受《春》、《三峽》所描寫的形象，體會(huì)其中的感情。 ⒉理解文章抓住特征寫景的方法和寫景的層次。 ⒊學(xué)會(huì)欣賞優(yōu)美精彩的語言。 各個(gè)擊破 1．重點(diǎn)詞語注音、釋義： 朗潤：明朗潤澤 醞釀（yn ning）：本文中指各種氣息在空氣里像經(jīng)過發(fā)酵似的，越來越濃。 黃暈：(yn)黃色的光圈。 曦月：太陽和月亮； 闕：同缺，讀作“quē”； 嶂：“zhng”，直立像屏障的山峰； 襄陵：漫上山陵； 沿溯：沿，順流而下；溯，逆流而上。 乘奔御風(fēng)：騎著飛奔的快馬，駕著風(fēng)。奔，指奔馳的快馬； 素湍綠潭：白色的急流，碧綠的深水。湍，急流的水。潭，深水； 清榮峻茂：水清，草榮，山峻，樹茂； 哀轉(zhuǎn)久絕：悲哀婉轉(zhuǎn)，很長時(shí)間才消失。 2．容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字： “暈”，多音字，還可以讀作“yūn” ，如“暈倒，暈頭轉(zhuǎn)向”；“蓑”，讀作平舌音suō。 “宛轉(zhuǎn)”，易誤作“婉囀”， “嘹”是“口”字旁，易誤作“繚”。 “屬引”的“屬”讀作“zhǚ”，“溯”平舌音，“漱”翹舌音。 “溯”讀作“s”，“巘”讀作“yǎn”，“嘯”讀作“xio”，“哀轉(zhuǎn)”讀作“zhuǎn” 3．文學(xué)常識(shí)： 朱自清(1898--1948)，字佩弦。《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。 酈道元，字善長，北魏人。以《水經(jīng)》為藍(lán)本，以作注的形式寫了一本完整的地理學(xué)著作——《水經(jīng)注》。該書是在《水經(jīng)》的基礎(chǔ)上獨(dú)具匠心的再創(chuàng)作，在我國古代地理學(xué)史上占有重要地位，具有很高的科學(xué)價(jià)值。 ⒋課文內(nèi)容的背誦、默寫 《春》一文運(yùn)用許多精彩生動(dòng)的比喻句、擬人句，描繪景物特點(diǎn)，抒發(fā)感情；《三峽》雖語言簡(jiǎn)練，然而生動(dòng)有致，讀來扣人心弦，因此兩文皆要求能夠在理解的基礎(chǔ)上有感情背誦。 ⒌閱讀理解要點(diǎn)： ⑴《春》 ①本文以“春”為題，開篇盼春，繼之繪春，篇末頌春，“春”貫穿始終。 春天可描繪的景色實(shí)在太多，從何下筆呢？當(dāng)然是先粗筆勾勒總的輪廓，給讀者一個(gè)撲面而來的印象：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。然后再細(xì)致描寫春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。這樣由總到分，層次清晰，條理井然。 ②優(yōu)美精彩的語言。（可結(jié)合疊詞、比喻、擬人等方面體會(huì)。） ⑵《三峽》 ①第1段總寫三峽的地貌特征，其余3段以夏、春冬、秋為序描寫了三峽的四季景色。注意弄清文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢?，而要先寫夏景? 作為三峽景色中最具有特色的是“山和水”，而其中最具魅力的三峽夏天迅猛、兇險(xiǎn)的江水，所以先寫夏天景色，后寫春冬的明麗多姿，最后寫秋天的悲涼之景。這也符合讀者情感認(rèn)知的順序。可見寫景順序的選擇，是根據(jù)內(nèi)容和讀者認(rèn)識(shí)而定的。 ②抓住特點(diǎn)描寫三峽的四季之景：夏季的景色——水流湍急；春冬景色——清榮峻茂；三峽的秋天——寂靜、凄涼。 強(qiáng)化訓(xùn)練 ⒈根據(jù)拼音，用正楷寫出下列漢字。 Rn ning lio xī s 朗（ ） 醞（ ） （ ）亮 （ ）月 沿（ ） ⒉根據(jù)課文內(nèi)容填空。 ?、呕ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说豞_________(A．飛 B．叫 C．轉(zhuǎn) D．鬧)著，大小的蝴蝶飛來飛去。 ?、菩〔萃低档貜耐晾颻_________(A．鉆 B．長 C．冒 D．竄)出來，嫩嫩的，綠綠的。 ⑶看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全__________(A．飄 B．罩 C．籠 D．散)著一層薄煙。 以上三題考查的是具體語言環(huán)境中理解和運(yùn)用詞語的能力，要根據(jù)前后詞語的搭配關(guān)系來確定選項(xiàng)，而且平時(shí)要注意積累，有了一定的語感，做起來就得心應(yīng)手了。 ⑷風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，__________，___________，_________。(《春》) ⑸絕 多生怪柏，_________，_________，_________，_________。(《三峽》) 以上二題考查的是背誦積累，只需熟知課文內(nèi)容，并不寫錯(cuò)別字即可得滿分。 ⑹《春》一文中，從觸覺角度寫春風(fēng)的句子是 ⑺《三峽》一文中直接描寫山勢(shì)高峻的句子是 ⑻《三峽》中從直接寫江水迅疾的句子是 以上三題都是理解型的背誦，不僅要求熟背課文，而且要理解原文內(nèi)容，這樣才能正確地默寫出課文中的原話。 ⒊閱讀《春》，回答問題： ⑴“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”這三個(gè)句子的順序能否顛倒？為什么？　　 ⑵寫蜜蜂鬧和蝴蝶飛與春花圖的描寫有什么關(guān)系？ ⑶“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著?！? 　　“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！? 　　“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去?！? 　　這三個(gè)比喻句的含義各是什么，它們的次序能顛倒嗎？為什么？ ⑷本文描述的五幅畫面都令人陶醉，請(qǐng)任選一個(gè)角度，談?wù)勛约鹤钚蕾p哪一幅圖畫，為什么？ ⑸本文不僅寫景優(yōu)美生動(dòng)，更能做到情景交融。試談?wù)勀愕睦斫狻? ⒋閱讀《三峽》，回答問題： 自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以及也。 春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巖多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！” ⑴根據(jù)課文的描述，想想“峽”的意思，并說說本文為什么要以描寫“山水”為主。 ⑵三峽江水的特點(diǎn)是什么？李白有一首詩表達(dá)了與它相同的情景，你能默寫這首詩嗎？ ⑶文章描寫三峽四季景色，為什么不按照春夏秋冬的順序來寫，而先寫夏景？ （4）《與朱元思書》一文中有這么一句：“急湍甚箭，猛浪若奔”，是寫水勢(shì)湍急，《三峽》一文中哪句話與它有異曲同工之妙？ （5）翻譯劃線句的意思： ① ② ③ ⒌閱讀《綠》選段，回答問題： 梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；我們開始追捉她那離合的神光了。揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過了一個(gè)石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀，仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她；但這是怎樣一個(gè)妄想呀。---站在水邊，望到那面，居然覺著有些遠(yuǎn)呢！ 這平鋪著，厚積著的綠，著實(shí)可愛。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她輕輕的擺弄著，像跳動(dòng)的初戀的處女的心；她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚；她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色---但你卻看不透她！我曾見過北京什剎海指地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺旁高峻而深密的“綠壁”，重疊著無窮國的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了?？蓯鄣模覍⑹裁磥肀葦M你呢？我怎么比擬得出呢？大約潭是很深的、故能蘊(yùn)蓄著這樣奇異的綠；仿佛蔚藍(lán)的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤呀。 ---那醉人的綠呀！我若能裁你以為帶，我將贈(zèng)給那輕盈的舞女；她必能臨風(fēng)飄舉了。我若能挹你以為眼，我將贈(zèng)給那善歌的盲妹；她必明眸善睞了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍著你，撫摩著你，如同一個(gè)十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。我送你一個(gè)名字，我從此叫你“女兒綠”，好么？ （1）本段文字從哪幾個(gè)角度突出一個(gè)“綠”字？ （2）朱自清先生的散文中傳神的語言往往創(chuàng)造出詩的意境，感情頌讀《綠》，試舉一例，用心揣摩其妙在何處。 （3）《綠》與《春》都是朱自清先生的寫景美文，你更喜歡哪一篇？請(qǐng)至少選一個(gè)角度說說你的理由。 第二課時(shí) 目標(biāo)提示 ⒈了解老舍生平及主要作品，背誦精彩語段。 ⒉感受《濟(jì)南的冬天》、《夏》所描寫的形象，體會(huì)蘊(yùn)涵的思想感情。 ⒊體會(huì)文章優(yōu)美生動(dòng)的語言。 各個(gè)擊破 1．重點(diǎn)詞語注音、釋義： 澄清：（chnɡ）清澈明亮。 空靈：這里的意思是清凈。 芊芊：（qiān）草木茂盛。 