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2019-2020年七年級科學《溫度的測量》教案（2） 一、教學目標 1、 知道溫度表示物體的冷熱程度 2、 了解溫度計的結構和測量原理 3、 學會正確使用溫度計，學會攝氏度的讀法和寫法 二、教學重點和難點 1、 攝氏溫度的規(guī)定和溫度計的制作 2、 正確使用溫度計 三、教學方法：探究、學生邊活動邊討論 四、教具：燒杯、溫度計 五、教學過程 教學程序 教學過程 設計意圖 教師 學生 導入 演示實驗：學生上臺來體驗并進行描述，引出溫度含義。 學生描述測體溫 激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛，過渡到新課。 提問： 溫度是表示什么的量？（得出溫度定義） 憑感覺來判斷溫度的高低是不大可靠。在同一室溫下，用手去摸大理石，感覺有點涼；去摸毛衣和棉被，會感覺暖和。所以不能憑人的感覺去判斷溫度，那如何才能準確的測量溫度？ 物體的冷熱程度稱為溫度。 觀看同學做實驗。 儀器：溫度計 有效體現(xiàn)了學生的主體參與性，讓學生在親身經(jīng)歷實踐中體驗。 溫度計的構造和特點 讓學生結合溫度計和課本上圖1—34說出溫度計的構造，教師強調觀察的順序（由內到外，由上到下？） 溫度計上刻度的單位？ 溫度的常用單位：攝氏度℃ 正確的讀法？25℃、—20℃ 0℃、100℃、—50℃，學會比較—20℃和—50℃、—50℃和25℃、25℃和50℃的大小。 溫度的國際單位：開爾文符號K 溫度計：水銀、酒精溫度計等但每一溫度計的原理都是一樣的。 生觀察，回答：內有很細的玻璃管、玻璃泡（它們內的液體相連），外面有刻度。 ℃ 學生練習溫度的讀法 錯誤的讀法：攝氏25度、負25度 養(yǎng)成良好的觀察習慣。 溫度計的原理 讓學生用手捏住溫度計使它升溫，放手使之降溫，引導同學們思考溫度計的原理。 溫度計中水銀柱升長跟溫度的變化有什么關系？為什么有這樣的關系？ 老師評點和鼓勵。 學生探討溫度計的原理，提出猜想：是液體的熱脹冷縮性質。 自主發(fā)現(xiàn)問題，體驗成功的快樂。 溫度計的 刻度由來 設計方案：如何自己制備溫度計。（讓學生完成） 冰水混合物的溫度是0℃，水沸騰時的溫度是100℃，那50℃如何刻度呢？1℃如何刻度呢？引導學生找到刻度的方法。 學生思考，討論，匯報，形成正確的觀點。 在0℃與100℃之間分成100等份，每一份是1℃，50℃在0℃和100℃的中間。 溫度計的使用 閱讀課文，了解溫度計的使用方法。 教師和學生邊做實驗邊講解。 1、 能否拿這個溫度計去測火焰的溫度？能否拿這個溫度計去北極測？說明不能測量超過溫度計的量程。 2、 溫度計的玻璃泡要與被測物體充分接觸。 3、 讀數(shù)時不能拿出溫度計 4、 視線要于溫度計內液面相平（時間問題） 閱讀課文 邊觀看，邊操作，測水的溫度。 使學生通過體驗，認識到學習知識的好處，同時培養(yǎng)了學生的動手操作能力，養(yǎng)成良好的實驗習慣。 液體溫度計的測量范圍十分有限，介紹其他溫度計 電子溫度計、金屬溫度計、色帶溫度計、衛(wèi)星的遙感能測出海水0.1℃的變化，光譜分析的方法研究恒星的溫度。 總結 作業(yè) 回家測量沸水的溫度 課后題 教學反思 學生對溫度的理解比較容易，因此重點應該放在溫度計的表度上，可以設計情節(jié)，讓學生自己來完成一支溫度計的表度和制作。這樣可以充分調動學生的積極性，同時在過程中體驗和學習溫度的有關知識。在溫度計的使用中可以采用錯誤的例子來教學，加深學生的印象。但是由于條件有限，如果將這節(jié)課帶到實驗室中進行教學，或許可以取得更好的效果。 【板書設計】：第四節(jié) 溫度的測量 一、 溫度：物體的冷熱程度 二、 溫度計：測量溫度的工具 1、 原理：利用水銀、酒精等液體的熱脹冷縮的性質制成的 2、 單位；攝氏度 3、 種類：酒精溫度計、水銀溫度計、體溫計 三、 正確使用溫度計 使用前：觀察量程 測量時：玻璃泡與被測物體充分接觸 讀數(shù)時：不能把溫度計拿出，視線與溫度計內液面相平 記錄時：寫上單位