黛色：（di）青黑色。 主宰：（zǎi）主管，統(tǒng)治。 磅礴：（pnɡb）（氣勢(shì)）盛大。 春華秋實(shí)：（hu）春天開花，秋天結(jié)果。 匍匐：（pf）爬行。 迸發(fā)：（bnɡ）由內(nèi)而外地突然發(fā)出。 融融：形容暖和。 澹澹：（dndn）蕩漾的樣子。 閑情逸致：閑適安逸的興致情趣。 2. 容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字。 濟(jì)（jǐ）南，容易讀成（j）； 春華（hu）秋實(shí)，容易讀成； 迸（bnɡ）發(fā)，容易錯(cuò)讀為 “主宰”后一個(gè)字下面兩橫是“上長下短”； “磅礴”后一個(gè)字容易錯(cuò)寫為“薄”。 3. 文學(xué)常識(shí)： 老舍，現(xiàn)代作家。原名舒慶春，字舍予。被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》等。 梁衡，當(dāng)代作家。有散文《晉祠》《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏》入選中學(xué)教材。 方法提示：?jiǎn)渭兊挠洃浶Ч缓谩Ｆ綍r(shí)對(duì)涉及的作家作品進(jìn)行閱讀，在深廣的知識(shí)背景之中來記憶效果才好。復(fù)習(xí)時(shí)可以多比較，運(yùn)用一些記憶小技巧來進(jìn)行記憶。 4. 課文內(nèi)容的背誦、默寫 兩篇散文均生動(dòng)準(zhǔn)確，富有情趣。建議熟練朗讀?！稘?jì)南的冬天》的背誦語段，為了提高默寫的準(zhǔn)確性。建議做好三個(gè)方面：理好層次；體會(huì)語言魅力；抓好容易寫錯(cuò)的詞語。 5. 閱讀理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)： 《濟(jì)南的冬天》①文章緊扣濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，由內(nèi)而外、由山到水地描繪了濟(jì)南冬天的動(dòng)人圖景，文中浸透了深深的喜愛和贊美之情。 ②文章語言準(zhǔn)確生動(dòng)。主要表現(xiàn)在：一是用詞精當(dāng)。如“沒有風(fēng)聲的”“頂”；二是大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)描繪動(dòng)人景色，而且充滿情趣。 《夏》①文章抓住夏天“緊張、熱烈、急促”的特點(diǎn)，有層次的描繪了夏天大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象。由大地夏景寫到農(nóng)作物生長，再寫到夏收。抒發(fā)了對(duì)夏天的喜愛之情和對(duì)辛勤勞作農(nóng)民的贊美之情。 ②語言簡(jiǎn)練生動(dòng)。一是運(yùn)用修辭生動(dòng)描寫，二是選用恰當(dāng)?shù)木涫健? 強(qiáng)化訓(xùn)練 1. 想一想，填一填 《濟(jì)南的冬天》出自現(xiàn)代作家 之手，他原名 ，字 。他代表作品主要有小說《 》、《 》，話劇《 》。 2. 根據(jù)拼音，用正楷字在下面的田字格中寫出相應(yīng)的漢字。 Chnɡ清 主zǎi pnɡb（ ） bnɡ發(fā) pf（ ） 3. 根據(jù)課文內(nèi)容默寫 ①山坡上，有的 ，有的 ；這樣，一道兒 ，一道兒 ，給山們穿上了有件帶水紋的花衣。 ②等到快有日落的時(shí)候， 斜射在山腰上， ， 。 4.體會(huì)下面句子中加點(diǎn)字的表達(dá)作用。 ①山坡上臥著寫小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。 ②那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣。 ③麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車。 5.閱讀下面語段，寫出其寫景的順序?qū)哟巍? 晚秋的澄清的天，像一望無際的平靜的碧海；強(qiáng)烈的白光在空中跳動(dòng)著，宛如海面泛起波動(dòng)著的微波；山腳下片片的高粱時(shí)時(shí)搖曳著豐滿的穗頭，好似波動(dòng)著的紅水；而衰黃了的葉片卻給田野著上了凋敝的顏色。 這段文字寫景的順序是： 6.閱讀下面語段，完成后面練習(xí)。 ①夏天的色彩是金黃色的。按繪畫的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波、如嫩竹，貯滿希望之情，秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏天當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然就了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高梁、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無不細(xì)滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。 ②夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打。他們?cè)缙鹜硭鄩蛐量嗔?，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起了風(fēng)；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水?！疤锛疑匍e月，五月人倍忙”，他們肩上挑著夏秋兩季。 ①根據(jù)全文內(nèi)容，選段①寫夏天的 ，選段②寫夏天的 。 ②你怎樣理解文中“承前啟后、生命交替”的意思。 ③畫線句子中的“快割，快割，快打，快打”在表達(dá)上起什么作用？ ④從選段描寫看，你認(rèn)為蘊(yùn)涵著作者怎樣的思想感情？ 7.閱讀美文，完成后面題目。 故都的秋 郁達(dá)夫 ⑴秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。 ⑵江南，秋當(dāng)然也是有的；但草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，并且又時(shí)常多雨而少風(fēng)；一個(gè)人夾在蘇州上海杭州，或廈門香港廣州的市民中間，渾渾沌沌地過去，只能感到一點(diǎn)點(diǎn)清涼，秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開，半醉的狀態(tài)，在領(lǐng)略秋的過程上，是不合適的。 ⑶不逢北國之秋，已將近十余年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺(tái)的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。在北平即使不出門去罷，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶、向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對(duì)著象喇叭似的牽?；ǖ乃{(lán)朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。說到了牽?；?，我以為以藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最好，還要在牽?；ǖ?，教長著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長的秋草，使作陪襯。 ⑷北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點(diǎn)綴。象花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識(shí)下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。 ⑸秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產(chǎn)；因?yàn)楸逼教幪幦L著樹，屋子又低，所以無論在什么地方，都聽得見它們的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才聽得到的。這秋蟬的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡(jiǎn)直象是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲。 ⑹還有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更象樣。在灰沉沉的天底下，忽而來一陣涼風(fēng)，便利索落地下起雨來了。一層雨過，云漸漸地卷向了西去，天又青了，太陽又露出臉來了；著著很厚的青布單衣或夾襖曲都市閑人，咬著煙管，在雨后的斜橋影里，上橋頭樹底下去一立，遇見熟人，便會(huì)用了緩慢悠閑的聲調(diào)，微嘆著互答著的說： ⑺ “唉，天可真涼了─—” ⑻ “可不是么？一層秋雨一層涼了！” ⑼ 北方的果樹，到秋來，也是一種奇景。第一是棗子樹；屋角，墻頭，茅房邊上，灶房門口，它都會(huì)一株株地長大起來。象橄欖又象鴿蛋似的這棗子顆兒，在小橢圓形的細(xì)葉中間，顯出淡綠微黃的顏色的時(shí)候，正是秋的全盛時(shí)期；等棗樹葉落，棗子紅完，西北風(fēng)就要起來了，北方便是塵沙灰土的世界，只有這棗子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北國的清秋的佳日，是一年之中最好也沒有的GoldenDays。 ⑽南國之秋，當(dāng)然是也有它的特異的地方的，比如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國的秋來，正象是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。 ⑾秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭。 （有刪改） ①根據(jù)第（2）（10）段，北國之秋與南國之秋相比，兩者特點(diǎn)是什么？ 南國之秋 ；北國之秋 ②文章（3）-（9）段，依次描寫故都秋天的哪些景物？ ③試體會(huì)第（6）段中畫線句子的妙處。 ④文章字里行間融入了熱愛北國秋天的感情，文中哪句話直接表達(dá)出了這感情？ ⑤你曾經(jīng)學(xué)習(xí)過贊頌秋天的詩詞，試寫兩句。  參考答案： 第四單元 第一課時(shí) ⒈略 ⒉?、臘⑵ A⑶ C⑹“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。⑺重巖疊嶂，隱天蔽日。⑻其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。 ⒊⑴這三種顏色是和前文的桃樹、杏樹、梨樹一一對(duì)應(yīng)的。 ⑵側(cè)面表現(xiàn)花兒的繁茂、鮮艷、甜香。 ⑶句一表現(xiàn)春天的新，像新生命的開始，給人以無限希望；句二狀寫春天的美，令人喜愛；句三贊美春天充滿活力，給人以信心和力量。三句形象地表現(xiàn)了春天成長的過程，排列有序，因此不能顛倒。 ⑷提示：可從對(duì)景物特點(diǎn)的把握，修辭手法的運(yùn)用等角度來談，言之成理即可。 ⑸文中多處描寫字里行間都滿溢著對(duì)春天的喜愛、贊美之情。如：春草圖，擬人化的手法，寫孩子們的嬉戲等，側(cè)面寫春草帶給人的歡樂。 ⒋⑴“峽”者，兩山夾著的水道也。文章描繪的景物自然以“山”、“水”為主體，理解、讀背這篇課文，自然也以“山”、“水”為線。 ⑵迅疾?！对绨l(fā)白帝城》朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。 ⑶作為三峽景色中最具有特色的是“山和水”，而其中最具魅力的三峽夏天迅猛、兇險(xiǎn)的江水，所以先寫夏天景色，后寫春冬的明麗多姿，最后寫秋天的悲涼之景。這也符合讀者情感認(rèn)知的順序。 （4）其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。 ⒌⑴寫瀑流，用“飛花碎玉”來描摹，寫梅雨潭閃閃的綠色贊為“離合的神光”，將純凈的水色喻為溫潤的碧玉。大量的比喻修辭的運(yùn)用，從視角、觸角、感覺等角度具體形象地展示“奇異的綠”、“醉人的綠”。作者還聯(lián)想北京什剎海拂地的綠楊，杭州虎跑寺近旁高峻而深密的‘綠壁’，西湖的波，秦淮河的水，通過比較來贊美梅雨潭的綠。 ⑵如： “鑲在兩條濕濕的黑邊里的，一帶白而發(fā)亮的水便呈現(xiàn)于眼前了”。一個(gè)“鑲”字描繪瀑布處在山澗中的狀態(tài)，既準(zhǔn)確恰切，又形象逼真，使瀑布富于立體感；動(dòng)態(tài)美，作者寫梅雨亭的形象是“仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般”。一“踞”一“浮”，化靜為動(dòng)，把凌空而立、翼然石上的梅雨亭寫得神采飛揚(yáng)，惟妙惟肖。 ⑶此題為開放題，言之成理就行?？蓮囊韵陆嵌热ベp析：用口語有著鮮明的節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口，娓娓動(dòng)聽；注重以生動(dòng)而傳神的修辭手法創(chuàng)造出詩的意境；還充分發(fā)揮豐富的想象力，虛實(shí)相生，情景交融。 第二課時(shí) 1.略 2. 澄 宰 磅礴 迸 匍匐 3. 略 4..① 兩個(gè)“臥”運(yùn)用擬人的修辭手法形象生動(dòng)地描繪出山坡上小村莊的安詳，小村莊房頂上薄雪覆蓋的安詳情景，充滿溫馨，充滿情趣。 ②. “點(diǎn)”表現(xiàn)出冬天水面的一絲熱氣，突出濟(jì)南冬天溫暖的特點(diǎn) ③.“撲打”運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)描寫出大地麥浪翻滾，好似波濤，與遠(yuǎn)處的山、天上的云相接，與起汽車相接的壯觀場(chǎng)景?！皳浯颉睒O富動(dòng)感和力度。 5. 由高到低，由遠(yuǎn)而近 6. ①.熱烈 緊張 ②.承接了春和秋，在夏天，麥子成熟收割了，而棉苗、高粱、玉米和瓜秧正在蓬勃生長。 ③.采用反復(fù)的修辭，使句式短促有力，突出了夏天緊張的旋律，表現(xiàn)了農(nóng)民勞動(dòng)的辛勞。 ④.對(duì)夏天火熱生活的熱愛，對(duì)農(nóng)民的贊美。 7.①南國之秋：色彩不濃，回味不永；北國之秋：色彩濃烈，秋味十足 ②秋天陽光下的花草 秋天的槐樹 秋蟬的鳴叫 秋雨 秋天的果樹 ③這句話運(yùn)用擬人的修辭手法形象生動(dòng)的描繪出秋雨過后，雨過天晴，陽光普照的清新景色。整句顯得溫馨而富有情趣。 ④秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭。 ⑤略